【部编版小学语文一上】《口耳目》教案.docx

【部编版小学语文一上】口耳目教案导语今天为大家带来部编小学语文一年级上册一口耳目的ppt课件、教 学设计、教案等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！口耳目ppt课件2口耳目教学设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。 象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来， 易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画 情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿 识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产 生学习汉字的愿望。课前准备.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。（教师）1 .生字卡片，学习卡片。（学生）【与"日"字区别开。(3)谁能用"目"组词并说句子。【巩固记忆】4、认识"羊字 (1)同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。(2)请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角(点撇)老师是怎样写的，胡子(竖)又是怎样写的。【字与物联系起来，可以加深印象】(3)请填括号：一()羊5、认识"鸟字(1)哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西, 在什么地方，干什么。【提出要求，训练孩子说完整的话】(2)大家说的真好，我们一起来写一写"鸟字。不要忘了点上鸟的眼睛(点)!这条长长的横是什么呢?对，是树枝，可要写长一点。【字与实物联系起来，印象深刻】（3）用"鸟"组词、说句子。6、认识"兔"字Q）请看这幅图，你想说什么?这么可爰的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！【激发学生的学习兴趣】（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。【字与实物联系起来，印象深刻】（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。【复习巩学过的知识】（4）填括号：（）的小兔子一（）小兔子【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先 和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为 其余生字的教学埋下伏笔】激活联系1、检查学生认识生字的情况：Q）抽读生字。（2）把插图拿走，抽读生字。2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连）【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提 高语言表达能力和语文素养。】小结：这节课你有哪些收获。【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】板书：2、口耳目口 （图）耳（图）目（图）羊（图）鸟（图）兔（图）口耳目羊鸟兔 （入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔）课时安排1课时。教学过程一、创设情境，激趣导入1 .导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个 神奇的宝贝“时光机"。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。 今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2 .课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些 器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器 官拼回去好吗？3 .互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说："兴趣是最好的老师。一年级学生活泼好 动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课， 是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义.认识象形字。(1)课件出示"手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画 和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象 形字。2 .图文对照，指导识记"目”足。Q)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行 比拟，找出"目的字形与实物的联系：外面的方框表示眼眶，里面的 两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说 足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字"目和"足，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能 了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!3 .小组合作，自主识记"口 "W "手"。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作商议识字方法教师巡视， 点拨指导。(2)汇报交流。预设：口 ：象形字识记。"口"字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。"口" 口水、开口、口袋等，我能用它说一句话一 一看到红烧肉我就流口水。耳：比拟识记。耳"和"目"长得很像，耳”的两个长横都 出头/右边的长竖下面出头。用一用。"耳"一耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话一 T 很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔 是弯钩。用一用。"手"一左手、右手、双手等，我能用它说一句话一 我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正 确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让 一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找 到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里"你的朋友在这里"这 样的句子形式进行交流表达。设计意图：语文课程标准强调：语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、 探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情, 小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且 会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识"站""坐"1 .学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的 动作吗?(站坐).教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。2 .课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定 的地方。坐：两个人坐在一堆土上。3 .指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。4 .讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健 康文明的呢？5 .出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐“姿 势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。设计意图：语文课程标准第一学段识字与写字中提到，要 让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩 下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣 盎然，并对汉字的演变产生兴趣,更加积极主动地了解汉字的字形与字 义之间的联系。四、指导书写1 .课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上 格、左下格、右下格。2 .教师在田字格中书写笔画“横折"撇"弯钩"，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3 .教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4 .教师点评，重点注意"口"上大下小，不要把"口”写成方块；"目"和"耳”要注意中间两横间要留有距离，"手"注意弯钩要写在 竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。设计意图:初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。"三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形 结构，为正确书写奠定最坚实的基础。五、拓展延伸.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？1 .我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用, 产生保护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。3口耳目教案教学目标：1认识"口、耳、目、羊、鸟、兔"六个生字。2、向学生进行热爱祖国的语言教学。教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。教学准备：”口、耳、目、羊、鸟、兔六个生字六个字的插图。教学过程：复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗?谁愿意把韵母 也背给老师听听?整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一 起背。【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】新授：1、认识"口"字(1)我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是 哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜 出来的？(2)老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？【让学生明确，"嘴"就是"口"。】(3)大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片?那么右下角像 什么呢?对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把 口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个字四四方方的多 漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。(4)你能用字口头组词吗？【加深印象】2、认识"耳字Q)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一 捏你的左耳垂。(2)出示耳的插图问："这是什么，它的右下角像什么?这个字太难 记了，我们来认识现在的"耳"字，请同学们跟老师书空。请注意这耳 坠(竖)可要写长一点。【形象的比喻，加深记忆。】3、认识"目"字Q)请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知 道的?引出"目"字。【让学生明确："目"就是眼睛】(2)出示目的插图：你看到了什么?弓凹古象形文字。我们来看看今 天的"目字是怎样写的。师板书”目学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。