2022年小学英语论文:浅谈小学生英语口语能力培养 .pdf
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2022年小学英语论文:浅谈小学生英语口语能力培养 .pdf
1 浅谈小学生英语口语能力培养摘要 努力培养学生学英语的兴趣,重视英语口语能力的培养,加强口语交流的实践。从影响学生口语表达能力的各方面因素入手,探究适合新课标、新理念的英语教学方法,通过多年的实践教学和研究,确立了多种提高小学生英语口语能力的方法,如:听说法、小组合作学习法、Self-talking的方法等。关键词 口语能力、自信心、兴趣、模仿、复述说是人类基本语言活动之一,是思想的口头输出和表达,是人认识活动和交际活动的基本形式。说的过程是一个创造性运用语言的过程。新的中小学英语课程标准 从语言运用的角度对教学目标及要求作了调整,强调培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力。如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是一个亟待解决的问题。在小学阶段英语学习中,影响学生英语口语表达能力的主要因素有:情感因素;知识、技能基础的因素;方法与策略的因素;智力因素,包括学生的记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等。针对影响学生口语表达能力的各方面因素,谈谈如何有效地提高学生的口语表达能力。一、培养信心,让学生开口说英语。当小学生心理上紧张,怕犯错,信心不足,其说话的能力自然受到影响。因此首先要树立学生的自信心。自信心的树立,一方面与以往的成功和失败体验有关;另一方面,与家长、老师的期望和评价也有关。而小学生说英语的自信心,更多地来自于教师对他们的评价。因此,教师要相信学生的能力,鼓励学生大胆说。学生说的好时,应及时给予表扬或奖励;学生在答题出现错误时,要以鼓励为主,并给予适当指导,切不可斥责或取笑他。给学生一个宽松的说话环境,让每个学生都有回答问题的机会。老师不能让机会总光顾活跃者,应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。这种学生有些是因为自卑,有些生性腼腆,他们从来不主动举手,老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们,帮他们建立自名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 5 页 -2 信心。久而久之,这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。但是目前,大多数学校都是大班教学。学生人数多,教师在有限的40 分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。结果导致只有少数积极分子参与课堂活动,大多数人只是旁观者的局面,这对英语学习不利。“听说法”曾提倡同桌学生成对练习(pair work)这固然比没有说话对象的单人学习好,但成对练习的对象始终是同一人,形式单一,具有较大局限性。针对这种现象,教师可以采用小组合作学习的方法,模拟小班化上课的形式。每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。充分利用小组活动是弥补当前大班上课存在缺点的较好方法。另外可采用 Self-talking的方法。所谓 Self-talking,就是自己跟自己用英语交流,以促成英语口语能力的提高。它不受时间及其他交际因素的影响,只要有一个属于自己的空间,自己跟自己用英语讲就可以了。但如何让学生正确运用这一方法呢?1、自创语境。练习者可以随心所欲地创造语言环境,例如,在自己的房间里,在散步时;在欣赏影片时,跟着主人公倾述自己的喜怒哀乐。可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音高,随心所欲地说。2、努力模仿。大声模仿,仔细模仿,模仿时有信心、有恒心。3、正确复述。反复复述阅读过的文章、对话,通过再听录音,纠正语音上的错误。4、认真选择。内容应该有简到难,语言尽量生动、简练。5、体态辅助。充分利用肢体语言表达思想感情,使英语讲得更自然。6、注意质量。练习过程中,要保持正常语速,流利自然。二、激发兴趣,爱听、说英语。小学生学英语往往从兴趣出发,若强行要他们学英语,反而给他们更多的心理负担,引起厌学情绪。因此,我们应该结合教材内容,精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动,让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言,激发学生说英语的兴趣,调动他们讲英语的积极性。比如,课堂中尽量避免枯燥的练习,将练习设计成有意义的比赛或操练活动,有意识地设计跟所学英语有关的游戏,让学生在游戏中学习英语,并在课上、课后都爱玩英语游戏,喜欢说英语。课外让学生听英语广播、磁带,看英语新闻等,把自己名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页,共 5 页 -3 所听懂的,学会的新句子讲给同学听。使他们有一种成就感和自豪感,激发他们听、说英语的兴趣。在日常生活、学习中,阅读和积累优秀的英语童话和幽默,并在适当的机会,讲给同学、朋友、家长听,在得到乐趣的同时,提高自己的英语表达能力。再次,老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。小学阶段,学生的模仿能力很强,尤其是低年级,老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣,而且无意中会提高学生的言语技巧。老师饱含深情地范读课文,学生会有意识的模仿。有一点要特别注意,千万别让学生养成唱读的坏习惯,不然,不仅会影响口语提高,还不易于把握课文意境。三、训练思维,提高语言表达能力。语言的发展和思维的发展有着重要的联系。要想学生能说好英语,必须重视对学生的思维训练,把想和说有机地结合起来。学生说英语往往是以词为单位说,而不是以句子为单位来说。所以,往往很难说连贯、说通顺,使人听起来很费力。教师可通过绕口令、念儿歌、英语快答等方式,训练学生的语速。如,儿歌:Clap one.Clap one.One is A.Write A A A.Clap two.Clap two.Two is B.Write B B B.既巩固了所学字母,又使学生的说、做、写同时得到了锻炼。如,英语快答:学习了问答姓名、年龄、喜好等句式后,教师提问:“What s your name?And how old are you?What do you like to eat?”让学生依次回答问题,把话说连贯、说通顺、说完整。久而久之,学生讲英语就能做到有话可说,言之有序了。俗话说“熟能生巧”,“熟练”是与人会话的前提,只有熟练,在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。而英语口语要做到熟练,有两大步骤不能忽视:一是要学会模仿,二就是要学会复述。模仿是学习外语主要方法之一,模仿的原则:一要大声模仿。这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼,口形要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时,速度要慢些,以便把音发到位,待把音发准了以后,再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松地说出来。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页,共 5 页 -4 学英语离不开记忆,记忆不是死记硬背,要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语的形式。复述有两种常见的方法。一是阅读后复述,一是听磁带后复述。我认为后种方法更好些,这种方法既练听力,又练口语表达能力。同时,可以提高注意力的集中程度,提高听的效果,而且还可以提高记忆力,克服听完就忘的毛病。四、创设情景,让学生多说、会说。课堂上的时间毕竟有限,所以,教师必须充分利用这些时间,让学生能把握每一分钟所学的知识。因此,教师要创设形式多样、学生喜欢的情景,让学生在愉快的环境中学习英语,使学生乐于学、乐于说。如:对话时,可以采用多种形式进行,教师和学生一问一答的简单对话;教师和学生的多问多答;教师连续提问,学生快速回答;带填空或替换词的对话;“扮演角色”的对话;每日英语课开始时进行俩俩对话等。为了使学生有更多的机会说英语,可组织英语广播、英语广场、英语游乐园、各种 Party 等活动;还可以组织英语歌曲、歌谣比赛,英语情景短剧表演等,学生乐于参与的活动和比赛;在班级板报中开设英语角,创造良好的英语氛围。一方面陶冶学生的情操;另一方面可以提供更广阔的空间,创造更多的机会让学生多听、多说英语。上面所提到的Self-talking,不仅可以让学生开口说英语,而且还为学生提供了讲英语的广阔空间,使课堂英语口语训练得到了有益的补充。创设良好的校园英语口语氛围,让学生直接加以运用,最大程度地让学生认识口语的重要性,让学生在一系列活动中更好、更直接地感受英语口语的魅力,发挥出英语口语的交流功能。在小学阶段,孩子们的有意注意较差,注意力不能长时间集中,而且容易疲劳,教师应在适当的时间,用儿歌或其他形式组织学生适当休息。如:If you are happy,clap your hands.If you are tired,shake your heads.If you are angry,stamp your feet.If you are sleepy,blink your eyes.孩子们边唱边拍手、边跺脚,一会儿,又眨眨眼、耸耸肩、扭扭要。这样即可放松肢体,又可使大脑得到休息,也为接下来的学习创设了轻松的氛围。五、尊重学生的个性,使每个学生都得到合理发展。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页,共 5 页 -5 学生的个性差异是客观存在的,尽管大部分的小学生喜欢表现自己,始终处于积极主动的状态,从而不断提高语言的应用能力。仍有小部分的学生因为性格内向或由于基础稍差导致的自卑心理,不主动发表自己的观点,只是等待老师注意到他们才愿意开口,给他们口语提高带来消极的作用。因此老师要经常和学生们在一起,倾听他们的心声,让学生敢于并乐意把心里话告诉老师。课下,坐在学生堆里,和他们谈发生在身边的趣闻趣事,引导学生对事件用英语发表自己的见解。老师还可以开辟说话课,老师在课上扮演旁观者,适时点拨学生,增强学生分辨是非的能力。长此以往,学生说话的机会多了,英语口语表达能力自然而然也会增加。综上所述,在新课标、新思想的教学形势下,提高学生的英语口语能力,是我们英语教师共同的责任和目标。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页,共 5 页 -