第10课《我所了解的环境污染》第一课时说课.ppt
单元梳理,三年级上册 第四单元家是温暖的地方,本单元在本册中的地位,三 年 级 上 册,生活领域,自我成长,学校领域,自我成长,家庭领域,学习主题,单元,学校生活,安全成长,家庭生活,第一单元 快乐学习,第二单元 我们的学校,第三单元 安全护我成长,第四单元 家是最温暖的地方,学习生活,一年级上册第三单元：家中的安全与健康 玩得真开心、吃饭有讲究、 别伤着自己、早睡早起,一年级下册第三单元：我爱我家 我和我的家、家人的爱 让我自己来整理、干点家务活,三年级上册第四单元：家是最温暖的地方 父母多爱我、爸爸妈妈在我心中 家庭的记忆,四年级上册第二单元：为父母分担 少让父母为我操心、这些事我来做 我的家庭贡献与责任,五年级下册第一单元：我们一家人 读懂彼此的心、让我们的家更美好 弘扬优秀家风,健康、安全、文明的家庭生活方式引导,初步体会家庭的温暖，承担力所能及的家务活。,增进对家庭情感关系的理解，学习用行动表达对家人的爱,学习承担自己的家庭责任,家庭的民主与和谐,家 庭 主 题 内 容 分 布,三年级在整个教材“家庭”主题的内容中起着承上启下的作用。,本单元的整体框架,家是最温暖的地方,10.父母多爱我,11.爸爸妈妈在我心中,12.家庭的记忆,本单元着重从情感维度引导学生体会父母对自己的爱，理解父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己的家史，体会中国人重视家庭的文化传统，知道“家庭”是组成社会的基本单位。,父母对孩子的爱,孩子对父母的爱,关于家庭的社会性学习,10.父母多爱我,主题目标：体察父母的爱，学会理解父母的爱，从而感知“父母多爱我”，体会家庭的温暖。,“父母默默的爱”,“多一些理解”,第一课时,第二课时,第10课 编写意图,“父母默默的爱”,第一课时,1.学生列举日常生活中 父母为自己所做的事， 发现父母的爱无处不在。,父母的爱在哪里？,2.讲父母关爱孩子的故事， 引导学生从细节中发现 父母深深的爱。,3.通过阅读感悟，形象描绘活动， 发现父母之爱,4.观看有关父母关爱子女的经典视频， 感受父母之爱。,第10课 教学需要关注的问题,课时目标：引导孩子发现日常生活中父母点点滴滴的爱，感受“父母多爱我。,行为的运用：使学生能够在日常生活中发现父母的爱。,第二课时,“多一些理解”,怎样理解父母？,1.学生列举父母不能让 自己理解的做法,2.结合结合教材P70页的表格引导 学生进行理性思考和分析,3.对于有些不能理解的父母行为 尝试与父母有效沟通,课时目标：引导孩子理解父母的爱，并尝试与父母有效沟通，促成相互关爱的亲子关系。,行为的运用：学会理解父母，对于有些不能理解的父母行为 能与父母进行沟通,11.爸爸妈妈在我心中,主题目标：加深对父母的了解，学会用行动去爱父母。,“我们都爱父母”,“我们了解父母吗”,“爱父母，在行动”,第一课时,第二课时,第11课 编写意图,“我们都爱父母”,“我们了解父母吗”,第一课时,第11课 教学需要关注的问题,我们怎样了解父母？,调动起学生爱父母的 天然感情，感受和父母之间的爱,说说：对父母都有哪些方面的了解？ 还应该增加哪些方面的了解？,讨论：通过哪些方法了解父母？ （询问、观察）,课后实践：用自己的方式对父母作 进一步的了解， 并补充父母档案。,行为的运用：从多方面了解父母,课时目标：加深对父母的了解,第二课时,“爱父母，在行动”,我们怎样爱父母？,思考：只要有关爱父母的心 就是爱父母吗？,讨论：可以通过哪些行动 表达对父母的爱？ （总结、板书，突出重点）,辨析：对父母不良嗜好的批评 是不是对父母的爱？,分析：为什么有的子女付诸了自认为爱的行动， 却造成了两代人之间的隔阂呢？,1.爱父母既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。2.爱父母就要对父母有所了解。3.爱父母对于改进父母不良嗜好的批评上要有良好的沟通方法，用父母能接受的方式进行沟通。,课后实践：用行动表达对父母的爱,行为的运用：在日常生活中用行动表达对父母的爱,课时目标：会用行动表达对父母的爱,第12课 编写意图,12.家庭的记忆,教学目标： 了解并熟悉家庭内部的各种关系和称呼，了解自己家庭的过去，感受中国人重视家庭的传统观念。,“家庭称呼抢答赛”,“家史小调查”,“传统节日中的家”,“语言文字中的家”,第一课时,第二课时,第一课时,“家庭称呼抢答赛”,“家史小调查”,了解并熟悉家庭内部的 各种关系和称呼,了解自己家庭的过去 感受家庭的发展变化 和家庭美德、文化的传承。,1.学生介绍自家“全家福”照片中成员,2.结合教材P78页“家庭关系示意图” 认识家庭成员之间的关系,3.组织“家庭称呼抢答赛”,了解自己家庭的过去以 及父母与自己两代人的生活变化， 感受上一代人勤奋上进等家庭美德， 并希望将这些美德传承下去。,第12课 教学需要关注的问题,注：在进行这部分内容的教学时避免让学生进行家庭族谱及家族名人的交流，这涉及家庭的隐私，也有可能导致学生对出身的变相攀比。,行为的运用：会用称谓与大家族的成员打招呼,4.情境表演：会用称谓与大家族的成员打招呼,第二课时,“传统节日中的家”,“语言文字中的家”,从中国传统文化中感受 其蕴含的家庭观念,1.讨论：为什么过春节要吃团员饭？,2.分析：为什么很多传统节日 与“家”有关？,中国人有怎样的 家庭观念？,4.引导孩子理解“家和万事兴” 的中国家庭文化。,3.读一读：相关家庭的谚语、祝福语、成语、 诗词、故事等，感受其中的家庭文化内涵。,5.说一说：为什么家是最温暖的地方,家庭是社会的基础，无论生活中发生什么，家庭总是作为支持、帮助和安慰的避风港。所以，家是最温暖的地方。,
