第四单元分一分与除法 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册).docx

第四单元分一分与除法教案优质公开课获奖教案教学设计（北师大版二年级上册）.单元教学目标:1 .通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。2 .会用2-5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。3 .结合具体情境，理解“倍”的含义。4 .会用除法解决一些简单的实际问题。二 .单元教学分析：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口 诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材创设了许多“分一分”的 实践活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验 平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与“平 均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义 的初步理解；进而在乘除混编的具体情境中，使学生经历情境识别, 直观操作，再列出相应的乘法或除法算式的过程，体会乘法与除法的 区别，进一步理解除法的意义。在理解除法意义的基础上，学生还要 学会用乘法口诀求商，并在除法运算中，逐步摆脱对实物操作的依赖, 开展抽象思维；同时，在应用乘、除法解决实际问题（包括“倍”的 问题）的过程中，不断深入地体会乘法与除法的区别与联系。三 .教学课时：本单元课时安排：14课时。题目分桃子 备课人邹艳华教学 m标如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？）学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影 卡片上，再展示，并请他说说自己是怎样想的。（提倡并鼓励学生尝 试用乘法口诀解决问题。）.小松鼠分松果。（第35页第2题）师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！ 可小松鼠听了，不服气，它给我们送来难题，你们能猜到是什么难题 吗？（出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。然后投影 出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子， 平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方 框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬； 进而还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。）.小兔运萝卜。（第35页第3题）师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！它们开始向你 们学习，看，（出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图）这六 只小兔子用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的劲, 拔到12根萝卜。唉，它们怎么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么 难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助它们吗？（引导学生阅读书 中的问题，让他们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提 出哪些平均分的数学问题。）（三）活动延伸，检验解决实际问题的能力师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱 们学校生活中有吗？（师边问边出示课本师：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请 在草稿本上列式计算。生：共有24个学生（3X8=24,三八二十四）。师：还可以排成什么样的队形？1、排成3列，每列8个学生。2、排成4排，每排6个学生。4X6=24,六四二十四。3、排成4列，每列6个学生。4、排成2列，每列12个学生。（师追问：你是怎么想的？）把 4列并成2列，每列就变成了 12人。师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。（四）赋予学生总结评价的权利师：今天，咱们学习了什么？（生自己总结，培养学生自主探索问题和解决问题的意识。）师：他说得好吗？ （让学生参与评价。）板书设计修改及补充内容1、在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。2、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。3、能对数目比拟小的东西进行平均分。教学重难点在“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。教学准备课件学具课时安排1教学过程（一）创设情境、激发兴趣师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：谁来说一说，你最喜欢哪种小动物。生：我喜欢小猫。生：我喜欢小猴。师：你为什么喜欢小猴呀？1、小猴可爱。2、小猴聪明。师：真巧，老师也喜欢小猴。小猴不但聪明，而且很能干。有一 天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子， 兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可 高兴了，挑了 8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子） 准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了， 谁愿意帮帮猴妈妈？（学生纷纷举手回答。）师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌两个同学用桌 面上的8张桃子卡片，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？（板书：分桃 子）（二）小组合作，探究新知活动一：分桃子。师：能把你们的方法告诉全班同学吗？师：刚才同学们分得都很好，都有自己的道理。你们认为这样分 得公平，猴妈妈可高兴了，就把8个桃子分给兄弟俩，每只小猴都分 到了 4个桃子。我们看看小猴会怎样。（课件显示：每只小猴子抱着 4个桃子，高兴得跳起来。）老师真高兴，你们这样乐于助人，真是 好样的。活动二：小猫分鱼。师：有一天，4只小猫去河边钓鱼，一共钓了 12条鱼，（多媒体 显示小猫图）它们围在鱼的周围，想把12条鱼分给大家，就在分的时 候，遇到了难题。你们想知道是什么难题吗？师：请看（多媒体出示文字：每只小猫分到的鱼同样多，每只小 猫分到口条）。请小朋友读一读，说说小猫遇到了什么难题。学生自由读、说。师：每只小猫吃的鱼同样多，每只小猫吃几条？你们能解决这个 难题吗？师：全班同学都扮演成小猫，每4只小猫围成一组，再选出一种 你们小组最喜欢的学具代替鱼，分一分。师：每组的4只小猫，你们分得同样多吗？都是几条？ 师：你们是怎样分的，哪个组愿意上来分一分?（4人小组走上讲台，1人负责说，1人负责分，2人观察。）师：这一组表演得真棒，猴妈妈给每人奖一个大仙桃。下面我们 将这一组的分法，通过屏幕放给大家看，好吗？（多媒体演示一条一 条分鱼的过程。）师：有和他们组分得不一样的吗？哪个组上来表演一下？（再请 一组上台表演分的过程。）师：你们怎么知道每只小猫一次就能分3条？师：说得真棒，你们组的分法很好，因为用上了乘法口诀，所以 只要分一次就完成平均分。猴妈妈也奖励你们每人一个大仙桃。我们 在大屏幕上，再看一下他们组的分法好吗？（多媒体演示3条3条分 鱼的过程与相应的乘法口诀。）师：同学们真了不起，用不同的方法帮小猫解决了大难题，小猫 们都分到了 3条鱼，它们可崇拜你们了。师：把12条鱼分给4只小猫，每只小猫分得同样多，都是3条； 8个桃子分给两只小猴，每只小猴分得同样多，都是4个。像这样把 东西分得同样多的方法，我们叫平均分。（板书：平均分）活动三：分骨头。师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀?师：下面我们做个游戏“分骨头”，请看游戏的规那么。（多媒体显 示骨头图）请同桌的小朋友自由地读一读，说一说游戏的规那么是什么。 （自由读）师：谁来读一读？（请一生读题：18根骨头，平均分给3只小狗， 每只小狗分口根？）师：平均分给3只小狗是什么意思？师：请4人一小组，组长拿出你们组最喜欢的一种学具代替骨头, 其余3个同学扮演小狗，分一分。（三）巩固练习，掌握新知师：今天，同学们收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来 试一试。（课件显示：摆放杂乱的12根筷子。）师：这里有几双筷子呢？要想很快知道有几双筷子，你用什么方 法？请翻开书第33页，看试一试第1题，用你喜欢的方法试一试。学生独立做。师：谁能把自己的方法告诉全班同学？师：真不错，我们看一看他们的方法。（放在实物展台上展示）你们想的方法真好。再看第2题。（课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。）看 着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请用你喜欢的 方法试一试。学生独立做。师：谁来说一说你用的是什么方法。师：还有别的方法吗？生：还可以用乘法口诀来计算，“二七十四”，所以每盒装7枝。师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。再看第 3题，（课件显示：五环旗）你们认识这个标志吗？师：这个标志表示什么意思？师：不错。它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标志, 你还知道些什么？师：申奥成功是我们每个中国人的骄傲和自豪。（课件显示：20 个圆环图）用这些圆环可以拼成多少个五环图呢？请同学们动手试一 试。学生独立完成，集体反应。板书设计修改补充题目分苹果备课人卓敬敏教学目标1、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，开展平均分 的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。教学重难点开展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。教学准备课件学具课时安排1教学过程（一）激活自主探索与解决问题的兴趣师：看，谁来了？（智慧老爷爷）师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把 12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果 平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？（生动手分一分。）师：你怎么分得这么快？（师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是: “每个盘子放2个，可以放几盘？ ”）（学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。）师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每 盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每 盘放几个”，一种是“平均可以放几盘二（二）提供自主探索和解决问题的机会1.小熊分苹果。（第34页试一试第1题）师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此它向智慧老爷爷学习，把家 中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿 意帮助他吗？（投影出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）