部编版语文一年级下册语文园地七教案教学设计.docx

语文园地七教学目标1 .认识“吵、胖”等8个生字。2 .巩固“加一加”“减一减”的识字方法。3 .通过比一比、填一填，区别形近字，掌握形近字的识字方法。4 .展开想象，学习用上几个词语说几句话。5 .学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规那么，并能在田字格中 正确书写。6 .朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。7 .尝试用多种合作方式，和大人一起读孙悟空打妖怪，感受儿歌的生动有趣， 巩固学过的字词。教学重难点重点：学会分辨形近字；学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规那么。难点：能选择几个词语，展开想象说几句话。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片。课时安排3课时:箫一课时:课时目标1 .通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字，体会汉字构 字的奇妙。2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。3 . 了解8个词语的意思，选择几个词语，展开想象说几句话。教学过程板块一识字加油站1 .活动一：生字宝宝找朋友。学生准备字卡(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜)，一起玩找 朋友的游戏。(1)和同桌一起玩生字宝宝找朋友的游戏，同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。(2)指名学生汇报。齐读、开火车读。给8个生字组词。2 .活动二：加加减减来识字。拓展用“加一加”“减一减”的方法来识记其他生字，如：咬、象、蚊、皂、新、 巾、膀、躺、颗、奇。先和同桌交流，再向全班汇报。板块二字词句运用.活动一：火眼金睛找不同。(1)出示“比一比，填一填”中的4组形近字：午、牛，己、已，刀、力，人、入。(2)引导学生先读一读4组字，再说一说字形上的差异，最后独立完成课本上的练 习。(3)学生反应，教师根据反应出示辨字小窍门儿歌：“午”平头，“牛”出头。“己”字不出头，“已”字探出头。“刀”平头，“力”出头。“人”字撇出头，“入”字捺出头。(4)学生读辨字儿歌，书空生字，巩固识记。1 .活动二：奇思妙想说完整。(1)课件出示“花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢”这8个词语，学生开火车读。（2）小组内选词练习说话。例如：（谁）在（哪里）唱歌。草地上传 来了（谁）的笑声。（3）小组汇报，全班同学倾听学习。相机引导学生把话说完整，说具体。例如学生 说草地上花朵开放了。教师可以提示学生花朵都有些什么颜色。哦，有这么多颜色！ 那我们就可以说是五颜六色的花朵。提示：要引导学生把句子说完整、说清楚。课时目标1 .掌握左上包围和右上包围结构的字“先外后内”的笔顺规那么，并能在田字格中 正确书写“床、左、居、包” 4个字，初步感受汉字的形体美。2 .朗读积累关于学习的名言。教学过程板块一书写提示1 .出示颜真卿、柳公权、欧阳询等书法家的书法作品，引导学生欣赏，激发学生 写一手好字的愿望。2 .指导观察字形。设计意图：本环节重在培养学生动笔前观察字形的能力，引导学生观察半包围结构的字的间 架结构和笔顺规那么，帮助学生掌握书写规律，从学会写几个字到学会写一类字。（1）教 师在黑板上的田字格里范写“床、左、居、包”4个字，提醒学生认真观察结构、笔顺。（2）出示泡泡中的提示：笔顺规那么：左上包围和右上包围的字先外后内。3 .请学生边书空边说笔顺规那么，再描红，最后练写。教师提醒注意握笔姿势，端 正坐姿。4 .作品展示和评价。评价时一要关注书写的笔顺，二要关注笔画在田字格中的位置。5 .拓展提升。出示汉字“远、近、还、连”，思考：这些左下包围的字应该按照怎样的顺序写呢？(2)师生交流，得出结论：左下包围的字笔顺规那么是先内后外。板块二日积月累.复习旧知，引出新知。(1)复习课文三字经中的语句，学生诵读互评。(2)揭示新课。1 .整体感知，读通句子。(1)教师范读。提示：前两个书名号内是书名，后两个是人名。(2)读准字音。提示：“敏而好学”的“好”读第四声，意思是“喜好”。“而义自见”的“见”读 xian,在古代同“现”,意思是“明白、显现”。(3)学生试读，指名朗读。“小老师”领读，学生跟读。2 .小组合作，理解意思。提示1：出示董遇的名句“读书百遍，而义自见”，理解句子的意思是“读书读得 多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了”。通过这个句子让学生明白，反复品读是 一种很好的学习方法。提示2：小组合作，反复读读其他三个句子，讨论交流句子包含的道理。3 .指导背诵，拓展积累。创设语境，让学生口头填空；同桌互背，当堂课过关者，教师可加盖大拇指印章以示激励。课时目标.尝试运用多种合作方式，和大人一起读孙悟空打妖怪，读出儿歌的节奏,感受共读的乐趣。1 .巩固学过的字词，简单了解儿歌的背景和内容。教学过程板块一多样朗读，丰富共读形式1 .出示儿歌孙悟空打妖怪。2 .教师读学生听，感受听读快乐。(1)教师范读儿歌，学生边听边圈出儿歌中的人物。(2)交流圈画的人物，并正音：“唐僧”的“僧”是平舌音，“沙和尚”的“尚”读 轻声。(3)引导学生谈感受：这首儿歌有趣吗？为什么？3 .请学生选择自己喜欢的方式，自由读儿歌，做到读正确、读通顺。4 .合作朗读，感受儿歌的节奏和韵律。(1)师生接读儿歌。(2)学生开火车读，一人一句。(3)同桌互相拍手读。(4)填空读，教师引导学生发现规律：前一个句子结尾的词语是后一个句子开头的 词语。设计意图：本环节凸显了儿歌学习的特点，通过听读、自由读、合作读、填空读等多种方式 让学生充分朗读，不仅能让学生感受到儿歌的节奏，还能引导学生发现儿歌的结构特 点。孙悟空打妖怪唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个 O,跑得快，后面跟着个 O，鼻子长，后面跟着个。，挑着梦，后面跟着个。(5)通过小组接读、加动作读等多种形式朗读。板块二了解儿歌的背景和内容. 了解儿歌背景。(1)教师简单介绍西游记。(2)提问：你知道这首儿歌改编自西游记中的哪个小故事吗？1 .教师出示三打白骨精绘本，学生看屏幕阅读，进一步了解儿歌内容。板块三课外延伸，和家长一起读.小结：原来，儿歌可以拍着手读，还可以和小伙伴合作着读，真有趣！1 .布置作业：这么有趣的儿歌，想不想邀请家长和你一起读呢？回家后跟家长一 起完成共读卡上的小任务吧。“和大人一起读”共读卡(1)邀请您的孩子当小老师，教您读一读孙悟空打妖怪。(2)由孩子从以下合作方式中选择自己喜欢的形式，一起读西游记中的一个小 故事。家长和孩子一起读孩子读给家长听家长读完，孩子讲其他