2022七年级语文教学反思_7.docx

2022七年级语文教学反思七年级语文教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是我收集整理的七年级语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文教学反思1核心提示：今日，我和同学们一起学习了莫怀戚的文章漫步一文。同学们都认为I这篇文章很简洁，只不过讲了一家人漫步，发生分歧，解决分歧。歌颂父母的敬老爱幼品质。但当我问文章最终一句话的含义时，同学们都傻了。我告知.今日，我和同学们一起学习了莫怀戚的文章漫步一文。同学们都认为I这篇文章很简洁，只不过讲了一家人漫步，发生分歧，解决分歧。歌颂父母的敬老爱幼品质。但当我问文章最终一句话的含义时，同学们都傻了。我告知同学们，文章要学到里面去。文章中说自己在解决分歧时，就感到责任的重大，小词大用，以含深意。进而，作者着意刻画了背的细微环节,并感受到他和妻子背上的加起来，就是整个世界。文章的深意就更明显了。老、中、幼组成一个家庭。家庭、国家、世界，密不行分。作者是在告知我们，青年人要肩负起敬老爱幼的责任，并要把这种优良的美德代代相传。这样一来，同学们对这篇文章的理解就加深了一层。同时，这种以小见大的手法也牢牢的印在同学们的脑海中了。七年级语文教学反思2化石吟这堂的教学，使我深有感受，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不简单，要做许多的打算。这篇课文我抓住了重点性的语句绽开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。”那么，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入深思，教室陷入清寂，连一根针掉到地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我刚要发怒，转念一想，已经第四节课了， 学生能坐到现在也不简单，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？” “照片，恐龙照片。” 什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，立刻让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看，全是恐龙照片。 这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会挖掘出我的课堂须要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。 “我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在几百万年以前，肯定生活着许多恐龙” 一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言： “我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，肯定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵起伏的山脉。” 如刚好的甘霖，轻轻挥洒在干枯的土地上，全部学生都睁大新奇的眼睛倾听着这漂亮的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇异的事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松开心，不着痕迹，我想是我的教学机灵帮助了我自己。七年级语文教学反思3本学期我担当了初一年级3班和19班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的实力，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的运用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢?如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。七年级语文教学反思4皇帝的新装是安徒生先生的一篇童话，教授这一课时，我大胆地运用了一种新的教学法，即是上课一起先就较全面地对这篇课文的有关问题提问，然后再回转来读书、补充完善、巩固、加深。钟声响过，我就走进了教室，问：“同学们皇帝的新装都读过吗？”生：“读过。”师：“好，那下边我检查一下同学们驾驭的状况。”分别提了如下的问题，括号内为学生所答。师：本文的文体是什么？（生：童话。）师：请一位同学介绍一下作者安徒生其人其事。（生：答案略。）师：请一位同学复述一下本文的故事梗概。（生：答案略。）目的是熟识课文，为下边的提问设伏，或曰铺垫。师：本文这个皇帝的特点是什么？（生：愚蠢，爱好虚荣。）师：*为什么行骗能够得逞？（生：抓住皇帝及大臣们的虚荣愚蠢的特点。）师：为什么皇帝要选派一个诚恳的老大臣去看？（生：派诚恳的老大臣去看*织的并不存在的布，回来尚且说谎，骗自己，骗皇帝，其他的大臣们就更不消说了。这样写更能揭露统治阶级的愚蠢、虚伪。）师：皇帝在选派这位诚恳的大臣之前的心理活动怎样？说明白什么？（生：前一问答案略。皇帝的心理活动说明白他心虚，胆怯也不称职。）师：后来又派了一位诚恳的老大臣去，这样写的表达作用是什么？写法上有什么不同？（生：这样写的表达作用是进一步表现了皇帝心虚怯懦。写法上是略写。）师：后边接着又写了皇帝亲自圈定了一批人去看*织布，假如不写这部分行吗？（生：事实上是从更深更广的角度来揭露。）师：最终的骗局的揭穿，为什么要由一个小孩的口来说出？（生：小孩子天真烂漫，说的话更能揭穿其骗局，暴露统治者的丑恶本质。）师：本文语言上最显著的特点是什么？（生：幽默、讽刺）师：最突出的修辞方法是什么？（生：夸张。）在回答中，同学们爱好盎然，争先恐后，整个课堂气氛热情主动，课文基本得到了解决。接着我让同学们翻书，再读课文，要求进一步加深巩固，方法是圈点勾划批注。其二，提出问题。其三，限定时间完成，激励竞争，相互间绽开竞赛。看谁读得最仔细，速度最快，收获最大，提的问题最好。有明确的要求，又有剧烈的竞争气氛，所以学生们读得特殊仔细，全场雅雀无声，聚精会神地进入了课文中。结果只用了一刻钟多点便全部解决了课文，老师、学生都感到特殊轻松，那是因为惊慌快节奏的教学把同学们紧紧地沾住了；也是因为新奇的教学方法，使同学们产生了特殊的学习爱好；更是因为时间用得少而收获特殊大，怎么会不轻松开心呢！最终乘同学们的爱好甚浓，我布置了一个写作题>后传（正题），“皇帝的游行大典结束后”（副题），并作了如下的提示：1、受了骗的皇帝回到皇宫，他会想到些什么？有怎一番表演？2、大臣、随员们在这种尴尬局面下又会作怎样一番表演？特殊是那两位老大臣又会对皇帝说些什么？3、全城的老百姓又会怎么争论这件事？4、最终*们呢？结合课文合理的想象。“一石激起千层浪”，课堂上深厚的学习爱好，回味无穷的结尾。激起了学生剧烈的创作欲，几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内学问，也深化了开去，将读写紧密地结合了起来，既获得了学问。又培育了实力。七年级语文教学反思5今日和学生们一起学习了咏雪，它是世说新语两则中的一则。为了完成教学重点，我要求学生借助于课文注释以及工具书，理解文章的基本内容。在这一环节中，学生基本上能够独立、自主地疏通文意，初步感知。其中，对“儿女”、“差”、“未若”、“因”这些文言字词的驾驭状况不太好，这就须要学生在学习文言文的过程中，注意每一堂课的积累与运用。在了解文章也许内容的基础上，再整体感知。我设计的问题是“同学们，你们更观赏谁对雪景的描绘？为什么？”。旨在指导学生品析名句“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”。在这一环节中，学生的思维局限于参考书时所给的赏析内容，不能充分绽开想象，自己动脑筋去思索“白雪纷纷”是怎么样的一幅情景！这与学生平日里是否专心视察以及专心去品尝生活有着亲密的关系。这就须要老师在语文的学习中，引导学生静下来，倾听心声，专心去感受生活的每一件琐事。同时，老师在课堂上要做相关的训练，激发学生的爱好、开拓学生的思维，让学生真正成为学习的主体！语文，重在积累、重在细细品尝。它象一杯茶，只有正浓，才能散发出悠远的芳香。若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，渐渐品尝，专心去感悟，定能沉醉其中七年级语文教学反思6光阴似箭，转瞬一个学期的教化教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。一、结合学生特点，开展教学活动。对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育学生良好的学习习惯。1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七年级年龄特点，我支配学生阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。3、强化课前五分钟。从新生入学起先，我就注意学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。二、不断实践、完善，优化课堂教学。1、课堂是实施教学的主阵地，是老师交给学生学问，培育良好习惯的主阵地，所以从学生入学起先，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1）、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序，间或会出现上课了，还没有备好课现象。但我全力以赴备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思索教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思索起始年级学生的学情，他们理解学问的过程，理解学问的方法等。所以为了提高学生学习的专心性，我给自己定下目标每个单元至少两节课运用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。2）、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是老师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。2、开学伊始，我就告知学生，课堂中只要围绕问题绽开探讨，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。3、课堂上我努力做到班主任主角向课任老师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作须要布置，班里出现状况须要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学安排和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。缘由之二是：学生的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的敬重，对自己教学的敬重。三、走进学生，让他们爱上语文。为了提高教学质量，为了实现师生之间同等、民主的教学氛围，我努力走进学生，让他们爱上语文：由Www。QunZou。Com整理首先，不断学习。要想让学生喜爱你，务必要时刻留意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习教化教学相关书籍和文字。其次，拉近距离。为了使学生喜爱我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的沟通建立起师生情。四、挑战自我，反思中成长。一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂模式，学生基本适应，间或会出现课堂乏累感，怎样去进一步调到他们的专心性和爱好是今后我要思索的主要问题。再有，随着时代的进步，我已有的学问、阅历无法满意不断出现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好？最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到手足无措，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。应对诸多问题，我在刚好充电的同时，也和其他同行老师进行探讨，多听取他们的珍贵看法和举荐，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文老师，做一名学生喜爱的老师，做一名家长满足的老师。七年级语文教学反思7“继承和发扬中华民族的优良传统”是每个中学生应尽的职责，也是语文人文性的最好体现。针对社会上的不良现象进行孝敬父母的教化不但重要，而且必要。本堂课的重点就是感受母爱并回报母爱。当今社会，爱的不等式比比皆是。且不说徐力杀母这样极端的例子，每当我看到父母们为了子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操劳费劲、奔波劳碌的时候，心中不免叹息。可怜天下父母心呀！可是，子女们对父母的付出会心存感谢并回报同样的爱吗？这是值得大家深思的问题。我想，这种状况的造成，家庭、学校和社会都有责任。我们过多地关注了孩子身体与智力的开发，却忽视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。苏霍姆林斯基认为：“那些对母亲冷淡无情的人，不会有崇高的爱国主义情感。”思想确定行动，巴甫雷什中学的校内里，偌大的标语牌，写着惹眼的大字：“要爱你的妈妈！”在秋天和春天，孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤，把他们叫做母亲树、母亲藤。本堂课作业设计的意图是引导学生把对父母的爱落实到行动上。据课后反馈，学生们有给母亲洗脚的，有给爷爷提水的，有给外婆劈柴的，做法不一，效果相同。浇花须浇根，育人先育心。知恩图报的前提是学会感恩。只有让孩子们心存爱心：爱自己，更爱家人；爱家人，更爱他人，整个社会才能和谐发展。七年级语文教学反思8语文是一门很重要的基础学科，它有很深刻的人文性，在全部的学科中有着举重轻重的作用。语文教学不仅要求学生驾驭语文学问，更要培育学生听、说、读、写四个方面的实力，其中，写作实力是一个人语文素养的集中体现。经过这一个学期的教学，我对写作教学有了自己的一点心得，接下来，我就来简洁地说一说。首先，坚持让学生写日记、随笔、读后感，这是提高他们写作水平的关键。虽然我们始终以来都在提倡创新文章，强调作文在语文教学中的重量，但事实上，许多老师只是在课堂上进行写作教学，使得学生只是为了作文而写作，没有让学生养成自愿、自觉构思作文的习惯，作文内容往往空洞无物，有的只是词语的堆砌和干巴巴的叙事，很少有真情实感的流露，更谈不上有什么创新。其次，课外多积累词语、句子和文段，以此打下写作的基础。学生进入初中以后，随着科目增多，各科老师都感到时间紧、任务重，而学生大部分的课外时间都忙着完成作业，不知不觉就忽视了课外阅读。很长时间以来，学生对阅读抱着无所谓的看法，很少对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上通过课外阅读来充溢自己，学习始终处于被动状态。最终，口头作文也是提高学生写作水平的有效途径。学生通过口头作文接受老师和同学的影响，可以使自己受到启发，从而提高视察实力和分析实力。还有，口头作文也有利于培育学生意志品质的坚决性，增加自信念，养成正确运用语言的习惯，有效提高学生的思维灵敏性，最终达到提高书面写作实力的目的。七年级语文教学反思9我主要依据新基础教化理论中的“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培育学生自我教化实力的最好场所。”这一点来设计本课。本课用了两课时。第一课时以自读自学为主，先读课文初步感知，然后读宗璞的哭小弟，了解背景，为深化学习课文，精确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简洁问题，提出疑难问题。其次课时，基本由学生提出问题，小组探讨，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最终答案。这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝花？用了哪些修辞手法？描写依次怎样？哪些写景的语句精妙？在随后的质疑问难受程中，有的同学认为，面对小弟的绝症而有“精神的安静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样？有个女生说：“我会特别沉痛。”另一女生说：“赏花时可能轻松，过后又会特别难受。”这时有个同学说：“你们的境界太低了。”于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热情的探讨。至此，学生明确了作者表达的感情是含蓄的，并不是感情不深不真。在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对"无止境"的质疑。为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生探讨：生命是短暂的，又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文假如我还有十天生命，也有的同学自然地想到了保尔的名言：“人最珍贵的是生命，”有的发言很有创意。对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的才智，但是假如老师在课堂教学中“不为学生的才智和潜力的发挥创建条件，不为不同的学生进行选择供应可能”的话，那课堂上的“个人才智”和“集体才智”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思索，再激发他们相互订正、相互探讨、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思索的东西，他们相互学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能变更学生期盼老师最终给个正确答案的传统思维，形成这样的意识：哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀！新基础教化理论的学生观是：把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参加教化活动的人，是学习活动中不行替代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思工作，一步一个脚印做下去。七年级语文教学反思10或许由于最近家里发生了一些事情，所以总是心情不好，每天没有静下心来备课。或者更准确的说，上课就是为了应付学生。看着学生上课时漫不经心的样子，看到学生写的日记，我更加的感觉到我的教学工作再也不能这样应付下去了。这样下去，孩子会越来越厌烦我的课，我在学生心中就会没有威望了。我的教学就会没有成果了。想着想着我越来越感觉到问题的严峻性。当前的形式容不得我再去躲避了，我必需坚决的面对生活，面对自己。所以在周末，我仔细打算新课，并且阅读了一些课外书，打算了很好的课外拓展。或许人们对某事但做了充分打算，内心中就会有一种自信。星期一，上课我一改昨天肃穆，面带微笑，当我的小班长告知班级某某学生犯错误时，我没在大怒，而是淡淡的一笑。等到上我语文时，我充溢自信的来到班级，我投入我全部的激情、热忱。引导学生创建一种轻松愉悦的学习氛围。因为这篇课文学生在早读时已经读了好几遍了。并且文章比较短。内容比较好理解。所以课上我没有给学生读课文的时间，而是干脆进入文本的理解。我引导学生提出问题，然后再让其它小组的学生回答问题上。这样学生就是在质疑、探究、沟通中获得共同的提升。学生的思维实力很强，并且对问题理解 也到位。在探究本课的写法上同学们有了分歧。有的同学说运用的是对比，有的同学说运用的以小见大，托物言志的手法，经过同学们的探讨，得出正确答案。看到同学们因一个问题争得面红而赤的时候，看到他看他们的唇枪舌战，我真的很快乐。他们才是真正在学习，青春的色调在他们身上呈现。我看到他们真的在追逐幻想。在文章主旨及写作手法探究完之后，我进行拓展。给同学们讲了一个故事踢三脚意在告知学生：我们在全力以赴去做我们应当做的事情时，我们拥有一个主动乐观的心态，还要富有才智。这样我们的人生才会过得更有价值意义。在我的引导下孩子们最终领悟了这个道理。我为了培育学生 的思维实力，我选了几个歇后语，让同学们依据他们对词义的理解，来接下句，有几个理解实力强的学生真的说了出来。看来我的学生还是很有潜力的。这一节课高潮不断，学生的激情真的被我调动出来。老师对于学生的引路真是太重要。老师仔细的去打算每一节课，在了解学生的特点前提下，实行多种学习方法激发学生学习的主动性。这样的课堂才会是有命力的课堂。这样的课堂学生才会真正的有收获的。课堂上有些时候看似老师做得是一些与教学毫无关系的事情，但事实上这些对于提高学生的的学习效果是特别关键的。看似无益的却好处大大的。我们老师设计教学宗旨就是让学生在嬉戏中学习。让学生在欢乐在学到学问。这是一种很难做的事情，但是只要我们肯于探究，我想我们会找到适合我们学生特点的教学方式。大胆的实践，大胆的创新，就会有收获的。有创新的课堂才会有生命力。当然这一节课，还存在着很多问题，老师拓展的部分学会是否真的理解了呢，对于接受实力比较差的学生，文章的重点是不是驾驭了呢，这篇文章的学习学生们是不是真的有收获了呢?通过这节课我又重新找到了自信，我知道我应当用更大的精力去探讨学生探讨课本，实行更多方式达到高效教学!七年级语文教学反思11初一语文期中教学反思 本学期我担当了七年级1班和2班的语文教学工作。与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级起先识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级起先练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生.一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。三、正确处理自主学习和主导作用的关系新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加敏捷度。老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生”，很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱哄哄的探讨看似热情却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“毫不犹豫地说”，“无依据地说”，“随意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误会，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，事实上却是“放羊式”的放任自流。学生的自主学习是有条件的。这就要求充分发挥老师的主动性和创建性，老师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的爱好，使学生爱学语文；通过让学生体验胜利的欢乐，使学生对学习语文充溢自信；通过在教学中引导、发觉，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习爱好、自信念和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。因此，要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与老师的“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进行“二度备课”的实力。四、要正确处理合作学习和独立思索的关系提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。而时下不少老师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深化，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展示的机会。有的把合作探讨当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热喧闹闹，事实上收效甚微。有的老师不管在公开课还是平常教学动辄就支配四人小组探讨，不管内容有无探讨的必要，有些甚至一节课探讨究竟。也有的老师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆忙收场，完成一次合作。以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思索实力，表面上看热喧闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是老师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思索的关系。五、正确处理课内学习与课外学习的关系这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教化观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的持续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，特殊是低年级课堂上，过于留意形式，表面上快欢乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标南辕北辙的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就须要加强目的性，削减盲目性；加强安排性，削减随意性；要切实可行，讲求实效。存在问题及措施课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力。七年级语文教学反思12假如生活欺瞒了你是俄罗斯浪漫主义诗人普希金的代表作，全诗洋溢着面对困难时主动乐观的心情，深受人们喜爱。对诗歌的内容，学生并不难理解，但诗歌有背诵要求，于是在备课时，我突发奇想，确定用一种浪漫的形式引导学生来背这首诗。众所周知，读是背的基础。但平常惯常采纳的听读、齐读、指名读、小组读、男女生竞赛读由于运用较多，难免会产生怠性，怎样才能引发学生朗读的爱好呢，我确定实行“人浪法”来读这首浪漫的诗歌。我先以小组为单位，把全班分为四组，每组读一节，以“人浪”的形式来朗读，即第一组起立齐读第一小节，第一组坐下的同时，其次组立刻起立读其次小节。其次组读完后，第三组再紧接着读第一小节，然后是第四组。这样把诗歌读完两遍后，再以男女生为单位，接着做人浪朗读。这样，学生不知不觉就把课文读了三遍，为顺当背诵全文打下了基础。由于之前学生从未做过这样的朗读，所以许多学生都表现出了很大的爱好，而且因为事先我就跟学生说：“这是一首浪漫的诗歌，我们要实行一种浪漫的方法来读”，许多学生也通过这种方式对“浪漫主义”有了一个较为直观地相识。教学是须要一点激情的，只要我们能全心地沉醉其中，多想方法，我们就肯定能在教学中收获更多的欢乐。七年级语文教学反思13新学期起先，我又接了七年级一班的班主任。早就听说这一级的学生基础差，可是没有想到竟然差到如此程度。全班数学80分以上的2人，70分的2人，60分的7人，也就是说及格的11人，不及格的45人，语文和英语也是如此。这样的基础，今后将如何去教？真的让任课老师犯愁。果真，刚上了几节课，就感觉到了这些。学生基本上没有养成学习习惯，一节课下来，老师要不断地维持课堂纪律，否则，几乎没有听课的同学了。无论怎样启发，学生的学习爱好就是激发不起来，一个很简洁的问题，举手的同学竟然很少。究其缘由，只是因为他们根本没有去动脑思索。开学一周多了，学生竟然不把铃声当回事，不知道保持卫生的清洁，自习纪律极差，随意说话，没有学习的意识。还保持着小学时的习惯，上课迟到，随意下位等。作为班主任，真的感到太累了，有些事，讲了多遍，学生总是不在乎。为此，我进行了深深的思索。究竟如何变更这种现状？我认为，首先要变更学生的习惯，让学生养成良好的学习习惯。制定班规，来约束不守纪律的同学。通过家校联系，得到家长的协作，共同管理学生。做好学生的思想工作，让他们相识到学习的重要性。在班中营造一种学习的氛围。和任课老师多沟通，共同管理班级。但愿在我们的共同努力下，我们的学生会有一个很大的提高。七年级语文教学反思14散文漫步是一篇不行多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭漫步中，涉及了中年人在生命持续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。或以品尝漫步美丽朴实而内蕴丰富的语言为重点，使学生在学习中获得独特的生命的感悟，我认为这是语文教学的真正价值所在。或以挖掘本文的主题为重点，使学生感受人生的责任及亲情的珍贵。教学本课原本是这样设计的：一是理解文意；二是朗读课文；三是品尝语言。后来一想，这样支配是不是太陈旧了、太呆板了些？于是我在想能不能“去繁存简，去难存易”呢？于是采纳新的形式：由文学评论之语“一千个读者就有一千个哈姆雷特”切入，让学生谈阅读感悟，放开条条框框；激起学生的思想火花，在自然、轻松的气氛中结束课堂。漫步是一篇文字浅显、内容并不庞杂的文章，但意蕴丰富，耐人寻味。篇幅虽短小，情节虽简洁却不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。应当说，在纯自然状态的阅读中，让学生喜爱漫步并不难，但想要真正理解漫步就不那么简单，想要将漫步中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里，渐渐内化为自己的特性气质，影响自己的人生取舍，则更难得。因此，对于这节课，我希望将浅文深教，让学生自己的“悟”贯穿始终。在课堂上既有老师的点拨，又有同伴之间思想感情的碰撞；既有特性表达，又有探探讨辩；有品评、有分析、有静思、有倾听、有画面、有声响全部的手段，都为促进学生自己的领悟开路，使这篇文质兼美的漫步真正铭刻在学生的心里。首先确定文章的主旨，再仔细解读文本，是上好一堂课的必要条件。作为老师，要教会学生观赏文学作品，就要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自己、社会、人生的有益启示。学生在学习中，要能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，并学习品尝作品中富于表现力的语言。文章通过“我”劝母亲去漫步，以及母亲对儿子的依靠，我仿佛看到几十年前听话懂事的我，和善温柔的母亲。如今，母亲老了，她信任、听从自己的孩子，儿子也非常关切自己的母亲。几十年的生活使他们积淀了怎样的一份情。平常的一次漫步，作者却有自己独特的感受，他用景的形式在文中告知了我们，眼前的这一切，大块小块的新绿，密密的嫩芽，咕咕的冬水，无一不使人想着一样东西生命。严冬过去，生气勃勃的春天来了。新老交替是生命无法抗拒的规律，它让人们充溢了期盼，又充溢了感慨。在有了分歧时，作者一边是赐予自己生命的母亲，一边是流着自己血液的孩子，他们在作者的心中都是沉甸甸的。作者敬重了年迈的母亲，而读者也更能理解他深情的选择。中年人，正处于生命长河的中间，他们肩负的不仅是老人和孩子，还是过去和将来，他们责无旁贷地担当着家庭的重担。而一个“背”字，背出了责任，背出了使命，让我们感受到了中年人肩上沉重的担子以及神圣感。在这个世界上，无论是苍老的生命，还是幼小的生命，都须要用亲情去呵护，用责任来维护，这样，才能让生命之河源远流长！基于以上对文本的解读，我设计这节课以“情”贯穿全文，通过景与情的交融，让学生们切实感受到亲情的价值、生命的珍贵。但情境是须要师生共同创建的，尤其是老师要引导，调动学生的内心情感去阅读、观赏文章。对文章的阅读，本身就是学生特性化的行为，它可以让学生在主动主动的思维和情感活动中，