散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》教学反思（部编人教版七年级语文上册第7课）.docx

散文诗两首金色花荷叶母亲教学反思金色花分为两个板块。第一板块：读。先让学生自读，标记生字词，说话句式：我想知 道课文句子（字词）的读音。其他同学帮助解答。指名朗读，师生评议。自选片段朗读， 然后在班级展示。后齐读。第二板块：品。说话句式：我从课文句子（）读出了（）。或我 觉得（）词语/句子用得好，好在（）。学生能发现“笑嘻嘻”、“新叶”的“新”、“暗 暗地”、“悄悄地”、“投在你所读的地方”、“落到地上”、“坏孩子”、“我不告诉你, 妈妈”等词语或句子的妙处。并且用换读法理解“沐浴”（洗澡）、“披”（穿）、“穿过” （走过）、“嗅”（闻）等词语。在此基础上，教师引导学生品味“摇摆”、“跳舞”、“突然”（删读）、“求”等词语。 最后小结，表扬同学们能够用删读法、换读法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从 口语、书面语等角度品味语言。整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极， 教师真正发挥了主导作用。在35班，个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课 堂效果稍弱。荷叶 母亲比金色花要难些。但是学生还是能够发现“繁杂”、“苗苗”、“勇 敢慈怜”、“淡黄”“欹斜”等美词。教师引导大家欣赏第4段的色彩美，明确“繁杂”、 “繁密”、“不住的打着”、“愈下愈大”等词从正面写雨，“欹斜”、“倾侧”等词侧面 写雨；“勇敢”写出荷叶面对大雨的勇敢坚毅，“慈怜”写出荷叶面对红莲的温柔呵护。3 5班同学更提出第4段将“白莲”与“红莲”比照，有个同学认为这是反衬。教师顺势发问： 如果写作文我和我的朋友，我这样写：'我向来性格内向，他却喜欢热闹。'这是对 比还是反衬？同样的写法，题目换成我的朋友，这是比照还是反衬？ ”这一个知识点老 师没有预设，注重了课堂生成.