部编二下-《小毛虫》-公开课教学设计--.docx

22小毛虫【课时目标】：1 .通过朗读等方法认识“昆、怜”等io个生字，认准“事情”等三个带轻声的词语 和多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”等4个字。理解“打量”。2 .能正确、流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。3 .能借助关键词句的提示讲述小毛虫变茧前的经历，感受小毛虫的乐观和坚持。【教学过程】：一、导入初读，了解小毛虫经历的变化1 .小朋友，你认识小毛虫吗？你们看，是这它刚出生时样子，只有不到0.5CM长，经 过大约一个多月的变化，它大概能长到XX厘米长，接下来，小毛虫还会会经历什么变化 呢？今天让我们一起走进它，来，齐读课题。2 .课前小朋友们都已经预习过课文了，这些词语，谁能正确朗读。（指名读，边读边发 现规律）（1）尽管 尽心竭力（多音字）指名读，师引导发现（预设：“尽”是多音字，在这两个词语中读音不同。）（2）事情 觉得 打量（轻声词） 1 指名学生读，师引导发现：你发现了什么？（预设：加点的字在这里都读轻声）2 师问：那你知道打量是什么意思吗？（预设1:学生回答不出，你能做个动作表示 一下吗？预设1:你看看老师做的动作和你有什么不同？小结：从上到下，仔仔细细地看）3 .那么，在小毛虫的身上，经历了什么变化呢？让我们一起来读一读课文吧，先自 己读一读。4 .刚才小朋友们都读得非常认真，我想请几位小朋友读给大家听，其它小朋友一边 听一边继续想，小毛虫经历了什么变化？一一交流：引导从图文两方面进行交流。5 .现在你知道了吗？小毛虫经历了什么变化？6 .我们还可以从哪里看出它经历的变化呢？（这是课文的插图，借助插图也是理解课文的方法。）二、借助提示，讲述小毛虫到茧的变化（一）借助比照，感受小毛虫的“可怜”与“笨拙”.1.创设情境（出示动画情境图）：小朋友们，这是一个美丽的花园，花园里可热闹 了，大大小小的昆虫都跑出来了，你看到了什么？听到了什么？（教师不说）预设：把“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”补充完整2. 春天里，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹非凡，一片 生机勃勃景象，那我们的小毛虫在干什么呢？请你自由读读第一自然段一一交流（1）学生说：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。（板 书“趴”）（2）是啊，小毛虫只会“趴”在那里看，你觉得这是一只怎样的小毛虫啊？（可怜）（3）引读：当蛔蛔在花园里唱着动听的歌曲的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上当蚱蠕在草地上快乐地跳高的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上当蝴蝶在花丛中自由地飞舞的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上3. 除了 “趴”，小毛虫还会干什么？（爬），请小朋友们自由读第二自然，边读边 思考：小毛虫是怎么爬的，从中你又感受到这又是一只怎样的小毛虫呢？一一交流预设一：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了点一点（1）看图想象：九牛二虎之力是多大的力气啊！你看运发动投掷，如果用了九牛二 虎之力会怎样？蹦蹦跳跳的袋鼠，如果用了九牛二虎之力会怎样？那小毛虫费了九牛二 虎之力呢？一一才挪动了有点点！可见爬的速度有多慢啊！（2）这“一点点”到底是多大的距离呢？（请学生猜）（3）那到底是多大的距离呢？让我们读读第二句话（4）出示图：小朋友们你们看，周游地球一圈是12756千米！（5）现在小毛虫从一片叶子到另一片叶子是多少距离呢？（猜猜）（6）可见，小毛虫爬得真的是太慢了！由此可见，这还是一只怎样的小毛虫呀？ （笨拙）（7）谁能读好第二自然段。（二）借助词语，感受小毛虫的“乐观”和“坚持”1 .看板书导入：这是一只可怜的小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞，只会 趴在那儿看另人；这也是一只笨拙的小毛虫，它只会爬，可爬行的速度又慢得可怜，当 它从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。可是尽管如此，它 并不悲观失望，也不羡慕任何人，我们一起读第三小节。2 .它不悲观失望，也不羡慕任何人，那它是怎样的呢？请你再读读这标红的两个句 子，四人小组交流一下一一汇报并进行朗读指导.（新奇：新鲜好奇，周游世界，）3 .是啊，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：每个人都有自己该做的 事情。（1）看插图，联系生活展开想象：你该做的事情会是什么呢？（2）小毛虫还有什么该做的事情呢？齐读第四自然段（3）出示微课，了解小毛虫抽丝纺织和结茧的过程。（三）借助提示，讲述小毛虫到茧的变化1.就是这样的一条小毛虫，我们认为可怜，认为他笨拙，事实上它非常乐观、坚持， 最重要的是它知道自己该做什么，然后没有迟疑，尽心竭力地去完成。这样的小毛虫值得 我们大家学习，我们应该把它的故事讲给大家听，让更多的人了解它，学习它。接下来, 我们要来讲一讲这个故事，请你借助黑板上的提示来讲，要求做到借助关键句子，讲清小毛虫到茧的变化。借助关键词语，讲清小毛虫的乐观和坚持。，声音响亮，表达清楚，加上动作。1 .根据要求，自由练说。2 .指名复述，根据要求评价。3 .去掉关键词语，同桌互说，相互补充。4 .再次指名复述，根据要求评价。三、练习巩固，指导书写出不：编、纺、织1 .引导学生，关注结构。（左窄右宽）.引导学生关注关键笔画。（撇的穿插）2 .学生书写.反应评价、修改板书可怜趴新奇笨拙爬周游