《从百草园到三味书屋》同步练习 (2)（部编人教版七年级语文上册第9课）.docx

从百草园到三味书屋同步练习一、基础、积累与应用1.给以下加点字注音。缠络（）渊博（)确凿( )纳凉（)枇谷（）珊瑚（)菜畦( )倜傥（)2.根据拼音书写相应的汉字。人声ding沸（）无人Jian赏（)ydngzhdng()竹 shai()骨 sui()收 lidn ()3.文学常识填空。（1）从百草亩到三味书屋选自,体裁,这种文体的最重要特点是,文中的“我”指 o（2）朝花夕拾的原名是，作者用“朝花夕拾”为这本集子取名 的原因是 0（3）从百草园到三味书屋作者，原名,字，是 浙江 人。他是我国现代伟大的 家、家、家。上学期我们曾经学过他写的选自散文诗集的散文二、阅读理解阅读下面的选文，回答文后的题。（-）不必说 的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑意；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽 然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见螟蚣；还有斑螯， 倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木 莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是 有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾 因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆 盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，乂酸又甜，色味都比桑甚要好得远。1 .在文中的横线上依次填入的词，恰当的一组是（）A碧绿高大光滑紫红B碧绿光滑高大紫红C紫红高大光滑碧绿D紫红光滑高大碧绿2 .对“不必说与不必说单是就有”这个句式的作用有四种理 解，正确的一句是（）A说明前后内容并列，都有趣味。B说明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C说明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D说明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3 .少年口寸代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为（ ）oA百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这 些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草 园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。4 .这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写,后 写，再写;从描写的范围看，是先写,再写:从 感官的角度看，既有视觉又有、o5 .这段文字中的哪句可以概括百草园的特点？6 .仿写“不必说与不必说单是”三、拓展延伸一只贝，和别的贝一样，常年生活在海里，海水是咸的，又有着风浪的压 力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮 的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在 沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬 硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星、还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还 留着这色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖 项上。人都在说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只 丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不 能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色， 没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂， 很不完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。 又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方， 发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。“这是什么西？ ”“这是珍珠！嗨，多稀罕一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？ ”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜 的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找它。但没有找到。1 .给以下加点字注音：旋涡（）（）啮掉（）围拢（）瓦砾（） 2 .贾平凹曾写过另一篇文章丑石，写一块大石头平时没人注意，人们干 各种活都因其丑而不屑用它，后来一位科学家发现了它，认定是一块陨石，便找 人把它运到省城，成了一个科研的成品。丑石和这只贝有什么相同之处，又有何 不同之处？3 .珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？起初是什么？后来是什么？4 .“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”,为什么“可怜”,又为什么“可 敬”？5 .结尾处，“孩子们重新去沙滩找它”，“它”指代什么？孩子们为什么“重 新”去找“它” ？参考答案：一、基础、积累与应用1 . chan lud yuan bo que zao na liang bi gu shan hu cai ql ti tdng2 .鼎鉴臃肿筛髓敛3 .朝花夕拾散文形散神聚鲁迅旧事重提借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些抚慰而写的鲁迅 周树人 豫才 绍兴 文学家 史学家 革命家 野草风筝 二、阅读理解1 .B 2. B 3. B 4.植物、动物、植物、整体、局部、味觉、听觉(触 觉)5、有无限趣味。6、仿写略 三、拓展延伸2 .注音(xuan) ( wo ) (nie) (long) (li )3 .相同之处由最初的无人理解，到后来被发现其价值，受到重视。不同之 处丑石本身具有科研价值，而贝那么经历了苦痛才形成了珍珠，当人们发现珍珠 时它却破碎消失了。4 .起初是内在的折磨和人们的鄙弃后来是人们的理解和敬佩。5 .可怜是指 它遭受了别的贝体验不到的苦痛。可敬是指 它以自己的血肉之躯制造了灿烂璀璨的珍珠。6 .那只贝。因为它以自己的血肉之躯制造了灿烂璀璨的珍珠，令孩子们同情 和敬佩。资料链接程树榛追寻伟人的足迹(中国校园文学2002年第3期)、儿童成长 故事中的两种视角一一从百草园到三味书屋中的成人和儿童的反向表达 (htlp: reiwen ./中学语文教学资源网)名师点评