《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》课程标准.docx

0-3岁儿童亲子活动设计与指导课程标准一、课程名称及编号0-3岁儿童亲子活动设计与指导二、课程定位0-3岁儿童亲子活动设计与指导是学前教育专业一门重要的职业技能课。理论局部 主要介绍亲子教育过程中涉及到的理论；使学生在掌握婴幼儿身心开展的基础上，学会观察 儿童，能够及时捕捉到儿童的敏感期，并能设计亲子活动。实操局部介绍不同年龄段亲子教 育六大领域的活动实操。通过本门课程的学习，使学生掌握亲子教育的理论和亲子活动的设 计，能够在家庭或亲子园中指导孩子。三、课程目标学生学完本课程后，应到达以下的要求：1、掌握亲子教育的理论；2、掌握儿童开展的敏感期；3、会写观察记录；4、能够设计亲子教育活动；5、能够根据儿童的心智开展状况制定亲子课程；6、能够在家庭或亲子园中指导孩子。四、设计思路0-3岁儿童亲子活动设计与指导课程按照“理论+实操”系统化课程的设计思路，将亲 子教师岗位的典型工作任务0-3岁儿童亲子活动设计与指导分为多个工程，根据儿童年 龄分期确定学习情境。0-3岁儿童亲子活动设计与指导是以亲子教师“理论学习观察记 录活动设计实际操作”为序的，按照该流程组织教学过程和校内仿真实训，施行教 学做一体化。按照0-3岁儿童亲子活动设计与指导的工作顺序设计了两个理论工程和九个实 操工程。在工程教学中，以该工程工作任务完成的“工作过程”为导向进行理论与实践教学 内容的排列，遵循由浅入深，由易及难，循环上升的教学规律，设计假设干子情境或工程。让 学生在典型工作任务的完成过程中学习并掌握0-3岁儿童亲子活动设计与指导的基础知识和操作技能。本课程使学生在反复学习和实训中，掌握0-3岁儿童亲子活动设计与指导的流程和要求，具有活动设计和指导的相关技能。五、教学内容及课时分配每一单元具体的学时分配如下表所示:单元单元名称总学时学时分配理论实践第1单元亲子教育概述642第2单元0-3岁婴幼儿身心开展的特点与规律642第3单元新生儿的亲子活动设计与指导413第4单元2-3个月婴儿的亲子活动设计与指导413第5单元46个月婴儿的亲子活动设计与指导413第6单元7-9个月婴儿的亲子活动设计与指导413第7单元10-12个月婴儿的亲子活动设计与指导413第8单元1-1.5岁儿童的亲子活动设计与指导514第9单元1.5-2岁儿童的亲子活动设计与指导514第10单元2-2.5岁儿童的亲子活动设计与指导514第11单元2.5-3岁儿童的亲子活动设计与指导413合计5117341.专任教师(1)具有0-3岁儿童亲子活动设计与指导岗位工作经历，具有中或高级育婴师资格证，熟悉0-3岁儿童亲子活动设计与指导工作流程；(2)能够指导学生采用角色扮演法、情境教学法进行0-3岁儿童亲子活动设计与指导的演示。2.兼职教师(1)亲子园教师，能进行0-3岁儿童亲子活动设计与指导的示范教学；(2)育婴师，能进行0-3岁儿童亲子活动设计与指导的示范教学。(二)实践教学条件3.学校要求1个0-3岁儿童亲子活动设计与指导实训室；(2)完备的亲子教具和测评工具。4.校外实训基地(1)亲子园(2)早教园七、教学方法与手段1.教学方法本课程教学方法主要包括六步数学法、直观教学法、角色扮演法、案例教学法进行教学。(1)六部教学法将教学组织分为明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查、教学评价六步。以学生为主体进行完成相关工作任务的知识、技能、准备等信息，指定课程教学方案,并准备各项教学资料。教学实施过程中，教师应着重知道学生按照规范化的要求和工作流程 实施模拟工作过程，并以“过程+结果”的方式进行课程考核。六步教学法为本课程主要课 程的教学组织方法，每个完整的学习子情境的教学均要采用六步教学法进行课堂组织，实现 以学生为主体的理实一体教学。(2)直观教学法通过教师演示、观看实际操作录像等直观的方法演示工作过程，进行操作示范。实操部 分教学采用教师操作示范教学，采用直观教学法。(3)角色扮演法划分学习小组，每小组指定不同人员分别扮演婴幼儿、教师、家长等角色，模拟0-3岁儿童亲子活动设计与指导的流程，使学生体验不同角色的岗位任务和岗位职责。(4)案例教学法以实际案例为例讲解入户指导、活动设计实施方案，了解入户指导流程，增强教学的真 实感和指导性。2.教学手段(1)多媒体教学手段：多媒体教学手段主要包括：电子课件、投影、视频、音频、多 媒体教学。其中有关0-3岁儿童年龄特点的内容可采用电子课件投影进行教学，亲子活动设 计与指导采用教师操作示范教学。(2)网络教学手段：0-3岁儿童亲子活动设计与指导仿真实训时采用网络教学软件。八、检查评价本课程的评价采用过程评价与结果评价相结合两种方式，并采用多样化的考核手段实现 对学生知识、能力、技能的综合评价。1.过程评价过程评价包括考勤分和过程评分。过程评价成绩占课程评价总分的40%o考勤全勤可得10分，缺勤未超过两次的得8-9分，缺勤超过两天的得5分及一下分数。过程评价的方式包括：教师评价、小组成员互评，其中教师评价占18分，小组成员互 评占12分。教师评价主要通过对工程的理解程度、工程操作的熟练程度、课堂参与度；组 内成员互相评价主要从纪律、参与情况、组内成员协调情况、工作态度、合作能力、团队精 神、业务能力等方面进行评价。2.结果评价结果评价主要包括理论作业、实操作业及期末测试三种形式。占考核总分的60%。结果评价的主要依据是0-3岁儿童的年龄特点、亲子活动设计与指导的要求。课程按照 每个学习情境(子情境)的工作过程将上述要求分步骤量化，形成“步骤化，量化”考核标 准，以准确的对学生个体或小组的结果进行量化考核。作业主要是通过对学生的书面作业、实操作业进行考核，每一个学习情境都要交一到两 次作业，以评价学生的理论知识和专业技能。期末测试选择现场抽题实操对学生所学理论及实操两方面进行检测，考试结束后，由教 师当场判分。九、主要参考书