简单的推理公开课.docx

学情分析：在一年级下册学生学习过找规律这一单元，已经开始渗透和应用推理的 数学思想，有一定的学习经验和基础。本单元的“推理”学习，使学生逐步形成 有序、全面思考问题的意识。教学内容比拟抽象，学生的年龄较小，逻辑推理对 于小学生来讲，既生僻又深奥。教学目标：1 .通过猜想、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理 的经验。2 .培养学生初步的观察、分析及推理能力。3 .通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的密切联系。教学重点：感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：三个事物之间关系的推理。教学准备：黄、白、蓝、黑珠子各1颗（或其它四种颜色的物品）、多媒体课件。教学过程：一、创设情境、激趣：今天，我们继续去数学广角玩个痛快！板书：数学广角首先，我们来玩一个猜弹珠的游戏。1、第一次猜。组织试猜：拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。提问：现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子？（生猜。）追问：你确定吗？你是怎么知道的？（生可能会说：“猜的。”）揭示：其他小朋友也是猜的吗？不能确定，是吗？2、第二次猜。现在老师给你们一个提示：我左手拿的不是白珠子，小朋友现在能猜出我左 手拿的是什么吗？（可能有学生会说：黑珠子。）（1）提问：确定吗？能说说你的理由？（生说）反应：其他小朋友也这么想吗？也这么想的对老师笑一下。（2）提问：那现在你能猜出我的右手拿的是白珠子还是黑珠子吗？（指生说理）说理：确定吗？能说说你的理由？二、探究新知1、游戏一（两个事物之间的推理。）（1）指生示范游戏：引导：小朋友想自己玩这个游戏吗？（请一个学生上来，先藏好珠子，再让小朋友自由猜，然后说一个提示，最 后一起猜出是什么颜色的珠子。）（2）选两样物品，同桌互相猜一猜。2、游戏二：（三个事物之间的推理。）谈话：游戏马上升级了，小朋友愿意接受新的挑战吗？组织：我需要3个最勇敢的小朋友上台表演。（请3个小朋友，一人手上拿着一颗不同颜色（黄、白、蓝）的珠子。并给 其中的两个人一人一句提示，师板书，如下所示：）第一位学生：我拿的不是白珠子第二位学生：我拿的是蓝珠子（1）交流想法：请小朋友先独立思考1分钟。（思考）现在如果你有什么 想法或问题，可以轻轻的和同桌说一说。（2）指名汇报：现在小朋友能说一说他们三人手里分别拿的是什么颜色的 珠子？（3）生相互补充汇报。3、游戏三：（逐步推理）组织活动：小朋友还想玩游戏吗？我再请三个小朋友，分别拿着白、黑、黄 珠子。（第二位学生说一句提示，如下所示：）第二位学生：我拿的是黑珠子（1）提问：同学们，现在你能知道他们三人分别拿着什么颜色的珠子吗？（可能有学生会说：我知道第二个小朋友拿的是黑珠子，因为他说“我拿的 是黑珠子。”）（2）启发：你还知道什么？可能有学生会说：我知道第一个小朋友可能拿的是白珠子，也可能拿的是黄 珠子。知道补充信息：不能确定，是吗？那第一个小朋友你能不能说句话，让大家 确定你拿的是什么珠子吗？第一位学生：我拿的不是黄珠子。提问：现在大家猜出他拿的是什么珠子吗？（可能会说：白珠子）（3）追问：那第三个小朋友呢？（可能会说：黄珠子）4、指导阅读。5、小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。板书：简单的推理三、灵活运用过渡语：小朋友们已经学会了有方法地去猜想和推理，老师出几个生活中的 问题考考你们好吗？1、基础练习。书上101页的第3、4题练习2、开展练习。（排队游戏）李文，王亮，胡江，张风一起排队上车。张风在李文和王亮的中间。胡江在最后。李文不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。思考：你先确定谁的位置？为什么？3、拓展练习。黑猫警长破案提示语：黑猫警长这两天碰到了一个难题，小朋友愿意帮帮他吗？事情是这 样的：黑猫警长在破案过程中发现了一个密码箱，只要翻开密码箱，就能知道逃 犯的下落。可是密码箱的密码是多少呢？不知道。但有三个提示：a、密码是个两位数；b十位上的数+个位上的数=15；c、十位上的数一个位上的数=1；提问：小朋友，你能猜出密码是多少吗？四、总结提高今天这节课学到了什么本领？结语：推理在生活中应用非常广泛，老师希望你们在课后多做做这样的小游 戏，比一比，谁最聪明。五、作业设计：课外阅读关于简单推理的内容，设计一个三个事物之间推理的游戏。板书设计：简单的推理黄、白、蓝珠子每人各-颗第一位学生：我拿的不是白珠子第二位学生：我拿的是蓝珠子第三位学生：我拿的是