观察物体 优质公开课获奖教案教学设计(人教版二年级上册).docx

观察物体优质公开课获奖教案教学设计（人教版二年级上册）第1课时 观察物体（1）【教学内容】教材第68页【教材分析】本课教学内容通过一个具体的情境一一四名同学分别从前面、后 面和侧面观察一个熊猫实物玩具图，通过学生的观察，再结合书上给 出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到 的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物 体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体 的关系。【学情分析】学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生 活背景中已经积累了 一局部的观察体验，对于处在不同的位置观察同 一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。 只是在这节课学习以前学生的认识有的还比拟模糊，有的还不很准确, 需要教师的积极引导，来帮助学生建立比拟清楚的数学认识，从学科 知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信 息。【教学目标】1 .使学生通过实际的观察和比拟，初步体会从不同的位置观察 物体，看到的物体的形状不一样，能识别从某个位置观察到的简单物 体的形状。2 .通过观察、比拟、识别、想象等活动，使学生能够运用“从 不同方向观察物体的观察方法”识别物体，体验从不同方向观察物体 获得不同观察结果的过程，开展直观思想和初步的空间观念。【教学重难点】想的答案。(5)归纳总结。只看到物体的一个面，不能判定这个立体图形的形状是什么样的。【巩固应用】.教材71页第4题。让学生先独立完成，指名学生回答，再集体订正。1 .教材71页第5题。让学生小组内摆一摆，然后再连一连，共同寻找问题的答案。【课堂小结】这节课你都学到了哪些知识？能跟同学们交流一下吗？【板书设计】察物体(2)1 .从上面观察物体。从上面观察物体的方法与从前、后、左、右观察物体的方法相同， 都要眼睛直视物体的面。2 .由平面图形判断立体图形。只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形的形状是什么样的。重点：从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的, 初步体会局部与整体的关系。难点：识别从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正 确判断观察者的位置。【教学准备】课件【教学流程】情境导入一创设问题情境，引导探究探究新知f体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状不同, 能识别从某个位置观察到的物体的形状巩固应用f运用所学知识解决问题课堂小结一总结学到的知识和方法【情境导入】1.实际切入。师：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今 天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍 昭） 八、/师：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍得怎么样？（教 师操作，屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片）师：大家觉得拍得怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么 地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点 击，对应的照片放大）生1：我最喜欢前面的，站在她的前面，拍的是她的前面。生2：我最喜欢左面的，站在她的左边，拍的是她的左面。2.引入新课。师：同学们说得真不错。要想拍出好照片，就要仔细观察物体, 找到最正确位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）【探究新知】.构建新知。（1）本位观察。师：（出示玩具熊猫）这是什么？（生答熊猫）大家看，老师手里的 这只熊猫长什么样子？生1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是黑色的。生2：手和脚是黑色的，肚皮是白色的。样子很温顺。师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你 看到了这只熊猫的哪一面？是什么样子？（课件出示从前、后、左、 右拍摄的熊猫照片）师：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？生1:我看到了前面，它有白白的肚皮、粗粗的腿，和第一幅图 是一样的。生2：我看到了右面，它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图 是一样的。生3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅 图是一样的。生4：我看到了后面,它的背部和头部都是黑色的，和第四幅图是一样的。师：同学们观察得真仔细。老师想统计一下人数，请看到熊猫前 面的同学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，没有站起来的同 学，看到的是哪一面？（2）换位观察。师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教 师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的 形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？生1：我看到了左面，刚才看到了前面。生2：我看到了后面，刚才看到了左面。师：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？ （学生讨论、交流）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度也 不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。（3）全面观察。师：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪 个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察）师：你在哪个位置观察的？和刚才看到的一样吗？师：这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课 件展示玩具熊猫旋转一圈的画面，可以定格）（4）课间小歇。师：刚才我们观察了熊猫，你们想不想到熊猫生活的地方去看看 呀？看看熊猫都在干什么？（课件演示熊猫电影场景片段）（5）情感交流。师：看过之后，你想对熊猫说些什么？生1：那些小熊猫真可爱，我想养一只。生2：熊猫的世界真漂亮，我想去看一看。师：你们知不知道现在有多少只熊猫？今后我们应该怎么做呢？ （学生讨论发言）【巩固应用】1 .做一做。师：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着 这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的 哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两 人相互说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）.摆一摆。师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比方书、书包、 铅笔盒你观察过吗？现在请每组的小朋友把自己的数学书叠在 一起。你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答）生1：我看到了左面和右面，我能看到3个面。生2：我看到了前面，我能看到2个面。【课堂小结】通过这节课的学习，你学到了哪些知识？【板书设计】观察物体（1）1 .从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的物体形状不同。2 .站在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。第2课时观察物体(2)【教学内容】教材第69页【教材分析】例2的编排层次与例1基本相同，只是所观察的物体有所变化， 由实物变成了立体图形。学生从不同的角度观察学过的立体几何图形, 初步渗透三视图的知识。所观察的几何体分为3种情况：第一种是对 平面围成的几何体进行观察，如长方体和正方体；第二种是几何体中 有平面也有曲面，如圆柱体；三是对曲面围成的几何体进行观察，如 球。通过观察，使学生对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的 认识，并表达了立体图形与平面图形之间的关系。例3的编排表达了解决问题的一般步骤。在根据一个面的形状猜测几 何体的过程中，学生可以有不同的方法，通过交流，使学生逐步由根 据直觉进行猜测过渡到有序地思考，培养学生的空间观念和推理能力。【学情分析】观察物体的学习以学生活动、动手操作为主，同一个学生站在不 同的位置或不同的学生站在不同的位置，观察到的物体的形状是不同 的，因此课堂学习，学生应变换位置或在小组内利用学具进行学习， 不能一味地靠听、想象来掌握知识。【教学目标】1 .让学生认识什么是物体的上面，并能正确地判断物体上面的 形状，从上面观察物体。2 .让学生理解掌握根据一个面判断是什么立体图形的方法。3 .经历探究从上面观察物体和根据一个面判断是什么立体图形 的过程，初步开展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象 能力。【教学重难点】重点：使学生会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。难点：由平面图形判断立体图形。【教学准备】课件、学具等【教学流程】复习导入一通过复习旧知，引入新知探究新知f能正确判断从各个面观察立体图形看到的形状巩固应用f运用所学知识解决问题课堂小结一总结学到的知识和方法【复习导入】1 .教师出示一个魔方或不同颜色的长方体或正方体。请四名同 学从前、后、左、右四个方向去观察。提问：你最多看到几个面？要想看到其他的面，你需要怎么办？2 .出示一个准备好的动物玩具，请四名同学从前、后、左、右 去观察，说出自己看到的物体的形状。提问：在不同的位置能看到物体的全貌吗？教师说明：由于从不同位置同时观察同一个物体，只看到物体的 一局部，它们的形状是不同的。3 .出示一个闹钟，请全班同学从前、后、左、右观察。提问：一个同学看到了钟面上的时针和分针，你能说一说这个同 学在闹钟的哪面吗？ 一个同学没有看到分针和时针，只看到几个旋钮, 你能说一说这个同学在闹钟的哪面吗？【探究新知】.从上面观察物体。课件出例如2主题图。(1)让学生观察主题图，看看这三名同学在干什么？把自己的发 现与同桌交流。小刚从前面看到的是长方形，小英从左面看到的是小长方形，小强从上面看到的是长方形。同桌两人把交流的结果在课本上进行标记。(2)教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台分别从前面、 左面、上面进行观察，并把自己看到的平面图形的形状描述给全班同 学听，让全班同学进行评价。然后三个交换位置再进行观察，把看到 的平面图形的形状再讲给全班同学听。(3)让学生在小组内准备一个长方体，从前面、左面、上面进行 观察，在小组内交流自己看到的这个面的形状，然后小组内再交换位 置观察，把自己看到的平面图形的形状在小组内交流。(4)随堂练习。照样子观察正方体、圆柱和球体。在小组内交流自己看到的平面图形的形状是什么样的。(5)归纳总结。a.同一个人站在不同的位置观察物体，看到的平面图形不一定 相同。b.不同的人站在同一位置观察到的平面图形相同。c.从上面观察物体的方法与从前后左右观察物体的方法相同， 都是眼睛直视要观察的物体的面。1 .由平面图形判断立体图形。课件出例如3主题图。(1)让学生观察主题图，说一说这两名同学在干什么，把自己的 发现跟同桌说一说。这两名同学在猜测：如果看到的立体图形的一个面是正方形，这 个立体图形可能是什么？(2)课件出示一个正方形，让学生猜一猜，它可能是一个什么样 的立体图形，然后指名学生回答猜测的结果，教师在黑板上画出这个 立体图形。(3)把学生所猜测的结果在小组内利用学具验证。a.可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。b.还可能是有两个面是正方形的长方体。(4)随堂练习。如果看到立体图形的一个面是长方形或圆形，猜一猜这个立体图 形可能是什么？让学生先猜一猜，然后利用学具进行验证，在小组内交流自己猜