《刷子李》课后教学反思(精选5篇).docx
刷子李课后教学反思（精选5篇）刷子李课后教学反思1这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，那么轶 事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事 窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读， 自由划有关句子，然后再交流。课文语言朴素，并且幽默传神， 极富表现力，无论是人物语言，还是表达语言，均情趣盎然，简 洁传神。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文 在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙 时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使 “刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也 采用了比照的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，同 时又心细如发，对于小徒弟细微的.内心活动体察入微。而曹小 三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最 关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时， 以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态 度和主人公“艺高胆大”的自信进行比照，充分表达了作者对“刷 子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩 的句子等问题交流讨论。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿， 我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织 学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞， 刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏 障等。“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通 过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。美中缺乏的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程 及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这 种工作，那样效果会更好。刷子季课后教学反思21、刷子李选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇精读 课文，课文以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性 的小事窥见人物的大本领、大智慧。我在教学中紧紧抓住一个 “奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”， 从种种“奇，中感悟刷子李的高超技艺。如，在引导学生感悟“刷 子李，是一个，奇，人时，先引导学生品味“规矩奇”“动作奇” “效果奇”各表达在哪些方面？2、我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细节描 述中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动 中感知“一波三折”。我始终思考学生的需要，立足于学生的发 展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清晰，学生学得兴 趣盎然。“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可 行的、有效的。3、本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读刷 子李的方法读泥人张快手刘，激发学生爱上俗世奇 人这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。群文阅读给 学生一个，快乐的课堂，把阅读的自主权还给学生，教师仅仅 是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地 阅读、快乐地交流、快乐地提供。刷子李课后教学反思3刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇 课文，选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文，课文以 “刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人 物的大本领，大智慧。生动有趣，故事一波三折，人物形象富 有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的很容易吸引学 生阅读。我在教学中紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的 方法呢?课中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓"奇"在“议”中悟“奇"从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如，在引导学生感悟“刷子李”是一 “奇”人时，引导学生从以 下方面品味一一“规矩奇”、“动作奇”、“效果奇”各表达在 哪些方面？我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中 感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感 知“一波三折”。我始终考虑学生的需要，立足于学生的开展， 对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得 兴趣盎然。这些收获，使我意识到：心里有文本，眼里有学生。 这样的教学设计应该是可行的、有效的。刷子李课后教学反思4这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，那么轶 事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事 窥见人物的大本领、大智慧。1、通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要 求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的 技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些 描写最精彩的句子等问题交流讨论。2、为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪 儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作 好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天 衣无缝的屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干 完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取 长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。3、拓展：读读与相似的如泥人张、快手刘 等。刷子李课后教学反思5刷子李是一片略读课文，总体来说，上这篇的思路还 是很清晰的，我主要从两个问题切入，引导学生进行自读自悟， 分别是：这个人为什么叫刷子李？他奇在哪？透过竺老师的点评，有以下几点思考。我受启发最大的是小 练笔局部。原先自己设想的是让学生练笔说一说曹小三在听完师 父的话后表达决心，但是这样的练笔设计得有些浅，所以修改后 的教案，我将练笔局部分成两个，一个是练说，说一说能够分我 两个局部，一是练说局部，练说局部能够问：同学们，此时此刻, 应对这样一位身怀绝技的二师父，曹小三想说什么？他会怎样向 父亲表态呢？二是练笔局部练说说决心，练笔结合课文最后一句，先齐读, 最后让他们写写自己明白了什么，这样不仅仅提升了的高度， 也能让孩子从文中受到一些道理的启示和启发。为了这个练笔， 能够在分析课文的时候就将一些感悟渗透到文本的理解和分析 上。如刷子李刷的规矩齐，师能够问：为什么要定下这样一个奇 特的规矩（因为太累，多了，肯定受不了，不贪多，保证质量最 重要。）又如在理解匀匀实实局部，师能够问：为什么能刷得那 么严严实实？引导学生说出轻重均匀，速度快，蘸得不多不少， 为什么能够做到呢，主要是平时的刻苦练习和研磨，让学生认识 到平时积累的重要性。另外，要更加重视朗读方面的训练，仍要重视抓住关键词的方法多加指导，要更加重视,个性要抓住关键字进行朗读的训练; 还要重视评价，用不同的、准确的评价性语言来研究学生的回答, 这也是自己以后需要努力的。
