大学生工匠精神教育研究、大国工匠精神主题演讲稿、超星大国工匠精神答案.docx

大学生工匠精神 教育研究Administrator微软中国大学生工匠精神教育研究-7 -生是想成为大国工匠。进行访谈时，笔者发现一些学生不仅对自己的专业不感兴趣、 缺乏职业生涯规划，而且在专业学习中不能体悟到精益求精、质量第一的情感，导 致局部学生难以从内心去接受、认同、尊重工匠精神。三是局部学生存在功利性的 情感。工匠精神追求至善至美，需要学生树立起远大的理想，有开阔的视野和长远 的眼光。但局部学生却只注重眼前的利益，心浮气躁，只关注技能和技术的学习， 而忽略职业观、职业道德的培养；只关注短、平、快，而忽视深度思考和纵深开展。3.L3.大学生对工匠精神缺乏实质践行工匠精神是工匠在劳动实践过程中表达的实践品质，是一种追求创新、卓越的 时代精神，具有实践性、开拓性、创新性特征。但在大学生中存在践行虚化的现象， 缺乏实质践行，陷入践行之“困”。一是对工匠精神践行外表化。在学习、生活、专 业实践、实习实训中，大局部学生能认真、踏实地学习和实训，但也有局部学生不 同程度地表现出拈轻怕重、不能吃苦耐劳。一些学生找各种借口不想、不愿去实习 实训，一些学生在实习实训中不仅专业知识不够扎实、专业技能不够熟练，而且专 业道德堪忧。二是对工匠精神践行浅薄化。工匠精神需要学生在劳动实践过程中， 运用科学思维进行深入思考、总结经验，探索其中的规律。但大学生不管在学习过 程中，还是在实训实践中，都或多或少地缺乏持续学习、深入学习的能力，缺乏科 学研判、科学探索的能力。三是对工匠精神践行形式化。通过访谈发现，大局部大 学生都能遵守企业的规章制度，能顺利完成工作任务。但在精益求精、追求卓越上， 局部毕业生缺乏开拓性和创新性，导致工匠精神难以得到弘扬和传承。3.2 新时代影响工匠精神传承的因素大学生对工匠精神之所以会陷入认知之“迷”、认同之“惑”、践行之“困”，主 要是由于涵养工匠精神的文化土壤贫瘠，工匠精神难以生根；培养工匠精神的制度 欠完善，工匠精神难以落地；培育工匠精神的阵地不牢，工匠精神难以入心。3.2.1 社会和文化环境对工匠精神培育的不利影响一是我国社会普遍存在的传统观念和社会认知中，体力劳动者和工匠的社会地 位比拟低，不仅影响了人们钻研技术、提高技艺的积极性，还影响了工匠精神的培 育。二是改革开放以来，不少急功近利、偷工减料甚至制假售假等投机取巧的负面 现象，不仅影响了人们对勤劳敬业、精益求精的追求，还影响了工匠精神的弘扬。 三是我国尚未形成“技有其价、技有所值”的价值激励机制，具备工匠精神的技能 型人才没有得到充分的社会尊重，没有获得相应的经济激励。-8 -毕业论文3.2.2 涵养工匠精神的文化土壤贫瘠影响大学生认同和内化工匠精神的因素之一，就是适宜的外部环境，而工匠精 神作为一种价值导向，最基础的条件是要有涵养工匠精神的文化土壤。由于人们传 统观念中的“差不多文化”“低一等”文化，以及现实社会中存在的“功利性”社会 心理等，涵养工匠精神的社会气氛和文化与工匠精神的价值取向存在冲突，导致大 学生生成工匠精神的先天营养不良。一是“差不多”文化与工匠精神所追求的“精益求精”相冲突。工匠精神追求精 雕细琢、精益求精，是一种严谨的专业精神。但由于受到我国传统手工业观念的影 响，不注重理性认知，较注重感官体验和经验认知。二是“低一等”文化与工匠精神追求的“劳动平等”相冲突。在“学而优那么仕” “劳心者治人，劳力者治于人”的传统文化思维中，工匠阶层是“土农工商”中的较 低层，这些文化思维和人才价值观影响深远，势必导致当今社会对技能和技术性人 才的鄙视。另外，由于人们不能清晰认识大学教育的内涵，造成人们对大学学生是 “差等生”的认识，这些都与工匠精神追求“人人平等”“劳动无高低贵贱之分”的 价值观相冲突。三是存在“功利性”的社会心理与工匠精神追求的“老实、踏实”相冲突。在社 会转型期，市场化、信息化、智能化的高速开展，一些人一味追求物质享受，异化为 金钱的奴隶，心态变得异常浮躁，社会风气变得急功近利。与工匠精神追求的人与 人之间和谐、人与物之间的和谐相冲突，涵养工匠精神的社会文化土壤流失。3.2.3 培养工匠精神的制度欠完善工匠精神的养成和弘扬是一个开放、互动的体系，需要相关的制度体系作为保 障，但培养工匠精神的相关制度、技术技能人才的激励制度还不完善，导致大学生 生成工匠精神的内在动力缺失。一是培养工匠精神的相关制度欠完善。工匠精神在一些国家中得到充分的彰显, 最重要的是有较完善的工匠制度以及较浓厚的社会气氛。比方，德国、日本、瑞士、 美国等制造业强国具备较为完善的工匠培育制度，同时建立起了职业教育体系、严 格的职业培训以及科学的就业资格准入制度等。当前，虽然职业教育得到高度重视， 现代职业教育体系也正在构建，但在职教与普教沟通、中大学衔接、职业培训、校 企深度合作等方面还存在诸多问题，局部学生将职业教育视为“终结性”教育。二是技术技能人才的激励制度欠完善。工匠精神作为一种职业化、具体化的价 值观，是与社会主义核心价值观一脉相承的，理应受到大学生的认同和践行。但由大学生工匠精神教育研究-9 -于缺乏相应的技术技能人才激励制度，技术技能型人才的价值没有得到充分关照， 人才激励的薪酬、晋升等，并没有向技术技能型人才倾斜，不能实现大学生的“技 有所值二大学生在择业时显得“没有底气”，缺乏弘扬工匠精神的信心和信念。3.3 现行教育中工匠精神培育滞后的成因3.3.1 培育工匠精神阵地不牢大学院校是培育大学生工匠精神的重要阵地，但由于一些大学院校在人才培养 上存在“重技术、轻人文”“重理论、轻实践”“重结果、轻过程”的误区，导致大学 院校工匠精神培育缺乏针对性和实效性，大学生不能科学认知、理性认同工匠精神。一是大学院校存在“重技术、轻人文”的误区。大学院校要担当培养“大国工 匠”的使命。工匠不仅指技术和技能层面，还表达在劳动过程中所彰显的职业意识、 职业道德、职业信念等价值取向。但在实际培养中，大学院校偏重学生的技术与技 能，片面追求技术性，忽视学生职业精神、专业精神、创新精神的培养；过分强调技 术的“高精尖”，忽略了人文性和价值性，工匠精神教育被边缘化，甚至被排斥在教 育教学之外，使得大学院校被贬低为生产“机器人”的“加工厂”。二是存在“重理论、轻实践”的误区。工匠精神不仅表达在理论知识学习中，还 要在实践中感悟、体验和践行。大学院校偏重课堂内的理论知识教育，在实习实训 中，由于校企合作深度不够、现代学徒制运行不畅、“双师型”教师的缺乏等，导致 培养能工巧匠的关键路径受阻。三是存在“重结果、轻过程”的误区。教育的根本任务是立德树人，大学教育的 过程包括人的潜能的激发、知识和技术的浸润、思想的引领和精神的塑造。由于受 到社会转型时期功利性思想的影响，大学院校在人才培养中存在急功近利的短视行 为，片面地追求“结果”“政绩”，而忽略了社会价值导向，导致大学生难以对工匠精 神产生价值认同和情感认同。3.3.2 教育运行机制对工匠精神培养的融入弱化传统教学体制下，各高校习惯于传统行政方式，缺乏特色，导致对工匠精神的 教育培养定位与思路还不够清晰。一些应用型院校的开展目标过于看重学校的升格, 如大学院校升本科、应用型本科升学科型研究型本科等，办学理念、培养模式、人 才定位中的工匠精神培养融入也就被疏忽弱化了。局部院校过于强调专业知识传授, 而忽视了对学生职业精神、工匠精神的培养，导致大学生的择业观、职业观与社会 对职业技术与职业精神的要求不相适应。-10 -毕业论文3.3.3 培养目标和课程体系中工匠精神教育的缺乏大多数应用型高校的人才培养方案及课程体系缺乏工匠精神培养教育的明确目 标和设置。以某院校机电一体化专业人才培养方案及课程设置为例，其培养目标定 位为立足于某市辐射某地区，依据市场需求变化和当前某地区产业结构调整的需要, 培养具有机电一体化技术基础理论和专业知识，掌握机电一体化设备安装、调试、 运行、维护、维修和管理的技术和技能，适应现代机电一体化技术行业开展需要的 高技能应用型专业人才。该专业的课程体系与教学内容在改革后的三大组成局部中 未提及工匠精神的培育融入。3.3.4 评价指标和持续性缺乏形成工匠精神培育短板学校教育对学生的评价包括德、智、体、美、劳五个方面，但实际操作中，对学 生的评价标准单一，主要是每门课程的学习成绩和技能水平，而缺乏学生的诚信、 德育、责任心、敬业、创新等工匠精神素养方面的评价。这就难以对学生人格的塑 造尤其是工匠精神内含的创新创造意识、职业幸福感等进行有效引导，导致学生的 职业兴趣不高，自信心缺乏、自我激励不够。4工匠精神人才培养的协同推进路径从人才培养的客观规律来看，学校是工匠精神培育与弘扬的主阵地，但其离不 开宏观社会环境的影响和用人单位的可持续推进。因此，必须构建社会、学校、行 业企业等全方位的协同推进路径，才能更有成效地促进工匠精神的人才培养。4.1 打造全社会弘扬工匠精神环境1 .1.1加强顶层设计，助力工匠精神落地加强顶层设计，是培育工匠精神的前提保障。加强顶层设计就是要贯彻党的十 九届四中全会精神，注重从宏观上完善工匠精神培育制度、从中观上完善工匠精神 培育机制以及完善企业师傅制度，增强大学生认同工匠精神的内在动力。一是政府先导先行。在国家领导人大力倡导工匠精神后，还需要政府相关部门 在宏观环境营造、政策和制度设计上予以配套支持，明确政府在推动和弘扬工匠精 神方面所发挥作用的能力和范围，把弘扬工匠精神作为建设制造强国的重要内容， 制定有利于在全社会各行业倡导工匠精神的政策指引，有计划有步骤地培育与弘扬 工匠精神。大学生工匠精神教育研究-11 -二是建立保护机制。国家要完善对技术革新和创造创造的保护机制，创造公平 公正的市场环境，确保充分竞争、优胜劣汰。在人事制度、劳动制度、收入分配制度 的改革上要制定有利于工匠精神培育的政策，使收入分配和待遇向杰出工匠倾斜。三是完善工匠精神培育制度。不断健全和完善国家职业教育工匠精神培育制度 框架，建立严格的职业培训制度、科学的就业资格准入制度。同时完善相应的法律 制度和信用制度，为培育工匠人才营造良好的制度环境。四是大学院校要完善工匠精神培育机制。运用系统学理论，构建领导机制、供 给机制、保障机制和评估机制，切实落实国家职业教育改革实施方案对工匠人 才培养的要求和途径。五是完善企业师傅制度。加强校企合作，融合职业院校教师与企业师傅的职业 品质和职业功能，教师是师傅，师傅也是教师，共同对学生担当起技术技能培养和 精神品质塑造的使命。4 .L2厚植文化土壤，助力工匠精神生根我国是制造大国，有大量的能工巧匠，但却不是制造强国；我国是“世界工厂”， 但在很多领域并不掌握核心技术。说到底，我国真正欠缺的不是工匠，甚至不是工 匠精神，而是一种支撑工匠精神的工匠文化。优良的文化土壤是培育工匠精神的心 理基础。工匠精神是业者个体的工作态度，工匠文化那么是业者群体化的质量意识和 精益求精的整体状态。当个体价值取向转化为群体价值取向时，文化规范比个人态 度对行为的影响更大。一是树立支撑工匠精神的价值观。既要高度重视工匠师队伍的培养和建设，也 要让工匠师具有崇高的地位与身价，比方实施工匠师年薪制和股权制、期权制等。 大力鼓励和实质性的长期激励，使工匠精神成为价值取向和精神追求，才有可能让 更多人干一行、爱一行、专一行、精一行，工匠精神才能发扬光大。二是建立支撑工 匠精神的行为规范。如果市场秩序混乱、侵犯知识产权、假冒伪劣等得不到应有的 处分，那么没有人会愿意去精益求精。因此，必须严格地监管市场竞争者，惩罚造 假、侵犯知识产权等不法行为，为具有工匠精神的企业创造生存的土壤。三是构建 以工匠精神为内核的企业文化。企业能否立足于竞争激烈的市场，完全取决于有没 有一支思想素质良好与技术素质过硬的员工队伍。只有促进企业文化与工匠精神相 融合，形成全体员工所认同、遵守，带有本企业特色的价值观念，才能成为企业发 展的新动力。四是开展先进的校园文化，优化校园环境，厚植工匠精神的文化土壤， 消除不良文化对大学生的负面影响，助力工匠精神生根发芽。1 .展示优秀作品，传达工匠精神-12 -毕业论文从精美的瓷器到质感舒适的丝绸，从机器人到神舟飞船，每一种物品无不表达 着精益求精的工匠精神。可以说，工匠精神贯穿在工匠追求卓越的生产过程中，凝 结在巧夺天工的精美产品上。首先，学院应结合专业特色，对一些优秀的作品或者 产品进行多种形式的宣传和展览，比方艺术与设计学院可以将一些精美的设计作品 做成展板挂在走廊上，有大师的作品，有教师的作品，也有学生的设计作品。其次， 高校举办各类作品或者产品的比赛，鼓励学生参加并对学生的优秀作品和产品进行 奖励，就像当今建筑界的“鲁班奖”或者是工艺美术界的“金奖”“银奖”，树立标杆 鼓励赶超。最后，各学院结合专业特色，将完成一件规定要求的作品或产品作为毕 业的必要条件，鼓励每一个学生积极完成自己的专业作品。2 .树立典范，示范工匠精神三百六十行，每一个行业都有“大师”“名匠”。他们凭借自己的独门技艺取得了 非凡的成就，成为了行业的领军者。高校中不乏杰出的学者，他们在自己的专业领 域取得了重要研究成果，既丰富了理论知识，又促进了科技创新。有的学者在一定 程度上推动了一个研究领域、一个专业，甚至是一个行业的开展，之所以能够取得 这些成就除了对专业进行深入的研究外，还因为他们身上所具有的一丝不苟、追求 卓越、孜孜不倦的工匠精神。高等教育除传授学生理论知识外，还应该给学生树立 典范，让学生从学习、生活中体会工匠精神，认识到工匠精神的重要性。要树立榜 样，示范工匠精神，高校必须高度重视自身文化软实力的构建，营造良好的校园文 化气氛。重视培育学生的工匠精神，各专业教师应该做好带头示范作用。培育工匠 精神需要从教师自身做起，教师应领会、学习、发扬工匠精神，成为学生的典范和 引路人，在潜移默化中把工匠精神传递给学生，使学生领悟并内化为自身的职业精 神。3 .1.3营造社会引导机制，助力工匠精神入心第一，营造崇尚工匠的社会文化气氛，提升工匠群体的社会地位。在欧美制造 业兴旺的国家和地区，“工匠”是一种尊称，是对拥有高超技术的工作者或行业佼佼 者的统称，也是各大公司争相聘用的人才，社会地位很高。反观我国，自古“工匠” 就不是一个褒义词，社会地位不高，受到社会的偏见和歧视。面对这一现实问题， 要真正让高技能人才感受来自经济方面的成就感和来自社会的尊重，提高其社会地 位和劳动收入水平。第二，加强社会文化舆论引导，营造尊敬劳动、崇尚技术的舆论环境。政府必须 加强社会舆论引导，充分利用现代信息技术手段，全方位多渠道宣扬“工匠”群体 的贡献，弘扬工匠人才的职业观、价值观、社会观等。同时，社会各界也应群策群大学生工匠精神教育研究-13 -力，营造客观的、正能量的社会舆论，扩大工匠精神的宣传力度和影响作用。第三，为“工匠”提供良好的工作环境。首先，提升工匠福利待遇，增加工匠工 作的满足感。其次，拓宽工匠的晋升渠道，提升学生的“工匠”理想。企业在人才招 聘、人才任免、人才评价时应突破年龄资历、学历身份等外在条件的束缚，加强制 定企业内部人才技能提升计划，为工匠营造公平、平等的职业环境和就业环境，提 供有竞争力的薪资福利。4 .L4关注家庭协助教育，助力工匠精神保障要加强工匠精神的培育，必须重视家庭教育，构建完善的家庭协助系统，增强 每一个家庭的工匠精神培育意识。首先，加强“工匠”家风建设。良好的家风建设是 学生成长成才的基础，是学生习得“工匠精神”的重要手段4。作为学生的第一任 教师，家长要以身作那么，践行“工匠精神”所呈现出来正面积极的工作和生活形象， 对学生的工匠精神培育起到引导作用。其次，营造“工匠”家庭环境。在家庭环境中 有意识地加入工匠元素，让学生在长久的“工匠环境”中接受熏陶，为习得工匠精 神打下基础。第三，设置家庭“工匠”奖励，在学生工匠精神的培育上，以精神奖励 为主。第四，加强家校合作培养学生工匠精神。一方面，家庭教育作为学校教育的 有效补充，双方必须要统一教育理念，共同致力于学生的成长。对于学生工匠精神 的培养，家长需要主动加强与学校的联系，经常关注学生在校的学习情况、思想动 态等；另一方面，家庭和学校之间要加强配合，联合进行工匠精神培养。让家长参 与学校教育，家庭和学校信息的互换，可以有效帮助学校及时调整教育方法、实施 分步骤有计划的教育，家长也能更多了解学校活动，并给与学校支持和鼓励，一起 促进学生的全面成长。4.2 学校塑造机制夯实工匠精神的教育基础4.2.1 发挥价值引领作用，把工匠精神培育作为思政教育的重要组成局部工匠精神作为我国社会主义核心价值观的具体化，有着丰富的内涵，将其融入 高校的思政教育，使思政教育更具生命力和感召力。一方面，新时代的工匠精神拥 有丰富的内涵和鲜明的时代特征，为高校创新充实思政理论教学内容提供了新的思 路和素材。思政理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，将工匠精神融入其中， 使得思政理论课内容能更好地落地生根，更加贴合时代主题，成为高校思政理论课 的有效载体。另一方面，把工匠精神融入思政课堂，树立工匠精神，应用典范引领 的方式，吸引大学生争相模仿典范的行为。-14 -毕业论文4.2.2 高校要转变教育理念，重视学生的职业道德和素质教育新时代的人才培养不是简单地授以学生一技之长，不仅要重视理论知识和技能 的学习，还应培养学生爱岗敬业、精益求精、追求卓越的价值追求和职业素养。此 外，要深刻理解教育的本质不是传授一技之长，而是要激发学生自我成长、自我鞭 策、自我升华，唤醒学生拥有终身学习的内在动力。高校在做好专业技能教育的同 时，要把工匠精神培育贯穿教育教学的全过程，将以工匠精神为核心的职业道德教 育和素质教育真正落地生根。4.2.3 将工匠精神融入人才培养的全过程新时代的工匠精神不是某一行业、某一岗位特需的精神特质，而是各行各业每 个岗位都需要具备的职业素养。工匠精神所蕴涵的“追求卓越”的社会责任，是每 一个社会人都应具备的基本素质。工匠精神是每一个学生都需要学习的必修内容。一方面，高校在培养学生获得专业知识和技能的同时，也要注重对学生精益求 精、爱岗敬业、追求极致的职业态度的培养，把工匠精神贯穿到整个专业课程的教 学过程中。从专业开展的角度看，学生深刻理解精益求精、勇于创新的工匠精神是 提升其专业知识、专业技能和职业素养的有利条件，可以潜移默化地让学生习得工 匠精神。另一方面，工匠精神也要融入高校的实践教学中，把实践教学放在更加突出的 位置。各高校要加强对实践教学的重视，提高实践教学课时的比重，积极促进产教 融合持续深化。学生在企业实训时，是以“准员工”的身份在真实的工作场景中进 行，在此过程中，有意识地对学生进行创新意识、专业意识和责任意识培养，让学 生在工作中感受工匠精神的内涵，内化于心，外化于行，帮助学生树立正确的价值 观和职业观。4.2.4 把工匠精神融入高校教师师德师风建设中大学生工匠精神的培育离不开教师的引领作用，教师只有用工匠精神来要求自 己，让工匠精神融入教师的师德师风建设中，才能更好地引领学生习得工匠精神。一是教师要用“四有”好老师的标准要求自己，在教师和科研工作岗位上，脚踏 实地、坚持创新、坚守工匠品质，把教书育人当作人生最高的价值追求，用师德的 熏陶和人格的感召及精益求精的工匠精神去关心学生、教育学生。二是教师要坚持以学生为本，不断提高自身的教学科研水平及职业素养，牢牢 树立工匠理念，以“德艺双馨、道术双精”的高标准武装自己，努力成为新时代、新 版本的“教书匠”。要积极提升自身的综合实力，带头发扬劳模工匠精神，在教书育大学生工匠精神教育研究-15 -人的实践中加强自身的话语权和精神感召力。三是教师在遵循思政教育学科规律的基础上，要充分考虑大学生个性化学习需 求，坚持开展精细化教育，实施差异化管理，真正做到因材施教。4.2.5 营造富有工匠精神的校园文化作为全校师生生活、学习、工作的校园以及日久而形成的校园文化，对人的思 想行为有着潜移默化的影响。营造富有工匠精神的校园文化，是培育大学生工匠精 神的重要手段和有效途径。校园文化建设要围绕大学生的身心健康成长，培养劳动 至上、工匠光荣的价值理念，打造精益求精、追求卓越的校园文化。一是加快校园文化活动平台建设，吸引大学生主动参与，并提供配套的制度保 障。依托班级活动、社团活动、党组织活动等载体，加强“大国工匠” “全国劳模” 以及校内优秀教职工、朋辈典范等的示范引领作用。二是通过开设劳模大讲堂、举办劳模事迹提供会、聘请优秀企业劳模担任学校 兼职教师、德育导师等方式，把工匠精神和劳动至上思想融入课堂；在各专业理论 教学、班会交流、学生实习实训、社会实践等过程中强化职业道德和素质教育；在 各类学科技能大赛和创新创业活动中，提高大学生实践能力和专业技能。三是发挥“两微一端”等新媒体的优势，通过文章、漫画、短视频等多种途径， 宣传工匠精神和弘扬“大国工匠”的优秀事迹。在制度建设方面，贯彻落实符合新 时代大学生开展规律的学生日常管理条例和相关制度，有效帮助学生养成良好的生 活和学习习惯。4.3 企业支撑机制加快工匠精神与生产领域相融合4.3.1 企业要树立以工匠精神为内核的企业文化细节决定成败，企业文化的构建与工匠精神的培育相辅相成，把工匠精神融入 企业的价值文化建设中，在企业内部形成全体员工认同的价值观，在工作中约束员 工的自我行为。同时要有意识地引导员工注重工作细节，与企业共命运。首先，企 业要转变观念，树立民族品牌和百年老店的信念，把工匠精神视为企业的生命，努 力用完美的品质提高产品的附加值。要积极加强以工匠精神为核心、重视技术创新、 珍视工匠人才的企业文化建设，使企业的工匠精神得到传承和创新。新时代提倡企 业重视“工匠精神”，是在接受现代技术创新的基础上，充分挖掘中华民族优秀的传 统美德，从文化传统中取其精华，寻找适合现代企业开展的精神基因。同时，积极 培育工匠精神和弘扬工匠文化，需要全社会的共同努力和长期坚持，这就要求我们-16 -毕业论文每一个人都能认识到制造业对于我国经济开展和社会进步的深远意义，消除急功近 利的浮躁思想，为我国在新一轮科技产业革命中能脱颖而出、转型成为制造业强国 贡献一己之力。4.3.2 企业要转变用人观念，完善人才评价奖惩制度我国市场经济体制和现代企业开展日渐成熟，对人才的要求也越来越高，更加 注重人才的综合能力和职业素养。但还有小局部企业依然把学历门槛摆在第一位， 导致许多有技能的人才被拒之门外。员工的职业素养和道德品质对企业开展至关重 要，其工作态度、职业精神、工作习惯对企业开展起决定作用。所以企业要创新用 人招聘制度，在选聘上，更加注重人才的职业道德与职业能力素养。在劳动分配制 度上，要拓宽工匠人才的劳动收入来源，尤其是从事智能制造工作的人员，鼓励他 们推陈出新、创造创造。企业要不断健全人才评价和奖惩机制，充分挖掘工匠的价 值，促进员工工匠精神的习得，包括：L制定科学的人才评价指标，把员工的道德品质、职业素养、工作绩效、专业知 识、实践技能等综合权衡起来进行考评。2 .对企业紧缺、稀缺的特殊人才应建立专门的评价体系，综合考虑对企业做出 的贡献。3 .完善奖罚制度。要制定有吸引力的奖励措施，不能让有突出贡献的工匠得不 到相应的待遇。433加强校企合作，深化产教融合，让大学生在实习实训中接受工匠精神的淬炼在具体的校企合作过程中，企业要充分发挥主体作用，积极接纳大学生轮岗实 习，主动承当起大学生工匠精神的培育工作，增强企业的社会责任感。在指导大学 生实习工作时，安排优秀的工匠导师进行示范，让大学生耳濡目染，接受工匠精神 的熏陶。一是工匠精神培育实践的对接。高校人才培养学制期内有25%30%的时间 安排实践教学，包括校内的课程实训与校外的专业实习、顶岗实习。要加强工匠精 神与实践教学有机融合，充分运用实践教学对学生工匠精神的启蒙作用，将在课堂 学习阶段所融入渗透的工匠精神，在实践训练阶段中加以体验和总结。二是工匠精神典范的传承。企业要成为工匠精神典范的提供者。企业是用人的 场所，也是工匠精神价值表达的舞台，企业应反哺学校、帮助学校工匠精神的人才 培育。改变学生实习是廉价劳动力或是解决招工难的临时补充之错误观念，充分发大学生工匠精神教育研究-17 -挥企业拥有技术能手、优秀员工、工匠师、技师乃至劳动模范的优势，安排他们指 导实习学生。三是推广现代学徒制，传承和弘扬现代工匠精神。一方面，要强化企业的育人 主体地位，各大高校要与企业形成全面、深层次的合作关系，共同制定大学生工匠 精神培育方案；另一方面，能工巧匠和技能大师也要担任学校兼职教师，建立师徒 传承关系。推行师徒制，让学生在拜师学艺中养成工匠行为方式，让工匠精神培育 的种子沐浴着企业文化的阳光。组织已退休的老工匠们走进学校，现身说法，传播 工匠精神。典范的力量是无穷的，让实习学生真切感受到工匠精神就在身边并不遥 远，要成为一种制度安排，使之常态化。5结束语综上所述，在智能化、信息化的开展背景下，我国职业教育在教学改革、产教融 合、人才培养等方面取得显著成效，为服务地方经济社会开展提供了有力的技能人 才支撑。以弘扬工匠精神为引领，在大学教育中应创立新时代工匠精神与大学生职 .业文化的融通机制，培养大学生的敬业精神、学习能力、协作意识、创新意识、职业 素养等工作快速开展，引领学生形成以追求“工匠精神”为导向的职业生涯观，从 内心真正认同“工匠精神”，进而缩小专业培养目标与企业需求之间的差距，提升学 生的专业能力，为行业输送更高质量的专业人才，这是现代大学教育开展的现实需 要，也是为“中国质造”提供人才支撑的客观要求。参考文献1张胜.大学生弘扬新时代工匠精神的价值研究J.课程教育研 究,2018(21):173-174.2彭军.基于“工匠精神”的大学生价值观有效途径探析J.改革与开 放,2019(12):95-97.3吴娜.职业院校工匠精神的培育方法研究J.天津职业院校学 报，2019, 21(4) : 115-118.4曹辉.职业院校培育工匠精神的价值与途径J.天津技术大学学 报,2020(5) : 1418.-18 -毕业论文致谢回顾这三年多来的学习历程，首先，应该感谢我的导师一一李四教授。拜师求 学三年有余，吴老师不弃愚钝，谆谆教导，以其渊博的知识、精辟独到的见解、诲人 不倦的精神和严谨治学的态度深深地感染了我，催我奋进。本文的写作，更是得到 了李老师的悉心指导，从选题、开题到撰写都倾注了吴老师大量心血，特别是在论 文的修改阶段，老师不顾政务繁忙，牺牲难得的休息时间，对文章的论点、结构乃 至句读都字斟句酌地润色、拨冗斧正，这一切都点点滴滴铭记在心。个人的懈怠， 使我很难给自己定位一个合格的学生，而正是李老师的谆谆教诲，进一步坚定我努 力学习的信念，进一步夯实了我成长的基础。在此，向李老师深深鞠躬。感谢在我论文写作过程中给予我很大帮助的各位领导、老师和同门师兄妹们！ 感谢在我论文写作过程中所参考过的所有资料的作者和提供者。最后，再次向各位关心和帮助我的人致以诚挚的谢意！张三二O二义年XX月大学生工匠精神教育研究-19 -2021工匠精神试题答案【2021年大国工匠精 神主题演讲稿】在追求短平快的今天，我们更要拥有工匠精神，拥有它， 相信未来，我们将会走得更平坦。WTT为你提供了 2021年大 国工匠精神主题演讲稿，希望能够帮到你。2021年大国工匠精神主题演讲稿篇1纪录片大国工匠以热爱职业、敬业奉献为主题，讲述 了八位“手艺人”的故事。他们中间，有在中国航天事业中， 给火箭的“心脏”发动机焊接的第一人高凤林，有载人潜水机 上被称作“两丝”钳工的顾秋亮，有高铁研磨师宁允展，有港 珠澳大桥深海钳工管延安，有捧起大飞机的钳工胡双钱，有塞 刻人生、为APEC会议制作礼物的孟剑锋，还有捞纸大师周东 红。他们文化不同，年龄有别，但他们都拥有一个共同的闪光 点热爱本职，敬业奉献。他们之所以能够匠心筑梦，凭的是传 承和钻研，靠的是专注与磨砺。“三百六十行，行行出状元”，这些大国工匠给我们以财 富，这就是要深植“劳动光荣、技能珍贵、创造伟大”的观-20 -毕业论文念，继承中国源远流长的工匠精神、精湛手艺，让“中国制 造”、“中国创造”释放出更为夺目的光彩。在这个五光十色、极致物欲横流的当下，对这些成功的工 匠们也少不了几倍工资、几套房子、几多升迁的诱惑。但是， 他们都没有为此所动。因为他们的共同和特殊点，不仅在于技 艺精湛，而且在于有一颗热爱祖国，对所从事的事业的爱心和 忠心，有一种令人高山仰止、富有职业操守的“工匠精神”。 高凤林的话，代表了大国工匠们的心声：“每每看到我们生产 的发动机把卫星送到太空，就有一种成功后的自豪感，这种自 豪感用金钱买不到。”大国工匠，匠心筑梦每一个从事五金制造的业者，都是一 个个工匠，都有一份份责任。每个业者都应该以同样“大国工 匠”的精神尺度，尽职尽责，赢得尊重。2021年大国工匠精神主题演讲稿篇2同志们：大家好！自从南北机车合并以后中国中车股票暴跌，为了振奋民 心，“大国工匠”一词应运而生。这个成语一是说明中国是大 国，二是夸奖技术工人的手艺和敬业精神。为什么一定要是大国工匠，而不是大国大师、大国专家 呢？因为这年头大师、专家、教授、学者约等于坑蒙拐骗，造大学生工匠精神教育研究-21 -词者想来想去只有“工匠”一词带有农民工进城般的质朴，没 人会拿这个头衔去骗吃骗喝，所以最后决定用“大国工匠”。说到中国最有名的工匠那非鲁班莫属。鲁班原名叫公输 班，祖上几辈都是木匠，自从鲁班继承了父辈的衣钵后勤奋钻 研，创造了锯、刨子、墨斗、曲尺等一大批工具。但当时是战 国时期，天天都在打仗，今天刚建起的房子，明天一把火就烧 没了。这就好比在爽朗的女生面前耍心计，在豪迈的女生面前 装纯情，注定成功的机率都不高。终于有一天鲁班开窍了，既然天天打仗，索性就为打仗服 务好了。于是到了喜欢打仗的宋国推销自己的攻城工具，这些 产品富有很大的时代意义，备受赏识，宋国决定订购一批。但 鲁班刚跟宋王签完合同墨子打着和平的旗号就出现了，两人都 是木匠出身，互相看不顺眼，且墨子又是来砸他生意的，鲁班 哪里肯让，九设围城与墨子较量。结果呢，鲁班输了个稀碎，宋王一看这Y的靠不住，赶紧 退货。鲁班为人心胸比拟宽广，不去计较输赢，专心向墨子请 教，并很快接受了墨子主张“制造实用的生产工具，反对为战 争制造武器”的思想。墨子是当时很有名的思想家，鲁班创造 的工具因为贴上了 “墨家制造”的标签顿时销量暴增，鲁班本 人也名气大噪，成了木匠的祖师爷。到了现在，经过几千年的 包装，都成了木匠的代名词。-22 -毕业论文“班门弄斧”和“关公面前耍大刀”同是形容在行家面前 卖弄手段，为什么不称关公是大国工匠呢？因为在鲁班面前你 只是丢点脸面，而在关公面前你丢点的就是脑袋。“乱红飞过千秋去，一拍两散鸡蛋黄“，哪怕当不成大国 工匠，也要为社会建设贡献一份力量，哪怕逢赌必输，也要胸 襟宽广，最后给你个忠告：千万别买中国中车的股票。2021年大国工匠精神主题演讲稿篇3工匠，是一种职业，看似平凡，却也有着不为人知的秘 密。人们都在询问，什么是工匠精神，在究竟来自“何方”？ 它，神神秘秘，似乎很少人能够体会到它的真正内涵。有人 说，工匠精神就是不断改变精益求精，其实不然，我认为工匠 精神不只是精益求精，更要有一种心态，而这种心态，决定着 你的命运，你似乎在慢慢的为之所改变。曾经有一篇文章这样说道：“一天，一位大学的学者来到 一家公司，这家公司派了几个人到建筑工地去砌墙，这位大学 者问了第一个正在砌墙的人说：“你在干什么？”“难道你看 不见吗？我在砌墙。”那位工人白了他一眼没好气的回答道。 显然，对方是嫌他打搅了自己的工作。学者笑了笑，有走到另一位砌墙工人身边问道：“你在干 什么？”那人差异的看了看他，然后用手比划着已经具有一定大学生工匠精神教育研究-23 -规模大大楼说，我在盖一座高楼。这两个人的回答令他大失所 望，但当转身欲走的时候，一阵歌声吸引了他，在忙的焦头烂 额的工地上竟然还有人唱歌，这位学者狐疑的循着歌声找了过 去，原来是一位目光冏冏的年轻人，只见他麻利的砌着转，同 时哼着一首首老歌。“你在干什么？“学者又问了他一个问题“我在建设一座美丽的城市。”这个人爽快的回答道。十年之后，这位学者因为某一课题又来到了这个工地进行 调研，凑巧的是，他发现一件令他非常震撼的事：“十年前的 那几个人，第一个还在工地上砌墙，第二个成立图纸设计师， 而第三个，却已经成立他们的老板。”由此来看，所谓的工匠精神并不是只有精益求精，而更为 重要的是一种态度，能否意识到这一点，决定了你以后能否干 出一番大事业。-24 -毕业论文2021超星大国工匠精神答案免费非遗：人类的“活态灵魂”1【单项选择题】视频中播放的白鹿原片段所表演的节目是哪种艺术形式？ （C）A、摇滚B、西皮C、老腔D、吹腔2【多项选择题】以下形容“非物质文化遗产”的说法正确的选项是（ABD）。A、是人类的“活态灵魂”B、“非遗”传承者历史悠久的文化内涵C、是古代人民“伟大创造力”的表达D、是中华民族的“活化石”3【判断题】“非遗”强调的是物质层面的载体和呈现的方式。（X）4【判断题】“非物质文化”比其他“民间文化”都更关注文化在文明当中命运的问题。 （4）我国非物质文化遗产保护的成就1【单项选择题】舌尖上的中国中透露出以下哪种文化？ （D）A、曲艺文化B、古建筑文化C、中医药文化D、饮食文化大学生工匠精神教育研究-25 -2【单项选择题】“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的社会构想是哪位著名社会 学家提出的？ （B）A、李银河B、费孝通C、习近平D、胡庆钧3【单项选择题】中国申遗的第一个工程是什么？ （A）A、昆曲B、秦腔C、古筝D、羌年4【单项选择题】嫦娥一号将中国的声音带到了宇宙之中，其中“声音”是指以下哪一项曲 目？（C）A、梅花三弄B、汉宫秋月C、高山流水D、阳春白雪5【判断题】2004年8月，中国成为第六个加入保护非物质文化遗产公约的国 家。N）剪纸大师的成长之路1【单项选择题】高少萍老师的家乡是哪里？（B）A、大田县B、漳浦县C、德化县-26 -毕业论文D、华安县2【单项选择题】高少萍老师与哪一位恩师住在同一个四合院中？ （B）A、刘兰英B、黄素C、林桃D、高凤莲3【单项选择题】（C）是中国优秀的民间剪纸艺术大师，被称为中国民间剪纸的毕加索。A、吴升平B、黄素C、林桃D、王森玉4【判断题】高少萍是中国剪坛“十把金剪刀”获得者，曾出访法国、俄国等多个国家进 行文化交流，对中国剪纸艺术向世界传播做出了卓越的贡献。（4）5【判断题】高少萍老师小时候在恩师的剪纸里面读到了许多民间传说、历史典故和爱 情故事。（由高少萍剪纸作品赏析1【单项选择题】高少萍老师的“劳动者之歌”主题个人作品展中，连续五届获得全国劳模的 是以下哪一位？ （D）A、朱玉华B、智呼声C、郭晋龙D、包起帆2【多项选择题】高少萍老师的剪纸作品一带一路中，是以哪些泉州特色文化开始的？（BCD）目录1 导论-1 -2 工匠精神概述-2-工匠精神的定义-2-2.1 工匠精神的背景-3-工匠精神的演变-3-2.2 工匠精神的新时