2022年鄂教版五年级下语文教学设计 .pdf

鄂教版五年级下语文教学设计鄂教版五年级下语文盘古开天辟地教学设计教学目标：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。内容分析：这是一个古老的神话故事，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事。从故事中可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。学生分析：喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。重点、难点：本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的。教学过程：一、谈话引入上节课我们读了盘古开天辟地这个神话故事，知道了是谁开天辟地的?他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。二、学习第二自然段学生自读第二自然段，找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过?1、随机出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再读读，看看还有什么新发现。(“一使劲”)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 21 页 -(1)、“一使劲”说明了什么?(高大力大)你有这个力量吗?只有盘古才有这个神力。男同学把他的神力读出来。(2)、一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊?看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么?盘古也是这么想的：让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢?2、出示：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的)，你怎么知道的?“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读，(男生读)读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿”(具体说一说)(2)、从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神?我们读一读句子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的)(反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景，另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口)课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。齐读句子三、经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古的工作做完了吗?他休息了吗?1、天地分开后，盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。思考：“就”去掉行吗?(表明盘古从来没有休息过，开天辟地后就一直站在那儿了.2、这时天和地上发生了什么变化?天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约 3.3 米，地每天加厚一丈，也是约3.3 米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少?大约 6.6 米。这样经过了(18000年)，一年 365天，18000 年就等于 6570000天，盘古共长了约名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 21 页 -433620000米。多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心)学生一起感受盘古顶天立地的样子。出示：一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。1800万年过去了，盘古依旧是头顶天脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。这是一个怎样的巨人?(齐读巍峨的巨人)读好这个词语。盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。齐读4、5 自然段。四、几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢?1、读第六自然段，说说此时的盘古怎样了呢?(精疲力竭、含着微笑)(一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。)2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：化生万物盘古是怎样化生出世间万物的呢?3、自读课文第七自然段，找一找盘古死后他的身躯变成了什么。4、盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，却为我们开创的美丽的世界所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神盘古，再深情地读一读这两个自然段，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。5、通过学习我们又进一步了解了盘古，他是一位大神。(伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲)四、总结随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗?(学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神)中国还有许多像这样的神话故事。希望大家下去搜集一些神话故事方面的书读一读，下周我们进行讲故事比赛。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 21 页 -鄂教版五年级下语文嫦娥奔月教学设计教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质教学重点：感情朗读，充分感悟教学过程：一、教师导语：人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?二、让学生读文，自己感悟让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。三、组织交流壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女优美：嫦娥吃了仙药，一直朝着月亮飞去。体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想(学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。)名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 21 页 -四、全面感悟，读写联系此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。学生写话五、拓展阅读、嫦娥奔月的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。教学反思：嫦娥奔月这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。鄂教版五年级下语文月球之旅教学设计教学目标：1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学重难点：理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。教学过程：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 21 页 -一、激趣导入人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文月球之旅，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。(板书课题)二、检查预习情况1.读课文的情况。2.词语的读音和写法指导。三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。3.登月的全过程有三个阶段：(1)飞船升空;(2)登月成功;(3)胜利返航。明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色1.自主学习。教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。(1)宇航员从月球到返航经历了多长时间?宇航员是怎样生活的?(2)宇航员登月后做了哪些事?人类登月有什么意义?(3)课文在表达上最突出的特点是什么?请举例说明。2.合作探究：名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 21 页 -对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：(1)人类第一次踏上月球来回经历76 千米，历时 95 个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。(2)宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。(3)语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。3.拓展延伸，联想和想象。可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。(1)科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?(2)假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想象，写一篇小短文。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 21 页 -变脸教学设计的内容变脸教学设计的内容【说明】本课在课标教材人教版九年级(下)第四单元，这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，欣赏戏曲，初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节安排上注重细节描写，同时以误会构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要善于抓住人物内心的强烈情感冲突，欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的艺术感受力。【教学过程】一、导入，了解川剧中变脸艺术的特色(多媒体展示川剧变脸绝活)川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮;川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。川剧以她的绝妙，她的丰富，她的天然蜀籁，地道川味打造了一个巴蜀鬼才魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所喜爱。变脸是川剧表演的绝活，产生于20 世纪 80 年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人常常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱，真是神奇诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为瞬间艺术。从它诞生的那天起，就定下了传内不传外，传子不传女的行规，给它蒙上了一层神秘的面纱，观众无法知晓它的魔方内幕。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 21 页 -1995 年，魏明伦以变脸为题，将上个世纪20 年代发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界所有大奖，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊讶的是，该剧的女主角狗娃已经换了 7 个。每个上台演出的狗娃都是从20 个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘狗娃，拔款100 万，重新精心打造精品工程。二、初读：叙述故事情节，整体感知全文1、开端：水上漂从人贩子手里买来狗娃。2、发展：水上漂与狗娃拉家常，要将变脸传下去。3、高潮：水上漂发现狗娃是女孩后，将狗娃抛弃。4、结局：水上漂救起落入水中的狗娃，无奈地将她收留下来。5、剧情梗概：水上漂一苦命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从此对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担心变脸活失传，于是买来狗娃，悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的喜爱，心中不甚欢喜。以上为故事的前半部分，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景;看似相安无事，一派欢喜气氛，可暗藏误会，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃内心的担忧、不安。接下来：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，误会解除，真相浮出水面，水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度，将狗娃赶走。狗娃的担心终成现实，顿时悲痛哀伤，苦苦哀求，恳求留下，无奈水上漂心已定，决不肯收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追赶小舟，没入水中。最后，水上漂良心发现，跳入河中救起狗娃，将她再次留下了。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 9 页，共 21 页 -下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。师：剧情的发展从头至尾都和变脸绝技有关，围绕变脸向前推进，故事一波三折;情节巧设误会，以误会构成悬念。并随着误会的解开、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。三、细读：找出人物变脸，了解变脸细节1、水上漂有哪几次变脸?欢喜愤怒悲伤2、水上漂的变脸引起了狗娃的哪些变脸?高兴担忧哭诉师：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸，以丰富的细节生动地展现人物形象。相随心变，心随情动，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光芒。3、变化的原因是什么?水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。师：本剧多重设置矛盾冲突。由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。狗娃的去留，直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突具体表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾;水上漂内心的冲突表现在水上漂需要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望;狗娃的处境表现了下层社会女孩的 不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 10 页，共 21 页 -看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。1、水上漂：看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀!打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给它拼命。(善良)爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。(直爽)从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三!传儿不传女!男娃子是个宝，女娃子是根草。(重男轻女)这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。(侠义心肠)2、狗娃：做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。(勤快能干)苦命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。(乖巧伶俐)没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊!割不断这般爱!(知恩图报)3、狗娃的去留，揭示了什么?激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能可贵的善良与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪耀着人性的光辉。师：剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的语言成分;剧中人物的对白，非常切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动;人物的唱名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 11 页，共 21 页 -词，抒发情感，真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言个性化、生活化的特点，唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，合乎戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。五、续读：探讨故事结局，寻找生命真谛魏明伦：我坚信戏是改出来的，只要是对的我就改。变脸已经达到很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的变脸结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时很多人都替我担心，但是评委一拿到剧本就觉得这就对了!如果你是剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样安排的理由。六、教师小结：欣赏变脸片段，感受戏曲之美(多媒体回放经典片段，教师进行课堂小结。)这节课，让我们领略了川剧的变脸绝活，感受川剧精品变脸带给我们的心灵震撼。川剧，她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术高峰。【点评】本课是学生初次接触戏曲，立足于剧本阅读教学，教学生学会看戏曲剧本，并了解川剧中变脸这一绝活。在快速默读后概述剧情，引导学生熟悉剧情，在此基础上，研讨水上漂和狗娃之间的矛盾，从而把握剧情和戏剧冲突。并能结合戏曲的特点，引导学生欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 12 页，共 21 页 -人贵有自尊自信的语文教学设计人贵有自尊自信的语文教学设计一、教材说明这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，本课内容为一课时二、教材分析本课主要介绍什么是自尊自信，自尊自信是一种积极的心理品质，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现。重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性。本课是第五课的认知基础，也是对学生进行自尊自信教育的前提，是对学生进行心理品质教育、加强品格修养的重要一环，是提高学生思想、道德、心理素质的重要一课。可见，讲好本堂明理课是为下一节践行课做好成功理论铺垫地关键。三、学生分析自尊自信对初一的学生来说，都有过体验，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，因此，我在教学过程（）中，紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华。四、设计理念新课程理念指出：“学生在教师设计地教学情境中去发现、探索并学会学习，在参与中去感受，这样学生的情感、态度、价值观才会真正发生变化。”结合本课的内容及学生特点，我设计本堂课的主要教学情境探索和构筑成功大厦，并借助多媒体的形式，紧密结合学生及生活中的典型事例，不断创设情境，以擂台赛的形式贯穿始终，力求最大限度的激发学生的参与热情，让每个学生都生动活泼主动的发展。五、教学目标名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 13 页，共 21 页 -（1）知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，学会运用所学知识正确全面看待自己、分析和处理中学生的心理问题。（2）过程与方法：采用灵活多样的教学方法，利用多媒体课件创设问题情境，引导学生在参与中学会学习、合作与探究，在体验中感受自尊自信对个人的重要意义。（3）情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长、成功与成才的重要意义，树立学生竞争意识、参与意识和团结意识，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，以促进个人健康成长。教学重点（1）青少年自尊自信的特点（2）自尊自信是个人成功的重要条件教学难点自尊自信的含义五、活动准备1 推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1、2、3、4 号裁判。2 推选出三位学生配音。3 搜集古今中外有关自尊自信的故事资料。4 两组座位里分别提前藏好红、栏两色绸带。六、教学流程创设导入情境，开启探求知识的大门。首先，我以多媒体的形式展示课件一座大厦，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，让我们把这座大楼看成是一座屹立在我们每个人心目中的成功大厦，这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 14 页，共 21 页 -成功大厦的擂台赛，好吗？我们全班将分成红、蓝两队，想知道你是那个队吗？迷底就在你的桌子里。”（需课前教师将红、蓝两种绸带分别藏在所有学生的桌子里）然后在教师的示范下，将彩带系在脖子上，并告诉学生红队代表自尊和成功，蓝队代表自信和希望。今天凡是参加本次课堂活动的同学，无论回答的对与否、好与坏，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖。在本堂课的导入环节中，我是以多媒体的形式直观地展示了本堂课创设的主要教学情境，即探索和构筑成功大厦。可以说，成功大厦是本堂课的灵魂，也是贯穿本堂课始终的主线，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话。这样以学生对成功的渴望为切入点，把学生引入探求知识的情境，不仅使整堂课脉络清晰，目标明确，而且使评价及时，可谓独具匠心，寓意深刻。此外，以竞赛的方式组织课堂，以悬念的游戏方式揭示迷底，制定宽松的比赛规则，这些益趣横生的教学方式的设计，既尊重了初一学生的心理特点，又最大限度地激发了学生的参与热情，使学生敢于开口，敢于举手，敢于表达自己的所想、所思、所疑，真正体现面向全体学生、尊重每一个学生、为了每一个学生的发展的新的教育理念。创设过程情境，让学生与自尊自信牵手。1、跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索。由学生结合课件现场参与配音，讲述一个发生在美国的 关于黑气球的真实故事，然后启发学生思考：故事听完后，你有什么问题想问大家？(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖)学生可能会问这几方面的问题：黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？老人的话告诉我们什么道理？这位黑人小孩后来会怎样？这些问题尽可能的让学生来回答，教师进而在学生讨论的基础上提问：你怎样看待你自己？你希望别人怎样看待你？从而归纳出自尊自信的含义，使本课难点迎刃而解。设计这种开放式的问题，其目的在于把学习的主动权还给学生，尊重和珍视学生的需要，使学生成为学习的主人、课堂的主人。同时在学习的过程中，培养了学生养成勤于思考的良好学习习惯。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 15 页，共 21 页 -2、教师设疑过渡：“我们在座的各位同学有没有自尊自信心呢？”然后以多媒体展示一个中学生的网上真情告白，之后让学生自由组合，运用所学知识合作探究解决以下几个问题：你有过类似的烦恼吗？在日常生活中你是怎样解决的？乐乐的烦恼反映了我们青少年自尊自信的哪些心理特点？(此时请二号裁判到前面操纵鼠标)这样从学生身边熟悉的事例入手，易于引起学生的共鸣，主动参与到解决问题的过程中来。不仅增强了政治课教学的针对性和实效性，且使学生在交流中学会合作，充分认识到青少年自尊自信的心理特点，达到自我认识、自我教育的目的。3、教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以课件为载体，创设“说你说我”的氛围情境，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次古今中外的、自己身边的、亲身经历的，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，这样不仅能够拉近师生间的距离，而且会使课堂上呈现出师生互动、生生互动、互教互学的、生机勃勃的学习场面，使教师不仅成为学生学习情境的设计者和组织者，而且成为学习活动的参与者和促进者，。进而学生通过耳闻目睹、亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功、成才的重要条件。创设高潮情境，达到情理交融教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，你对自己的未来有信心吗？你能为自己的未来设计一句鼓励自己的话吗？”然后让学生畅所欲言。（4 号裁判到前面来操纵鼠标加砖）之后，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果。然后教师与学生交流：“老师也有一句鼓励自己的话，你们想听吗？你们喜欢吗？愿意与老师一起承诺吗？请全体同学起立，把手放在心上，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放超越梦想激情振奋的声画）：相信自己，决不怀疑，路越难走我越坚强，我将用行名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 16 页，共 21 页 -动证明我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式，是为了能够触动学生的灵魂，引起学生的共鸣，震撼人的情感，激发学生树立自尊心自信心的渴望，已达到知识、情感、态度、价值观的统一。七、教师总结（在超越梦想的音乐背景下）：”同学们，让我们彼此铭记今天的承诺，用我们的一生去证实，用我们的行动以自尊为红砖，以自信为水泥，以自强自立为钢筋去构筑我们未来的成功大厦，去实现我们的成功梦想！”这样，在激昂振奋的音乐和画面中，把本课推向高潮，不仅激发了学生的道德情感，而且起到首尾照应，画龙点睛的作用。让学生带着自信，带着希望，带着豪情，离开教师，离开课堂，可谓终身收益。八、课后反馈本课成功之处：1、科学、合理、有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来，生动活泼的发展。2、从学生的需要、情感出发创设开放式的问题情境，体现以人为本的教育思想，释放了学生的思维，有利于培养创新思维，使学生富有个性的发展。3、教师用商量的语气与学生沟通，交流思想、教师与学生一起讲述自己的真实故事，呈现出了师生互动、生生互动的学习场面，很容易地拉近了师生间的距离，营造了民主、和谐、融洽的师生氛围。4、宽松的评价方式、擂台赛的组织形式，既树立了学生的自信心，也增强了团结协作的集体荣誉感。5、师生最后的共同承诺，确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，实现了知识、情感、态度、价值观的有效统一。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 17 页，共 21 页 -不足之处：1、过于注重情感的激发，忽略了基础知识的掌握。2、教师的评价语言不够丰富，有些单调。3、学生对自尊自信方面的小故事了解得不够丰富。需要教师提前布置学生准备。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 18 页，共 21 页 -识字 7-优秀教学设计识字 7-优秀教学设计教学时间：2 课时教学要求：1.学会本课 6 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。2.能看图体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确.流利地朗读小诗。教学重点：识字.写字。教材分析：本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形是亭和鸟的简单图画。“亭”字旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”，大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”，鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中一很艘亮丽的小诗，为学生机提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。第一课时教学目的：通过观察图画体会字义，初步了解象形字.会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 19 页，共 21 页 -教学难点：感悟汉字的会意特点。教学过程：一、揭示课题，明确目标。这节课我们学习识字7（板书），生读题。二、看图领会字义识字。1.投影出示第一幅图。（把字盖上）师问：谁知道图上画的 是一座什么？图右边的字像什么？出示生字“亭”，这字谁会读？“亭”和我们以前学过的哪个字有点相似？（亮）区别亭亮，你是怎样记住这个字的？2.出示鸟图和鸟字。“鸟”字的样子象不象图上的小鸟？写“鸟”字要注意什么？一定要写小鸟的眼睛一点。小结：“亭”就像“亭子”，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？（舟竹石泉川燕）3.投影出示第三幅图/article/师：谁能说说图上画些什么？（左边一个人，右边一座亭子。）师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人来到小亭边）4投影出示第四幅图。图上这人在干什么？名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 20 页，共 21 页 -这个字谁来读？（它由哪两部分组成的呢？“门”和“耳”，“耳”字下面一横要长些，“耳”是特殊名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 21 页，共 21 页 -