四川省宜宾市翠屏区宜宾四中高考仿真卷语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、以下各句中，没有语病的一项为哪一项A.曾侯乙编钟巍峨的“曲悬”架势与配套的曾候乙编馨，完整、明确地呈现了周代诸侯的“轩悬”制度，并与其他 青铜礼器一起交织出一幅近于现实的礼乐场景。B.由于社会治理转型一度缺乏整体性的制度设计，没有像经济转型那样有相对明确的目标、路径和体制，往往在经 济体制改革的牵引下被动前行甚至徘徊不前。C.平等共容作为社会工作的目标价值，既表达在社会工作的精神层面，也表达在物质层面，是平等共享国家开展成 果，践行社会主义核心价值体系的重要途径。D.古人利用物体投影随太阳移动而旋转的原理来测定并划分时刻，创造了日悬，是世界上历史最悠久的计时工具， 是我国古代在天文学方面的突出成就。2、阅读下面的文字，完成下面小题。小杨月楼义结李金攀冯骥才民国二十八年，龙王爷闯进天津卫。街上行船，窗户当门，买卖停业，车辆不通，小杨月楼和他的一班人马，被 困在南市的庆云戏院。那时候，人都泡在水里，哪有心思看戏？龙王爷赖在天津一连几个月，戏班照样人吃马喂，把钱使净，便将十多箱行头道具押在河北大街的“万成当”。 等到水退了，火车通车，小杨月楼急着返回上海，凑钱买了车票，就没钱赎当了，急得他闹牙疼，腮帮子肿得老高。 戏院一位热心肠的小伙计对他说：“您不如去求李金鳌帮助，那人仗义，拿义气当命。凭您的名气，有求必应。”李金馨是天津卫知名的一位大锅伙，混混头儿。上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死千一个。虽然黑白道 上，也讲规矩讲脸面讲义气，拔刀相助的事，李金鳌干过不少，小杨月楼却从来不沾这号人。可是今儿事情逼到这地 步，不去也得去了。他跟随这小伙计到了西头，过街穿巷，抬眼一瞧，怔住了。篱笆墙，栅栏门，几间爬爬屋，大名鼎鼎的李金攀就 住在这破瓦寒窑里？小伙计却截门一声呼：“李二爷！ ”应声打屋里猫腰走出一个人来，出屋直起身，吓了小杨月楼一跳。这人足有六尺高，肩膀赛门宽，老脸老皮，胡 子拉硅；那件灰布大褂，足够改成个大床单，上边还油了几块。小杨月楼以为找错了人家，没想到这人说话嘴上赛扣 个罐子，翁声翁气问道：“找我干吗？ " 口气挺硬，眼神极横，错不了，李金鳌！未起也，金庭纷然，太子欲杀成大，越王止之，竞得全节而归。知静江府。广西窘匮，专藉盐利，漕臣尽取之，于是属邑有增价抑配之敝，诏复行钞盐，漕司拘钞钱均给所部，而钱不时至，成大入境，曰：“利害有大于此乎？ ”奏疏 谓：“能裁抑漕司强取之数，以宽郡县，那么科抑可禁。”上从之。数年，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说，大出银钱助之。人多以为非，下有司议，卒不易成大说。除四川制置使，凡人才可用者，悉致幕下，用所长，不拘小 *节，其杰然者露章荐之，往往显于朝，位至二府。除端明殿学士，寻帅金陵。会岁旱，奏移军储米二十万振饥民，减 租米五万。绍熙三年，加大学士。四年薨。成大素有文名，尤工于诗。自号石湖，有石湖集行于世。（节选自宋史范成大传）注继“绍兴和议” （1141）后，隆兴二年（H64年）宋金再订和约，改“君臣之国”为“叔侄之国”，宋递交金国文书改“奉表”为“国书”，却没有改“受书之礼”（宋国起立受金国书）。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸/四十九所/立水那么上中下/溉灌有序/民食其利/B.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九/所立水那么上中下/溉灌有序/民食其利/C.梁天监中作通济堰溉田/二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹迭石/筑防置堤闸四十九/所立水那么/上中下溉灌有序/民食其利/D.梁天监中作通济堰/溉田二十万亩/堰岁久坏/成大访故迹/迭石筑防/置堤闸四十九所/立水那么/上中下溉灌有序/民食其利/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.路，两宋行政区域名。行政区域名，各个朝代不同，如汉为州，唐为道，元为行省。B.漕司，即“漕运司”，是宋代独有的管理催征税赋、办理漕运等事务的官署或官员。C.幕，即“幕府”。古代将帅或地方军政长官设立府署招致人才帮助自己处理事务。D.二府，是宋代最高国务机关。西府“枢密院”主管军务，东府“政事堂”主管政务。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.范成大解决社会争端，造福地方。在处州任上，范成大制定义役之法，以田租负担应役费用，减轻百姓应役负担,改变“争役嚣讼”的局面。B.范成大奉诏出使金国，不辱使命。在金人朝廷上，范成大借进献国书之机，呈上要求修改受书礼的奏疏，面对威逼毫不退缩，最终全节而归。C.范成大整饬地方盐政，兴利除弊。针对广西盐政弊端，范成大上书朝廷，建议合理分配盐利，活跃两广盐市交易,这获得宰相的认可和资助。D.范成大选用地方人才，不拘一格。任四川制置使时，范成大重视人才，把可用之才招致幕下；向朝廷隆重推荐杰 出人才，使之发挥重要作用。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。(2)人多以为非，下有司议，卒不易成大说。11、阅读下文，完成以下小题。泉石膏肓记杨万里绍熙壬子九月十六日，予以废疾至自金陵，因念平生无它好，独好泉石，而故居乃土山，安所得石？忽乡友王 信臣及其犹子子林艘永新怪石以遗予，予喜甚，日：“子犯所谓'天赐'者。”亟召匠，仃恒为假山。友人王才臣 见之，谯予日：“先生居真山而又为假山，将谁绐？ ”予笑日：“予敢绐人耶？聊自绐耳。”才臣日：“有石而无泉, 非缺欤？“予偶思去假山三十步而近，旧有一泉而理，即命浚焉。泉洌以猛，因接筒引之。又于假山之前十步之间， 凳一小方池，深尺，广五之，泥与泉其深各半，植以芙蕖，杂以藻假设，每疏泉自筒入地中，伏之假山之趾，仰而出于 石罅，闭而激之，那么为机泉，喷珠跃玉，飞空而上，假设白金绳焉，与假山相高比。开而迭之，那么为流水。其将至也， 假设哽假设咽引，假设嗔假设叱驯，然后淆然而上，决决而流心钊，流而入于池，其流有文利，其入有声。顷刻之间,通塞万 变，观者四顾，莫测所来。予因生致小鱼善游而喜浮口，畜之池二十许尾，先十后十，每浮而出也，后者不先夫先者, 假设“徐行后长者”之为者，余固异之。其始畏人，不浮，人至那么隐于荷盘假设带之下，去那么显。其后渐与人习，圉圉洋 洋假设与人为玩；既而复隐，假设耻以身供人之玩者，予益异之。予间以食食之，每食至必出，久之假设疑夫食之饵己者， 复不出，予益异之。因命其泉石之上小轩日“泉石膏肓” O或日：“膏肓之疾，医缓云不可为剖，后世乃有法可艾也。”予日：“膏肓，有法可艾也；泉石膏肓，无法 可艾也。有法可丈，予亦不艾也！ ”一笑而书之。注犹子：侄子。红恒：比喻堆叠、杂凑。医缓：泛指良医。1.可填入第段口处的虚词是A.也B.者C.矣D.焉2.作者与王才臣对话理解最恰当的一项为哪一项A.王才臣因为误解作者本意，直言作者弄虚作假。B.作者如实相告，自己所为不是欺人，而是自欺。C.王才臣不仅理解作者的癖好，也深知泉石之趣。D.王才臣是难得的净友，作者有知错能改的雅量。3 .阅读第段画线句，分析作者是如何表现泉水之趣的。4 .文章围绕“泉石膏肓”，层层展开，请对此加以分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：新型冠状病毒肺炎疫情爆发后，全国上下一心，齐力抗疫。习近平总书记指出“疫情防控要坚持全国一 盘棋。各级党委和政府必须坚决服从党中央统一指挥、统一协调、统一调度，做到令行禁止。”然而有个别人隐瞒到 过疫区的事实，其不自觉隔离的行为给疫情防控带来了重大的平安隐患。材料二：2020年2月初，在抗疫一线的感染病学家李兰娟院士公开建议：“在这次疫情之后，希望国家给年轻一 代树立正确的人生导向，高薪留给德才兼备的科研、军事人员。希望控制娱乐圈所谓的'明星'动辄上千万的片酬。只 有少年强那么国家强，为祖国未来开展培养自己的栋梁之材。”材料三：为防控疫情并加强对学生居家学习生活的指导，多省市教育行政部门采取了 “延迟开学”和“停课不停 学”的措施。同时，有识人士也指出，此次疫情所暴露出的全民科学素养问题，亟需解决。学校和家长要利用不停学 的契机，要多宣讲防护知识，进行健康教育，让孩子们养成 良好的卫生习惯；更需培育孩子们的科学精神，让他们养 成科学思维，掌握科学逻辑，关注社会问 题，培养人文关怀和道德情操。请从以下任务中任选一个，以光明中学青年学生的身份完成写作。写一篇在社区广播站播放的演讲稿；给李兰娟院士写一封慰问信；给全校同学写一份建议书。要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确身份，联系背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信 息；不少于800字。参考答案1、A【解析】此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压 缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭配。B项，滥用介词“由于"，遮掩了主语，造成主语残缺，去掉“由于”。C项，语序不当，应将“精神层面”与“物质层面”互换位置。D项，偷换主语，前面的主语是“古人”，后面那么换成了 “日辱”，可在“是世界上”前加“它”。应选A。【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语句，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语 序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、 换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。2、1. D.使情节波澜起伏。眼前的李金鳌贫穷落魄，和传闻中“拿义气当命”的仗义形象形成反差，小杨月楼从先前的期 待到眼前的怀疑再到后来的不抱希望，形成了情节的跌宕。为后文设置了悬念。这样一个让小杨月楼“不抱希 望” “满心狐疑”的人物，能否助小杨月楼脱困，二人最终为何会“义结”，充满悬念。凸显人物形象。传闻中“混 混头”李金鳌居然生活如此拮据，强烈的反差使人物“助人脱困、不求回报，重情轻财”的形象更加突显。2 .主人公李金鳌侠肝义胆。他把义气视假设性命，广交朋友；对素不相识的人施以援手，不求回报；为上千兄弟的衣 食想方设法，重义轻财。次要人物小杨月楼知恩重义。他获助返沪即寄回银票，不贪钱财；约聚名角义演助困，临 别赠银以示感恩。一众人物热心仗义。热心助人的小伙计、爽快诚信的当铺老板、仗义疏财的天津卫锅伙们、慷慨 义演的上海滩名角们皆是如此。小说用这样一众群像表现了中国人对“义”的普遍认同和追求。【解析】.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。思想内容是文章的主旨，就是一篇文章的灵魂所在， 就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术特色一般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要 结合小说三要素人物、情节、环境。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。此题D项，“小 杨月楼称李金鳌'二哥，对方却唤其老板'，这是人物之间的比照”理解有误，小杨月楼称李金鳌“二哥”，是 按照当时的江湖规矩，显得亲切；李金整唤小杨月楼“老板”，是按照旧时对伶人的尊称。并不能构成人物之间的对 比。应选故1 .此题考查鉴赏精彩语言的表达艺术。此题要求是“初见时，小杨月楼眼前的李金整与传闻中的李金鳌形成了强烈反 差，这产生了什么艺术效果？请结合文本简要分析”，解答此类题目时可从修辞手法的角度赏析，赏析时要结合原文 具体分析。小杨月楼眼前的李金整与传闻中的李金鳌形成了强烈反差，这是使用了比照的艺术手法。传闻中的李金整 “李金鳌是天津卫知名的一位大锅伙，混混头儿。上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死千一个”威名赫赫；而眼前的李金整却是“老脸老皮，胡子拉硝；那件灰布大褂，足够改成个大床单，上边还油了几块“，居住环境是“篱 笆墙，栅栏门，几间爬爬屋”穷困潦倒。小杨月楼从先前怀着期待而来到眼前的怀疑，使情节的曲折起伏；同时也为后文李金整能否助小杨月楼脱困设置了悬 念，更加吸引读者。而人物这强烈的反差也使李金鳌“重情轻财”的形象更加突显。3.此题主要考查探究作品的主题。对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作品背景看、从人物特征看、从情节开展看、 从语言情感色彩看、从整体倾向看等。此题要求是“这篇小说中不同人物身上都表达了中国人对“义”的普遍认同和 追求，结合文本对此简要分析”。首先，小说的主人公李金整义字当头，”上刀山、下火海、跳油锅，绝不含糊，死 千一个”把义气看得比性命还重要；对素不相识的“小杨月楼”慨然相帮，还不求回报；“把冻成冰棍的上千个 弟兄全救活了"，重义轻财。而次要人物小杨月楼知恩必报，重情重义。他获救返回上海后就寄回银票，又容许了恩 人李金鳌的请求，约各位名角义演救助苦力，临别还赠恩人李金整银两表达感恩之情。其他人物如热心肠的小伙计、 老实本分的当铺老板、仗义的锅伙、慷慨义演的上海滩名角们也都是充满义气。小说中的不同人物身上都表达了中国 人对“义”的普遍认同和追求。【点睛】鉴赏艺术特色题，须了解常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的识别及表达效果, 都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）； 表达方式（其次）；文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时要做好两个结 合。解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。 解答表达特色题应该和语言相结合。3、B【解析】此题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、 生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，震羽振羽；C项，矫（jiao）应为“ji®" ；矫揉造作，形容装腔作势，极不自然。矫：使曲的变直。揉：使直的变曲。D项，形迹一行迹。应选B。4、1. DC2. B【解析】.此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子， 对照错例，找到错误。此句主要考查搭配不当、语序不当等，划线句子应该是两个单句组成。题中A项，“这些领域 中几乎成为所有中国人的集体记忆的再精彩的节目”结构混乱；B项，”这些领域中几乎折射所有中国人的集体记忆 的再精彩的节目”结构混乱，“折射”和“记忆”搭配不当；C项，“折射”和“记忆”搭配不当；D项，“成为 记忆”，动宾搭配得当，且两个单句的主语都是“节目”。应选D。1 .此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎 语境，题中如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。左右逢源：到处遇 到充足的水源，后也比喻做事得心应手，非常顺利。也形容办事圆滑。文中“多元的时代使然”，侧重环境，故用“如 鱼得水”。安身立命：安身，在某处安下身来；立命，精神有所寄托。指生活有着落，精神有所寄托。立身处世：指 在社会中自立，与世人交往相处。指人在社会上待人接物的种种活动。文中整体语境侧重生活与精神方面，故用“安 身立命”。绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。五彩 缤纷：指颜色繁多，非常好看。文中侧重写网络红人多姿多彩，故用“绚丽多彩”更贴切。“苦思冥想”比喻绞尽脑汁, 深沉地思索。现在也指关起门来，不作调查和研究，单凭主观去想象解决问题的方法。费尽心思：心思：计谋。挖空 心思，想尽方法。形容千方百计地谋算。“苦思冥想”与语境“去筹划”不能搭配，故用“费尽心思”。应选C。2 .此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选 用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题主要考虑前后文的逻辑顺序保持一致性。前文“从而 在某个艺术领域形成了自己独特的风格“，可以明确先陈述“独特品味”，后陈述“人气”，排除CD, B项“逐渐” 强调人气积累的渐进过程，符合语境，应选B。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词 语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对 象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。5、1. D2.同:两首诗均赞美了梅花的气节。以花喻人，对如梅花一般坚守气节的志士文人进行了讴歌。异:刘诗诵过“平砌”“堆墙”“飘”“坠”等词语写出落梅零四散的姿态，表达对落梅的痛惜之情.对如落梅般饱 受颠沛流离之苦的迁客骚人的不幸命运深表同情，通过“谬掌”和“忌”等词辛辣挖苦了嫉贤妒能、打击人才的当权 者。陆诗那么以落梅自喻，通过写在花落之时“自合飘零去”“耻向东君更乞怜”，表现了作者不会向当权者低下高贵 的头，乞怜求荣的清高气节。【解析】.此题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。此题中。D项，刘诗的“东风”暗指执掌权柄者，并无“温暖样和”之意。应选D。1 .此题考查诗歌比拟鉴赏的能力。具体考查对诗歌情感的理解把握能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从 诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。分析相同之处，主要结合两首诗都是咏物诗，都借“梅 花”的物象抒情言志。不同之处，刘诗不同于一般的咏物诗，有着深刻的寓意，寄托着诗人浓烈的悲愤之情。前三联 重在写景，景中寓情。尾联展开议论，是全篇的点睛之笔。“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张”这两句看似指“东 风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔 触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。陆诗以“落梅”喻指自己，大雪纷 飞，狂风怒号，苍茫大地上只有梅花敢于直面惨淡人生，傲雪独放。风雪的摧残，只能使它更加坚强，“花中气节最 高坚”是诗人发自内心的赞叹。“过时自合飘零去，耻向东君更乞怜”，它无意苦争春，决不留恋枝头，更不会向东 君低下高贵的头颅乞怜偷生。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、香雾云鬟湿 巴山夜雨涨秋池 不知天上宫阙 向阳花木易为春 云无心以出岫 无言谁会凭阑意 任重而道远 不亦重乎【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：鬟、宫阙、岫、阑。7、1.内容上，突出环境的偏僻、贫穷；结构上，照应前文的“这三块钱花得真是气派”；同时这样的环境与“我” 订报纸的“奢侈”行为形成鲜明比照，形成一种反差式的幽默。2 .语句简短又参过失落，富有诗意；暗藏敏锐的机锋，蕴满意趣。3 .我认为这句话是如实描写。理由：妻子并非不善解人意，而只是迫于生活压力不肯拿钱给“我”买报纸；“我”也 能理解妻子的不易；夫妻二人感情还算融洽。如认为是“反讽”，言之成理即可。4 . “我”是一个失业在家的知识分子；是一个有眼界、有上进心、不甘沉沦的人；明事理，善解人意；乐观、坚强。 【解析】.此题考查学生鉴赏环境描写作用的能力。解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境 的特点以及环境描写所在的位置来分析作用。一般可从内容、手法、结构等方面分析。题目是分析第段描写“我” 居所环境的作用。首先找到这些描写，“弯弯曲曲的，两旁都是黄土的小胡同”“堆满柴草农具的小院”，然后分析环境描写的特点， 由“弯弯曲曲” “黄土”“小胡同”“堆满柴草农具”可以看出“我”居所环境很偏僻、贫穷。再分析这样描写的作 用，住在这样一个地方的人竟然肯舍得花三块钱来订报纸，二者之间形成一种反差，无怪乎连送报纸的都“上下打量 我两眼”；同时在结构上也照应了前文的“过了不久居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是 气派”。1 .此题考查欣赏精彩的语言表达艺术。解答此类题目，可从手法、句式、用词、效果等方面赏析，要结合语境具体分 析其妙处。题目是第段写“我”与妻子的对话，文字俭省却别有深意，请加以赏析。看这段对话，不难看出特点是 比拟简短，如“有了吗？ ”“有了什么？ ”“你写的那个。” “没有。”都是很简单的短句；但是仔细品味，这些句子又很有节奏感，又都独立 成行，抑扬顿挫，参过失落，有着诗一般的韵味；同时仔细品味，写出两个人不同的心境和想法，暗藏敏锐的机锋， 蕴满意趣。2 .此题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先 说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。题目是第段说“这是我们的幸福的窝巢呀”，这句话是如实 描写还是反讽？请结合全文，加以分析。要看是“如实描写”还是“反讽”得结合全文看作者的“家”是不是幸福。 因此考生需要筛选出表现作者与妻子之间感情的内容，要透过表象看出实质。比方“我”失业在家，还用花三块钱订 报纸，这时候与妻子之间有一段对话：“我想订份报纸。”“订那个干什么？ ”“我在家里闲着很闷，想看看报。”“你 去订吧。” “我没有钱。”“多少钱？ ” “一月，要三块钱。” “啊！ ”“你能不能借给我三块钱？ ”“你花钱应该 向咱爹去要，我哪里来的钱？ ”。从这段对话中可以看出，当“我”提出要订报纸的时候，妻子是没有立刻反对的， 只是在听说要“一月，三块钱”的时候，才说没有钱，让“我”去向爹要，这说明妻子并非不善解人意，只是迫于生 活的压力才不肯给我花这笔钱；其次，“我”很理解妻子，比方“每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜 三拜，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊”，可见作者也是很理解、体贴妻子 的。由此看来，“我”和妻子尽管有矛盾，但是并不影响生活的幸福。尤其是结尾处“我”听从了妻子用这些读过的 报纸糊墙的提议，“妻刷襁糊我糊墙”，颇有点琴瑟和鸣的感觉。因此，“这是我们的幸福的窝巢呀”，这句话应该 是如实描写。当然，如果从另外一个角度，分析妻子与“我”之间有着隔阂，夫妻之间有矛盾，不能做到心灵相通，也可以认为这 句话是“反讽”，言之成理即可。3 .此题考查对人物形象的鉴赏能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总 体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中 其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要 相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。题目是评价“我”的形象。首先确定“我”的身份。由“我失业在家里呆着，这证明书就是已经白念了”可以看出“我”是一个读过书的知识分 子，现在失业在家。其次通过“订报纸” 一事，看“我”的形象特点。“一九三五年的春季，我失业家居。在外面读书看报惯了，忽然想 订一份报纸看看”“而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的大公报”“我认为这是 一份严肃的报纸，是一些有学问的，有事业心的，有责任感的人，编辑的报纸”，尽管家乡偏僻，家里很穷：“我” 依然向父亲要了三块钱订了大公报，“我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊, 甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去”，并且“我”还“想在失业之时，给大公报投投稿“。由此可以看出，“我”是一个有眼界、有上进心、不甘沉沦的人。再看一些细节，比方“我”能够理解妻子不给“我”钱的原因，“每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜 三拜，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊”，也能够听从妻子的建议“妻子和 我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些报纸，她说：'你已经看过好多遍了，老看还有什么意思？这样我 们可以省下几块钱，你订报的钱，也算没有白花。'听她讲的很有道理，我们就开始裱糊房屋了”。由此可以看出，“我”明事理，善解人意。还有最后，“我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把广告局部糊在顶棚上。这样，在不能 出门的日子我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我喜爱的文章了”，家里贫穷，心爱的报 纸都糊了墙，“我”却依然能够坦然看待，由此可以看出，“我”的乐观、坚强。【点睛】环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征 的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会 环境描写必须具有鲜明的时代色彩。自然环境是指自然界的景物。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、 社会关系、交代作品的时代背景等。在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句 揭示了什么样的社会现实。自然环境描写作用：渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节开展；暗示社会环境；深化 作品主题。8、1. BB2. D【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，曲解文意。“现代诗学不认同这种看法”错误，根据文意，现代诗学给了 “天机”“灵气”新的术语，而非“不 认同这种看法”。C项，观点混淆。”对诗歌创作而言，意识聚焦存在缺乏伸缩性与张力之弊”是作者在格式塔心理学研究的基础之上 得出的结论。D项，逻辑关系紊乱。“无意识就可能在神思恍惚的审视中冲破意识的防卫'”错误，根据原文，应该是先“冲破 意识的防卫'"，再出现“神思恍惚的审视”。应选B。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，材料与观点不契合。”这一诗学悖论并非苏轼首创”错误，根据文本第二段文意，论证的应是“这种思路并非 苏轼首创”。应选B。2 .此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求 用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上 把握。D项，文内文外关联错误。“这种看法与本文论述的重点基本相同”错误，刘克庄的话重在揭示实现“不求工而自工” 的条件，即要有“大气魄、大能量”；而本文论述的重点是“无意于佳”为何能得到佳作，即揭示原因。应选D。9、1. D2.诗歌尾联意为想勉强跟着您一同进退，无奈我己年老体衰，会因病卧床而解下我这身官袍。一那么表达了诗人对郭给 事的仰慕，二那么表达了诗人意欲辞官归隐之意，一反酬酌诗之窠臼，含蓄蕴藉，别开生面。【解析】1.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一项“。D项，“王维此诗亦然”，诗的末两句“强欲从君无那老，将因卧病解朝衣”从谦恭的语气中写出了诗人自己的意向: 我虽想勉力追随你，无奈年老多病，还是让我辞官归隐吧！王维此诗一反陈套，没有在陈述了对酬者的仰慕之后，立 即表达希冀引荐提拔的用意。进了屋，屋里赛破庙，地上是土，条案上也是土，东西全是东倒西歪；迎面那八仙桌子，四条腿缺了一条，拿砖 顶上；桌上的茶壶，破嘴缺把，磕底裂肚，盖上没疙瘩。小杨月楼心想，李金馨是真穷还是装穷？假设是真穷，拿嘛帮 助自己？于是心里不抱什么希望了。李金馨打量来客，一身春绸裤褂，白丝袜子，黑礼服呢鞋，头戴一顶细辫巴拿马草帽，手拿一柄有字有画的斑竹 折扇。他瞄着小杨月楼说：“我在哪儿见过你？ ”眼神还挺横，不赛对客人，赛对仇人。戏院小伙计忙做一番介绍，说明来意。李金鳌立即起身，拱拱手说：“我眼拙，杨老板可别在意。您到天津卫来 唱戏，是咱天津有耳朵人的福气！哪能叫您受治、委屈！您明儿晌后就去万成当'拉东西去吧！ ”说得真爽快，好 赛天津卫是他家的。这更叫小杨月楼满腹狐疑，以为到这儿来做戏玩。转天一早，李金攀来到河北大街上的“万成当”，进门朝着高高的柜台仰头叫道：“告你们老板去，说我李金攀 拜访他来了！ ”老板慌张出来，请李金鳌到楼上喝茶，李金馨也不理，只说：“我朋友杨老板有几个戏箱押在你这里, 没钱赎当，你先叫他搬走，交情记着，咱们往后再说。”说完拨头便走。当日晌后，小杨月楼带着几个人碰运气赛的来到“万成当”，进门却见自己的十几个戏箱，早已摆在柜台外边。 小杨月楼大喜过望，便取了戏箱，高高兴兴返回上海。小杨月楼走后，天津卫的锅伙们听说这件事，佩服李金婪的义气，纷纷来到“万成当”，要把小杨月楼欠下的赎 当钱补上。老板不肯收，锅伙们把钱栈着柜台扔进去就走。多少亦不管，反正多得多。这事又传到李金馨耳朵里。李 金攀在北大关的天庆馆摆了几桌，将这些代自己还情的弟兄们着实宴请一顿。谁想到小杨月楼回到上海，不出三个月，寄张银票到天津“万成当”，补还那笔欠款。“万成当”收过锅伙们的 钱，哪敢再收双份，老板亲自捧着钱给李金攀送来了。李金鳌嘛人？不单分文不取，看也没看，叫人把这笔钱分别还 给那帮代他付钱的弟兄。至此，钱上边的事清楚了，谁也不欠谁的了。这事本该了结，可是情没结，怎么结？转年冬天，上海奇冷，黄浦江冰冻三尺，大河盖上盖儿。这就断了码头上脚侠们的生路，尤其打天津去扛活的弟 兄们，肚子里的东西一天比一天少，快只剩下凉气了。恰巧李金攀到上海办事，见这情景，正愁没辙，抬眼瞅见小杨 月楼主演芸娘的海报，拔腿便去找小杨月楼。赶到大舞台时，小杨月楼正是闭幕卸装时候，听说天津的李金攀在大门外等候，脸上带着油彩就跑出来。只见台 阶下大雪里站着一条高高汉子。他口呼：“二哥！ ”三步并两步跑下台阶。脚底板给冰雪一滑，一屁股坐在地上，仰 脸对李金馨还满是欢笑。小杨月楼在锦江饭店盛宴款待这位心中敬佩的津门恩人。李金攀说：“杨老板，您喂得饱我一个脑袋，喂不饱我 黄浦江边的上千个扛活的弟兄。如今大河盖盖儿，弟兄们没饭辙，眼瞅着小命不长。”小杨月楼慨然说：“我去想方法！”李金整说：“那倒不用。您只要把上海所有名角约到一块儿，义演三天就成！戏票全给我，我叫弟兄们自个儿找 主去卖。这么做难为您吗？ ”小杨月楼说：“二哥真行。这点事还不好办吗？ ”第二天就把大上海所有名角，全都约齐，在黄金戏院举行义演。 应选D。2.此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。理解情感要抓住诗歌中所写的意象、景物，因为诗中写景是为了抒情服务的， 所谓一切景语皆情语；另外还要抓住能表达情感的关键词。这首诗是诗人王维创作的一首唱和诗，首联写郭给事的显 达，颔联写郭给事奉职贤劳，居官清廉闲静，所以吏人稀少，讼事无多，时世清平，颈联直接写郭给事本人，早晨盛 装朝拜、黄昏捧诏下达，不辞辛劳，尾联感慨自己老病，无法相从，表达了诗人的出世思想。诗的末两句作了一个急 转，“强欲从君无那老，将因卧病解朝衣”写出了诗人自己的意向：我虽想勉力追随你，无奈年老多病，还是让我辞 官归隐吧！这是全诗的主旨，既颂扬了郭给事，同时也表达了王维想辞官隐居的思想。诗歌没有在陈述仰慕之情后直 接表达希冀引荐提拔的用意，一反陈套，富含意蕴，使人感到别开生面。在作答题目时，一定要结合诗歌的具体内容 及其表达的含义进行分析。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的表达方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手， 这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代 了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候， 应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示，然后借助诗歌中所写之景和所说之言来体会情感，还要抓住 具体的情感词来分析。10、 1. DB2. C（1）皇上当面对范成大讲了接受国书的仪式的事情，范成大请求一并写入国书中，（皇帝）不采纳。（2）人们多认为不好，（朝廷）下发（这个意见）给官吏们讨论，最终没能改变范成大的方法。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句中“二十万亩”作“溉田”的宾语，不能断开，且“四十九所”是指四十九处（道），不能分开, 故排除B、C； "成大访故迹”构成主谓宾结构，句意完整，故应在“迹”后断开，排除A。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，”是宋代独有的”说法错误，宋以后的朝代如元、明、清时期都有此官署。应选B。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和