课程体系的修订方案.docx

课程体系的修订方案课程体系是学校教学基本建设和专业建设的核心内容，专业课程改革是课程建设的 基础，课程建设与改革反映了经济和社会的开展，反映了行业、企业岗位需求的内涵， 也反映了我校教育改革的价值取向，直接影响着我院教育教学质量与人才培养的水平。一、指导思想坚持以市场为导向，结合本区域经济和行业企业开展对石油化工生产技术专业技能 型人才的实际需求，以职业能力为本位，岗位技能需求为依据，修订课程体系。通过校企合作，在教育思想观念、课程培养目标、课程体系、课程内容、教学方法 手段与评价方式等方面进行全面改革。树立以全面素质教育为基础，以职业能力及创新 能力为本位的观念，全面提高教育质量，使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的 而要。二、修订目标针对我校学生的特点和实际情况，改革课程体系和课程内容，实现理论教学与实习 训练合一、教学内容与工作岗位合一，在专家指导下修订一体化课程体系。以职业能力 为根本，注重技能特色，使学生能动手、会动手，与企业实现零距离接触。三、具体思路1 .通过校企共同确定培养目标和方案，是专业课程体系建设的重要组成局部。一是 论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；二是聘请 行业中具有代表性的企事业，特别是著名企业的专家参加专业教学指导委员会；三是寻 找订单协作单位。2 .根据职业岗位与岗位群的需要组建课程体系，课程体系是人才培养活动的核心部 分，是培养目标的具体化与依托。我院人才培养目标确实定与功能的发挥，在很大程度 上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。我院课程体系应突出综合运用知识的鲜明特 色，使学生掌握各种不同能力模块的相关知识和技能，包括专业技术、与技术相关的专 业理论、文化知识，与岗位相关的法律要求，与合作相关的人际规那么等。紧紧围绕培养 目标开展校企合作，构建合理的人才知识结构与能力结构，针对就业岗位群，形成岗位 工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应 课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模块、职业基础模块、岗位操作技 术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由假设干门课程组成，每门课程都确定 了知识、能力、素质目标。3 .诚邀企业人员共同编写专业课程教材。传统教材比拟抽象，教学效果并不理想。 为适应我校教育开展，提高专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以先进的 教学方法与先进的教学工具为手段，结合专业特点进行个性化、立体化的教材（纸质教 材、多媒体教材、网络教材）编写。编写出满足岗位、岗位群职业综合能力需求，适合 当代我校学生身心开展要求的精品教材。应以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、网 络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、岗位群所需的综合职业能力转化为课程 所涵盖的知识体系，形成纸质教材；4 .通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制 作成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生 的自主学习与研究性学习提供了广阔的空间。5 .实施“教、学、做” 一体的工学结合教学模式，激发学生的学习动机和兴趣。6 .在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、 实物等融为一体，以工程为引领，以任务为驱动，“教、学、做” 一体，在职业情境模 式下实施工学交替教学，学生的学习兴趣浓厚，变“要我学”为“我要学”，提高教学 效果。四、具体措施1 .坚持全过程跟踪，确立以技能考核为重点的多样化考试模式新的课程体系、新的 教学内容、新的实施手段必将带来新的考试考核方法。2 .摒弃传统的期中、期末考试制度，建立合理的新的评价体系。坚持以技能考核为 重点确定评价标准。在考试考核形式上，通过笔试、电子试题库、计算机考试、以任务 为驱动的技能操作考核与现场问答等多种形式。按照省教育厅有关文件，制定我校新的 评价标准实施考核。3 .以工作过程和岗位职业能力要求为导向，以重点专业的课程体系建设为突破口， 全面构建以“工程教学”及“理实一体化”为主线、以基础模块、职业模块和拓展模块 为主干的课程体系。4 .在遵循国家我校教材基础上，加大实践教学内容，使实践课与文化课程比例超过 50%,专业课中实践课到达60%以上，同时，在课改过程中把握三个融合：（1）把国家、 省技能大赛内容有机地融入到课程中，有目的、有针对性地展开实训教学，使学生的专 业技能培养得到进一步提升。（2）把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体，使之形 成工学相互交替的立体化的专业课程教学。（3）把教、学、做融为一体，形成了以工程 引领，以任务驱动的工学结合式课程体系。5 .以提高学生的职业道德为前提，安排文化基础课程结构。使之到达提高文化素养 又为专业课服务的这一基础性要求，逐步构建了文化课为专业课服务的课程体系。6 .在完成必修课的前提下，适当开设汽车驾驶、书法、礼仪、普通话、艺术欣赏、 管乐及专业拓展等方面的选修课程，从而，拓宽学生知识面，提高学生的就业本领。五、修订内容1、构建与专业目标相适应的理实一体化模块式教学课程体系。根据培养目标，打破 传统学科体系，加强专业技能培养方案的优化与改革。在广泛调研现代企业对专业人才 的能力需求的基础上，针对各专业培养目标设置教学模块和任务，并逐一进行优化，推 行现代教学手段，采用一体化教学模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选 用教学模块要有针对性和先进性，突出骨干任务，增加新内容、新工艺，按照职业岗位 能力要求，合理设置教学内容，构建与专业目标相适应的理实一体化模块式教学体系。 根据职业能力需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式一体化教学，进一步开发和 使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方法，加大实习教学投入， 增加技能训练时间，确保学生技能水平的提高，使学生既能掌握现代专业技术理论，又 能掌握专业技能，成为高技能人才。7 、实行弹性教学制。弹性教学制的最大特点是学习时间的伸缩性，学习过程的实践 性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学 习科目有必修和选修之分，学习方式有校内和校外之别），其最终目标是构建各类教育 相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化的要求。8 、加强学生素质教育。改进学生素质基础、职业道德及就业指导的教学，进一步提 高劳动者的职业道德水平，更新学生的就业思想及观念，培养学生的敬业精神9 、加强校企合作。进一步深化校企合作和工学结合，加强学生生产实习和顶岗实习 管理，适当缩短学生在校培养时间，全面提高学生的职业能力与生存能力。10 加强培训鉴定模式的改革。培训鉴定走向企业，贴近职业岗位，实行学生在校培 养考证与企业岗位考证相结合，确保培训鉴定质量和服务企业和学生。11 建设高质量的“双师型”师资队伍。转变教师的教育思想及教育观念，提高教师 理论和实践教学水平，采取有效措施，加快“双师型”教师的培养，造就一支高素质的 一体化教师队伍。六、保障措施1 .不断加大课程体系和教学内容改革建设经费投入，用于人才培养模式改革、课程 体系改革、实训实习建设、教学内容改革、教学方式方法改革、考核方法改革、多媒体 课件开发、特色教材建设等；2 .加大校内外实习实训基地建设；3 .加大师资队伍培养经费的投入，用于专业带头人、骨干教师、行业企业兼职教师 的培养；4 .制定了一系列奖励措施，对获得国家级、省级、校级精品课程的专业及个人给予 奖励，鼓励广大教师积极开展课程改革，参与精品课程建设。5 .校企合作共同编写专业课程教材。6 .通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制 作成具有系统性、真实性的多媒体课件。7 .积极推行“理实一体化”教学模式（1）任务驱动教学法（2）工程教学法（3）情景教学法（4）案例教学方法8 .考核与评价的改革9 .总结课程改革研究阶段成果