统编小学六年级语文上册第三单元《9-11课、习作、语文园地》课件.pptx

人教版统编教材小学六年级语文上册,9竹节人 10宇宙生命之谜 11故宫博物院 第三单元习作：让生活更美好 第三单元语文园地,人教版统编教材小学六年级语文上册,9竹节人,学校： 执教教师：,你们小时候流行玩什么样的玩具？,今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。,第一课时,范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。 代表作：避邪铜钱秘道小巷三杰血经等。,豁,凛,疙,瘩,棍,悟,橡,卡,筹,裁,hu,ln,g,da,gn,w,ci,chu,xing,k,雕,dio,朗读课文 扫清障碍,我会写,跺,颓,沮,趴,du,tu,j,p,磕,k,左右 结构,上下 结构,豁,凛,卡,筹,跺,沮,瘩,棍,磕,颓,疙,悟,雕,裁,趴,半包围 结构,橡,加一加：,木昆棍,足朵跺,换一换：,阻,沮,祖,组,1.八个脚。（ ） 2.栽树走了穿衣的来。（ ） 3.寿星头上栽竹子。（ ）,大家都来猜一猜：,趴,裁,筹,“主”多一横,老雕,不要写成“气”,生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。,造句,疙瘩,前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。,造句：无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，前功尽弃。,威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。,造句：面对一个个栩栩如生、威风凛凛的兵马俑，谁能不惊叹呢？,叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。,虎视眈眈：像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。,整体感知,想一想,1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？,全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。,2.作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？,做竹节人,斗竹节人,目睹老师玩竹节人,课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（ ），再写“我们”沉迷（ ），后写两人的手工玩具被（ ），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。,斗竹节人,3.课文主要写了什么内容？,制作竹节人,老师没收,默读课文，给课文划分段落。,写一写,第一部分（ ）：竹节人的来历和“我们”迷上竹节人。,第二部分（ ）：竹节人的做法和“我们”痴迷竹节人。,第三部分（ ）：斗竹节人。,第四部分（ ）：老师没收竹节人，自己玩起来。,1、2,3、4,5-19,20-29,带任务读书,思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。,任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。,任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,任务：讲一个有关老师的故事。,一、辨字组词。,沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ） 咀（ ） 尊（ ） 载（ ）,沮丧,咀嚼,蹲下,课堂演练,尊严,裁剪,记载,1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ） 2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ） 3.比喻想尽一切办法。（ ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）,叱咤风云,别出心裁,挖空心思,虎视眈眈,二、根据意思写成语。,三、课文题目的特点是_。,A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题,D,字词听写,简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？,第二课时,默读第一部分（1、2）,思考： 1.从第一部分里你知道哪些信息？,2.这样的开头有什么好处？,互动课堂,“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。,当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。,我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。,开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。,有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。,默读第二部分（3、4）,思考： 一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”画出。 二、卖毛笔的生意为什么会那么好？,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,身躯,四肢,一、竹节人的制作方法,制作过程简单,所需材料简便,“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。,我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。,二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？,研读第三部分（5-19）,思考： 一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？ 二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？,斗竹节人的古战场有趣,比较句子,看看哪个更好，为什么？,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,第一句好，运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。,仿写一个比喻、夸张句。,利刀一般的寒风吹在脸上，痛得令人窒息。,静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下,竹节人的样子有趣,比较句子,看看哪个更好，为什么？,有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。,有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，不动弹。,句子百花园：把下列句子改成拟人句。,1.小溪哗哗地向东流去。,1.小溪唱着哗哗的歌向东跑去。,2.天空中撒满了星星。,2.天空中到处都是在嬉戏的星星。,竹节人的装饰有趣,“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空,“金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦,“？” 手拿偃月刀、蛇矛,这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。,开动脑筋，想一想,这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？,斗竹节人最常出现的是 （第9段），有时会遇到 的情况（第10段），有的对手会亮出 （第11-14段），更有意思的是别出心裁却 （第15段），最让人着迷的是下课后教室里 ， （第17-19段）。,你知道怎么斗竹节人了吗？,没头没脑地对打,线卡住,“神气”的武器和名号,弄巧成拙,大规模的/,热闹的搏斗,下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼,二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？,上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”,研读第四部分（20-29）,思考： 一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 二、”我“和同桌的心情有着怎样的变化？,虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲,念念有词 全神贯注 忘乎所以,老师对竹节人的态度变化,对比,颓然 不消说 眼巴巴 沮丧,相视一笑心满意足化为乌有,”我“和同桌心情的前后对比,对比,文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？,突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。,探讨：,于是，我跟同桌（ ），两手空空，但（ ），（ ）地溜了。,相视一笑,轻手轻脚,心满意足,原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。,看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？,句子品析,语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。,不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。,“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？,威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜 得意洋洋 虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味 全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑,词语积累（写神态的词语）,为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？,交流：,任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。,（课后题）,任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,任务：讲一个有关老师的故事。,结构梳理,竹节人,制作竹节人,斗竹节人,老师玩竹节人,迷,乐趣,课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。,主题概括,“迷”,制作竹节人,斗竹节人,没收,玩竹节人,拓展延伸,滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。,看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。,1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ） 3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。（ ） 4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）,一、判断下列说法是否正确。,课堂演练,1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 （ ） 3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。 （ ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ ）,二、根据意思写出本文出现的词语。,前功尽弃,叱咤风云,技高一筹,弄巧成拙,三、老师把我们的竹节人收走后( )。,A.扯散了，扔到窗外 B.给别的同学了 C.在办公桌上玩得忘乎所以 D.给自己的孩子玩,C,A.文章第一、二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。,C,四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）,五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。,人教版统编教材小学六年级语文上册,10宇宙生命之谜,学校： 执教教师：,宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天我们一起走进课文来解决这个疑惑吧！,第一课时,科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科技的技术性，又有内容的生动性。 题材十分广泛，从肉眼看不见的粒子、原子，到巨大的地球宇宙，无论是工业、农业、交通运输方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可找到科普文章的题材。,嫦,娥,尚,摄,倾,燥,御,漠,斑,shng,磁,chng,sh,qng,bn,zo,c,y,m,揭,ji,谜,m,朗读课文 扫清障碍,我会写,左右 结构,上下 结构,嫦,娥,斑,御,揭,磁,摄,尚,倾,燥,漠,谜,加一加：,女常嫦,女我娥,换一换：,喝,揭,歇,渴,1.小字头，高字底。（ ） 2.二王并排坐，文书坐中间。（ ） 3.洗澡时水去火来。（ ）,大家都来猜一猜：,尚,斑,燥,不要多一竖,揭开,右边是“卸”,火星上没有臭氧层，不能抵御紫外线的照射。,造句,抵御,沧海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙中非常小。,在茫茫宇宙中，我们的地球真的是沧海一粟，非常小的。,整体感知,1.品读课文：全文围绕什么问题来写？,地球之外有没有生命存在？,2.课文按照什么顺序介绍的？,提出问题,分析问题,探求结论,这篇课文介绍了科学家探索地球之外 （ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。,未解的谜,3.快速朗读课文，课文主要写什么内容？,有没有生命存在,课文开头以神话引入，引出（ ）问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头结尾（ ）。,首尾呼应,4.对照读读课文第一和最后一个自然段，说说课文前后有什么特点？,有没有生命存在,一、给下列画线字选择正确的读音。,课堂演练,恒星（hng hun） 分析（x x） 陨石（yn sn） 揭开（ji ji） 辐射（f f） 太阳系（x j）,二、好朋友，手拉手。,提供 能源 拍摄 条件 资源 飞船 发现 照片 发射 枯竭 具备 生命,1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）,三、我是小法官。,字词听写,茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！,第二课时,互动课堂,默读第1自然段，你有什么发现？,我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命 帮助。,没有,默读第2自然段，思考：,理论上，为什么地球外有生命存在？,默读第3自然段，思考：,1.开头一句话运用了什么修辞手法？ 2.生命存在必须有哪四个条件？,哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件,设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。,开头一句话运用的修辞手法,保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热,生命存在必须具备的条件,自己读第4自然段，说一说：,根据这些条件进行分析，除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？,离太阳很远，表面温度很低。（ ）,水星,离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）,金星,高温、缺氧、缺水。（ ）,木星 土星,天王星和海王星,经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。,火星,小组合作读第5-8自然段，交流：,火星可能存在生命的理由是什么？科学家是怎样证实火星上是否有生命的？,火星与地球有不少相似之处,火星可能存在生命的理由,自转一圈是23小时56分4秒,自转一圈是24小时37分,自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,倾角约66度1分,自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的大约相等； 昼夜长短相近，四季更替。,火星可能和地球一样，有生命存在。,运用列数字的说明方法，写一座桥。,这座桥非常雄伟，全长60米，两端宽9米。,认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色,观察到火星表面有很多的黑色线条,猜测这是火星人开挖的运河,观察到火星表面的颜色随着季节而变化,观察到的火星表面现象引发猜想,近距离的拍照 近距离的观测 实地考察,科学家探测火星采用了哪些步骤？,科学家怎样证实火星上是否有生命,科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？,近距离的拍照 “运河”是暗环形山和斑点,近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土,这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是 的。,错误,科学家通过近距离的观测还了解到什么？,火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。,水分含量极少,大气层稀薄，氧气含量极少,温度很低,生命 难以 生存,无磁场、无臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射,火星土壤未检测到有机分子,科学家通过实地考察发现了什么？,火星表面取样的培养中未发现微生物存在,这两项发现证明在飞船着陆的地区，火星 没有生命存在。,表面,默读第9、10自然段，说一说：,人们为什么仍然相信在遥远的太空中存在生命？,人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。,地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。,虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。,根据阅读目的选择阅读方法,如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？,1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,2.人类是否有可能移居火星？,（课后题）,1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,2.人类是否有可能移居火星？,学完课文后，你有什么感想?,要寻找另一个像地球这样适合人类居住的星球太难了！地球只有一个，让我们从自己做起，从身边的小事做起，从现在做起，共同呵护我们美丽的地球吧！,结构梳理,宇宙是无限的，但生命生存的条件是有限的,太阳系的 其他行星 （除地球外）,水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在,宇宙生命之谜,火星：与地球相似，但表面没有生命存在,宇宙生命是否存在仍是谜,这篇课文介绍了科学家探索地球之外的（ ）艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ），教育学生要有（ ）、（ ）的精神。,主题概括,是否有生命存在,未解的谜,不断探索,追求真知,拓展延伸,关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。,飞 碟,“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。,1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）,一、判断下列句子的说明方法。,课堂演练,列数字,作比较,举例子,A.先问 后答 B.先总写 后分写 C.先概括 后具体 D.先分写 后总写,二、第三自然段用（ ）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备四个条件。,A,三、对文章内容理解不正确的一项是（ ）,A.文章第一和最后一自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。,D,四、课外延伸。,1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习， 发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。,2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学， 爱科学”的主题班会，内容可以参阅宇宙的奥秘 少儿科普百科等书籍，也可以从网络上查找。,人教版统编教材小学六年级语文上册,11故宫博物院,学校： 执教教师：,故宫:位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约600年历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾住过24个明清两代的皇帝，现称为“故宫博物院”。故宫金碧辉煌，被誉为世界五大宫之一，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。,庄严肃穆：庄重严肃，不轻浮， 不随便，严肃恭敬。本课指“后三宫”没有三大殿那样气氛庄重。,人民大会堂是一个庄严肃穆的地方。,朗读课文 扫清障碍,迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。本课指御花园和后三宫的建筑布局、气氛不相同。,柳树千丝万缕,与苍松翠柏刚劲、挺拔的风格迥然不同。,井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。本课指故宫的建筑、宫墙等很有秩序，不凌乱。,超市货架上的物品琳琅满目,摆放得井然有序。,整体感知,想一想,品读课文：材料一、材料二、材料三和材料四分别介绍了什么？,材料一介绍故宫的建筑位置、布局及功用； 材料二介绍太和殿被毁及修复中遇到的奇迹； 材料三介绍故宫的历史、地位及参观顺序； 材料四介绍故宫平面图以及开放区域。,下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读这些材料？,（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 （2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。,说一说,本文大体按照（ ）路线，由（ ）到（ ）逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。说明了故宫建筑群规模（ ）、（ ）、（ ）的特点。,南,快速朗读材料一，说说其主要内容是什么？,游览参观,北,建筑精美,布局统一,议一议,宏大壮丽,1.按照“总分总”顺序，把“材料一”划分为三部分。,初读材料一,互动课堂,2.默读全文，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？,按空间方位顺序,从南往北，依次为：,（交泰殿）,（午门）,（汉白玉石桥）,（太和门）,（太和殿）,（中和殿）,（保和殿）,（乾清宫）,（乾清门）,（神武门）,（坤宁宫）,（御花园）,故宫示意图,填写故宫示意图,保和殿,太和殿,中和殿,乾清宫,交泰殿,坤宁宫,御花园,神武门,从 南 到北的空间顺序,北,南,汉白玉石桥,金水河,太和门,乾清门,午门,午门,武英殿,文华殿,保和殿,太和殿,中和殿,乾清宫,交泰殿,坤宁宫,御花园,神武门,汉白玉石桥,金水河,从 南 到北的空间说明顺序,北,南,按顺序填写故宫示意图,前朝,内廷,默读第一部分（第1、2自然段）,思考： 1. 第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？2.从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。,再读材料一,第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？,在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。,位置,历史,地位,故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。,从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。,太和殿,保和殿,中和殿,进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿太和殿、中和殿、保和殿。,默读第二部分“前朝”（第3-10自然段）,三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。,奇,三大殿的特点是什么？,太和殿,雕金蟠龙,金漆雕龙宝座,雕龙屏,外,内,藻井,蟠龙金柱,比较句子,看看哪个更好，为什么？,太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。,太和殿俗称金銮殿，又高又大，是故宫最大的殿堂。,第一句好，运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高。,太和殿,保和殿,中和殿,中轴线,三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。,太和殿,保和殿,举行重大典礼的地方,中和殿,举行殿试的地方,大典前皇帝休息的地方,太和殿,中和殿,保和殿,默读第二部分“后廷”（第11-15自然段）,从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场。广场以南,主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿,叫“前朝”。,广场北面乾清门以内叫“内廷”,是皇帝和后妃们起居生活的地方,主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。,过渡段，起着承上启下的作用,乾清宫：皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。,交泰殿,坤宁宫：皇后宫，也是皇帝结婚的地方。,乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。,运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。,后三宫布局和前三殿基本一样； 后三宫庄严肃穆的气氛减少了； 彩画图案变化：前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。,“三大殿”和“后三宫”的建筑有什么异同？,御花园面积不很大 建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同 仿佛进入苏州园林,御花园有什么特点？,作比较,齐读第三部分（第16自然段）,这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。,借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。,首尾呼应,句式变换，意思不变。,这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。,这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,难道不令人惊叹吗？,这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,真令人惊叹啊！,双重否定句,反问句,感叹句,学习材料二,太和殿修复的时候遇到了什么难题？,人们不知道太和殿各部分确切的建筑比例与数据。,梁九按照一比十的比例，做了一个太和殿的模型，依靠对这座模型组件的放大制作，完成了太和殿的结构搭建。,这个难题是如何解决的？,读一读，填一填。 故宫被定位（ ）重点文物保护单位，被联合国教科文组织列入“（ ）”名录。,故宫参观方案： 参观入口（ ） 参观出口（ ）,学习材料三,全国,世界文化遗产,午门,神武门,学习材料四,自己观看故宫平面示意图，进一步了解故宫。,为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。,你完成任务了吗？,午门,太和殿,中和殿,保和殿,乾清宫,坤宁宫,交泰殿,御花园,神武门,由 南 向 北,故 宫 参 观 路 线,选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。,各位亲人，下面我带领大家进入故宫御花园。 御花园位于北京紫禁城中轴线上，坤宁宫后方。御花园面积不很大,有大小建筑20多座,但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局,环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁,池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石,花坛盆景,藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。 好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。,本文写作技巧,1.抓住说明对象的特点。,2.运用了空间顺序,找好立足点。,3.选择最主要的建筑物,详略分明。,4.准确地运用方位词和表示走向的词语。,结构梳理,总：位置、历史、地位、建筑总特点。,分,前朝(三大殿),太和殿 中和殿 保和殿,外形 内景 位置 用途,内廷,后三宫 御花园,总：回望故宫，强调艺术特点。,规模宏大，建筑精美，布局统一,空间顺序（南北）,故宫博物院,这篇课文按照（ ）路线，由（ ）到（ ）逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其（ ），使学生从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。,主题概括,游览参观,布局和功用,北,南,拓展延伸,故宫九龙壁,九龙壁从东边数第三条白龙的肚子上不是用琉璃，而是用木头充数的。这究竟是怎么回事呢？,据说，在烧制这块琉璃砖时，工匠们不小心把这块砖烧坏了。皇家制造一般都是按件烧制，哪块被弄坏了，都不可能有多余的替代。正在大家一筹莫展的时候，一位工匠急中生智，连夜用一块楠木雕刻成龙腹的形状，代替琉璃构件安装到白龙腹部，然后再刷上白色的油漆。结果，肉眼看上去居然与白色的琉璃一模一样，工匠们也因此躲过了一场杀身之祸。随着岁月的侵蚀，木料上的油漆纷纷剥落了，人们才发现这里原来是由一块木料制成的。,1.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（） 2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。（） 3.宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。（） 4.太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。（）,一、指出下列句子运用的说明方法。,课堂演练,打比方,作比较,列数字,举例子,1.台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆（ ）着。 2.台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾（ ）。 3.从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围（ ）着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。,二、选择恰当的词语填充句子。,围绕,环绕,缭绕,围绕,环绕,缭绕,A.文章第2和第16自然段互相呼应。 B.课文按照由南到北的空间顺序介绍故宫博物院的。 C.课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。 D.最后一段，借登临景山俯瞰御花园全景，对上文的具体分说作综合总括。,D,三、对文章内容理解不正确的一项是（ ）,四、本文虽然是一篇说明文,但不难看出作者对故宫倾注了很深的感情,那就是爱和赞颂。学完本课后,你有什么感想呢?,示例：我深刻体会到了古代皇权的至尊威严和古代劳动人民的无限创造力。我们要保护这一文化遗产，文明游览。,人教版统编教材小学六年级语文上册,第三单元习作：让生活更美好,学校： 执教教师：,美丽的风景，安静的校园，在我们的身边有许多美好的东西，也有许多东西让我们的生活变得更加美好，今天我们进入习作。,选择写作材料,你有没有想过，什么让你的生活更美好？,我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。,我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。,旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。,这次习作，让我们围绕上面的话题来写。写之前，可以想一想：,思考,1.是什么让你的生活更美好？ 2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？,爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章;爱，是冬日的暖阳，温暖人间的每一方。仰望星空，星星因为有月亮的相伴，而发出璀璨的光芒;远眺大地，花儿因为有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞,优秀段落,爱，让生活更美好,高大的棕榈树，碧草连天，榕树舒展着它繁茂的枝叶，桃花纷飞在梦的季节里这是我们诗意的校园。灵动的生命之花在这里绽放，青春的节拍一刻不停地敲响，我迈着脚步怕惊扰校园的美丽，轻轻地走着，不禁回想着、思念着,美丽的校园，让生活更美好,人教版统编教材小学六年级语文上册,第三单元语文园地,学校： 执教教师：,本单元我们学习了很多优美的文章，今天让我们进入本单元的语文园地采撷更美丽的花儿吧。,学习了这个单元，我知道了要根据任务选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。,交流平台,读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。,我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。,我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。才能够更快速地知道文章的内容，分析文中的精彩之处。,下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。,词句段运用,下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。,注意人物的描写 场景：摆开场子 黑脑袋观战 好不热闹 动作：跺脚拍手 咋咋呼呼,偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。,注意人物的描写 动作：伸长脖子 （恨不能）探过来,只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。,注意人物的描写 动作：上前 后退 叽里咕噜 踩 挥动 吁 神态：闪着异样的光 激动 痴痴地微笑,小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。,写一写,晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。,读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。,一是 二是 三是 四是,条理分明 表达清晰,练习,尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育委员。 大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等等；另外，尤其要在体育方面能起模范、表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质： 一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二、要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三、嗓音要响亮。 我觉得我自己就具备上述要求，是一个很合格的体育委员人选。,春日 宋朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。,日积月累,朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。 朱熹著述甚多，有四书章句集注通书解说周易读本楚辞集注，后人辑有朱子大全等。其中四书章句集注成为钦定的教科书和科举考试的标准。,本诗描写了春天的美景，既写出春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。,我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜.随便什么地方都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。,诗歌大意,