部编版小学语文一年级下册16《一分钟》教学反思（三篇）.docx

部编版小学语文一年级下册16一分钟教学反 思（三篇）第一篇一分钟教学反思一分钟这篇课文以学生喜爱的故事形式出现, 讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不 过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较 为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中我 结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理 解课文内容，从中受到教育。一、从课题入手，游戏导入首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教 学活动中来。先设计“看一分钟动画”，学生觉得 “快”，又设计了 “静坐一分钟”学生感觉一分钟过 得很慢。我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很 长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制自己坚 持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为 一分钟长吗？ 一起来学习课文就知道了。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学 们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入 到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心教学中，我以“元元一共说了几句话？ ”让学生 很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要 是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系 上下文体会主人公的心理活动。利用直观教学帮助学 生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情 相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分 秒必争”。另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与 其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本节课， 我设计了一系列有趣的活动：1、读书，一分钟大约阅 读多少个字；2、写字，一分钟大约书写多少个汉字; 3、口算，一分钟大约能算几道。学生在原有的生活经 验和已有的知识背景中，获得了广泛的活动经验。同 时让学生知道了时间的可贵，进行爱惜时间的教育。第二篇一分钟教学反思一分钟是部编版小学语文第二册第七单元中的一 篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二 十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到 严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以 下几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。一、从课题入手，游戏导入。正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手 前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学 们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒 己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说 很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好 一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为 一分钟长吗？ 一起来学习课文的第一自然段。在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学 们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入 到课文的学习中去。二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打 下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋 有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的 两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系 上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。 因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元 在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的 辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时 的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚 想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；”他向停在车 站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了” 中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子， 元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些 重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗 读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生 观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到 了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息 时，可以说是水到渠成。三，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改 编课文元元的明天加由于前面的阅读理解非常到位， 所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心： “元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分 钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做 些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置 让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳o个绳, 能踢（）个犍子，能写0个字的文章等。这时，我又 告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽 车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先 进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民 伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？ ” “古今中外许多 名人志士写下了许多诗句来警示人们，把你们提供的 关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂 的结尾，我把自己提供的几条，送给学生。时间就是金钱富兰克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨O萧绎（中） 今天的事不要拖到明天。富兰克林（美） 合理安排时间就是节约时间。培根这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生 活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活 中严格要求自己，珍惜每一分钟。第三篇一分钟教学反思一分钟是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋 友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过 课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己， 珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的 教学有如下反思：一、导入局部：我以一道算式导入“1=20”让学 生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴 趣。二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自 己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有 一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字 卡互相检测。我再去检查、纠正就比拟容易。而有些 词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气， 哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示 词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝 放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出 课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计 得比拟好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一 位学生回答下列问题中所犯的一个语法错误。在教学第一 自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分 钟重要吗？ ”这里学生之间产生了分歧,有的说重要, 有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自 己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应 该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分 钟重要,而对上学迟一分去,又觉得这一分钟不重要。 教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩白， 反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒 了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。 四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段 所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一 说哪几个生字比拟难写，并进行了范写指导。但这一 环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致 于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有 感染力，我认为对于低段学生很重要。2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点, 让学生和自己更轻松的完成教学任务。3、在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱， 把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。