二年级语文上册识字5教案.docx

二年级语文上册识字5教案你知道怎么写二班级语文上册识字5教案吗?课文中人物角色较 多，语言生动趣味性强。当同学朗读这篇课文的时候，肯定会受到感 染，在有声有色的朗读中肯定会体会人物心情，读准相应语气，增加 同学对自然科学的爱好。一起看看二班级语文上册识字5教案!欢迎 查阅！二班级语文上册识字5教案1教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟书写8个生字。2、了解青蛙成长的变化，增加同学对自然科学的爱好。教学难点：了解青蛙成长的变化，增加同学对自然科学的爱好。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程第一课时一、猜谜激趣引入1、猜谜语今日老师给小伴侣带来了一个伴侣，你们猜猜他是谁?”大大的脑 袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好伴侣。谁呀?（课件 出示小蝌蚪的画面）2、揭示课题小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧一一（出示板书课题）么？（四条腿，宽嘴巴。）2 .导读第3自然段小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又 发生了什么变化?（又长出了两条前腿。乂师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴） 理解“追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3 .导读第4自然段。指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里 很兴奋、很踏实）表演动作。4 .齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小 蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?（小蝌蚪尾巴变短了）（师 贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么?（捉害虫）5 .小结：教育同学要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好伴侣，特地吃害 虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达 到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护 青蛙）三、课堂练习1 .读写生字新词。2 .仿写句子。10地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快 地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1 .看拼音，写汉字。Q.TngwamamaydusitiaotuT, kuankuandezuTba , guzhedayanjing , pTzhebiliideyTshang, IduzhexuebaidedupTo2 .说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的一一开头什么样?后来 呢?老师板书：大脑袋黑灰色长尾巴玲长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不 见了玲脱掉了尾巴玲换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索:池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌 蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，表达了小蝌蚪变成青蛙的过程。 每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，11 最终用对话来结束。通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪 是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了 这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有关心。五、课堂练习.说说我们应当怎样保护好青蛙和蝌蚪。1 .完成课后习题3o板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪玲变玲青蛙大脑袋玲长了两玲长了两玲尾巴玲不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴J xjz找妈妈玲鲤鱼玲乌龟玲大青蛙玲捉害虫二班级语文上册识字5教案3教学目标1 .情感目标：增加对科学童话的爱好。2 .识字目标。要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。3 .读书目标：有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可12 能体会、表演课文某一个片段。课前预备.老师预备：生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤 鱼、乌龟、青蛙）。（2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。2.同学预备：有条件的到河边观看一下蝌蚪。（2） 了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展现）。课时支配2课时教学流程与设计意图第一课时一、汇报课前预习师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同 学们来汇报：通过读课文，你觉察了什么?通过观看小蝌蚪（或查阅有 关小蝌蚪的学问），你又觉察了什么？师生沟通。（略）设计理念此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读 “自然这本大书。旨在激发同学的求知欲和奇怪 心，鼓舞孩子多 接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。13二、初读课文，简述梗概L师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好伴侣，它们和 我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数 不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事!请大 家快来看一看吧！同学自由读课文几遍（要读充分）。2.出示6幅图画于黑板，引导关心同学简述课文。设计理念一班级复述难不难?“简述明显降低了要求。借助图画，再加上 老师相机引导，同学能够说出课文也许（真正的课堂上同学还时有发 挥呢!），此时的复述，使同学对课文有了全面的了解，有了整体的印 象，同时又激发了他们的爱好，培育了他们看、说、记的力量！这个环节消失早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预 习及复述前的读书要“充分。“充分不是毫无问题，而是有足够的遍 数，使同学能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个''印 象的基础上完成的。三、“玩中学字词1 .师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊! 有几个小淘气想和大家捉迷藏，你们敢不敢?好，请看黑板上这些 字一一（出示14个生字）一一已经藏进课文中了，我喊“预备一一开头， 你们拿起笔，开头找，找到一个，叫三声它的名字，立刻用笔把它圈 起来，别让它跑了！14同学圈、读生字词。(要给同学肯定的时间，个别稍慢的同学要 适当关心指导)老师出示卡片，进行“读词大赛！2 .谜语大比拼。(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。同学给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想 象)，形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可 以。(3)个别竞猜：编谜语的同学“单挑同学猜谜语。分组打擂竞猜。3 .“词语接龙。规章：用生字组词，分组在肯定时间内说得多而对的为胜。各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学 可预备补充。(2)各组竞赛，老师相机调控。4 .“句子选美老师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出"最美的句 子。设计意图这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层 次性，步步为营，比拟扎实。同学如何熟悉字?其实正如熟悉人，见 面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独消失过，在词中消失过, 又在句中消失，反复消失，使同学和它慢慢"熟识;二是敏捷多样的形15 式。自始至终，同学们既在"玩，又在学，而且是在愉悦地、自主地 学。在“玩中进展思维，在“玩中进展同学听说的力量，开发他们“制 造记忆字词的综合学习力量，在“玩中又培育了他们与人合作的力 量，激发他们的集体荣誉感！四、生字书写.出示偏旁：7、女、彳、口。师生沟通：它们“美在哪里？附参考：女：一个漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。% ： 一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。“口： 一张美丽的小嘴巴！与：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上， 不犯规！1 .师生观看沟通偏旁书写的规律。2 .老师示范书写。3 .同学练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓舞表扬！4 .出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。先观看沟通：怎样写，它们看起来才最美？提示：，河一一“小河不能太宽，它（？）太宽了呵就过不去了。“姐一一姐是个漂亮的女孩，所以要把“女字旁写漂亮。“呢、“呀、“哪 一一留意那张漂亮的小嘴（口 ）。此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许同学对难点、重点更易接受，更直观。16如河、借一一左右两局部，好比两个伴侣照相，谁胖些，谁 瘦些?（，、勺瘦;"可、"昔胖）那么田字格好比像框,怎么照?（瘦 的略让，胖的略出。）（2）老师示范，同学练习书写。（3广小小书法家评比。小组内评比出优秀者。优秀者的字贴于教室书法家展框。请获胜者上台介绍阅历。设计理念敏捷、新奇的语言设计，力求把"死的变成"活的，"枯的变"荣! 每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动!汉字有魅力，更 应当有魔力!让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷 神怡！其次课时一、启发谈话，激趣促读师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假如被拍成动画片， 你们情愿看吗?好!下面我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛现在开 头了!请各位参与预选的选手先做好以下预备：熟识一下故事的情节和“台词，现在开头！1 .同学自己先进一步熟识课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。2 .同学自由结合对台词。17设计意图此环节以同学最感爱好的动画片抓住同学的心，以“选拔演员的 形式激发同学“读的欲望。这一环节的目的是使同学以最快的速度 "如饥似渴地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，老师可相机巡 察。这一环节下来，同学可把情节熟记于心，台词出口可诵！二、自主合作，沟通探究L同学按自己想扮演的角色分开来坐。“蝌蚪坐在一处广鲤鱼坐在一处/乌龟坐在一处/青蛙坐在一 处。座位的摆放可方可圆。2 .师：各位选手已经预备好了!下面将对大家进行一些测试，只有 最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！3 .汇报沟通对角色的理解。设计意图对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发同学说出自己心 中的理解。比方有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自己的孩 子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有 像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈! 还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自己的孩子，让宝宝好 难找!还有的孩子会说小蝌蚪熟悉鲤鱼怎么不熟悉乌龟啊!在这一 环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充 分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要18 的是保持和滋润孩子多彩的童心。比方在了解“青蛙妈妈产卵后丢下 “孩子这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为 什么要这么做?肯定是她要让宝宝从小就顽强，肯定是她让宝宝自己 学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!.总之，要 进展语言，进展想象，更要“进展心灵！三、读1 .师：好!下面进行其次题测试一一语言测试，主要测试旁白朗读 和对话。先从“小蝌蚪开头。在“小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话 消失了三次，你能找到吗?（小蝌蚪游哇游）哪个"小蝌蚪来说一说 这三处“游得一样吗？2 .汇报总结。3 .（第一次：兴奋，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次： 更困难，游的时间更长。）.出示其次幅图（试读其次段）（1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤 鱼阿姨的话。（2）分角色读后，同学评价优缺点，师生总结后提示下一组留意: 读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。分组反复读。多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。表扬和评比演、读最形象的两组.出示第三幅图（读课文第三段）。193、生齐读课题二、整体感知1、播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。同学带着任务 听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是 谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?）三、自学课文小伴侣，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜爱吗?想不想自己去读读 这个故事，那就赶快翻开书读读吧。要求：自由读课文，圈诞生字，用借助拼音，问一问等方法，与 生字交上伴侣，把课文读正确，读流利。四、汇报自学成果生字检查看小伴侣们读得这么仔细，生字宝宝特别兴奋，看，它们都想与 你们交伴侣呢。（课件展现生字）请小伴侣跟它们打声招呼吧!（自己读一读）开火车读，指名读。2、再读课文看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还熟悉吗？指名读课文。你想读哪段？五、学习课文第一自然段1、了解小蝌蚪的形状特点读了这篇课文，小伴侣，现在你们熟悉小蝌蚪这群可爱的小动物（1）自由结合，分角色练读。轮番汇报读，师生共同评读，试读。评比组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的焦急?谁读出 了乌龟的“摇摆、"闲适、"好玩和被小蝌蚪误叫''妈妈后的笑？4 .出示第四、五幅图。师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰 呦!请各组练习一下。同学练读第四、五段。汇报演读，重点指导：第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的推断（把这种又兴 奋有确定的感觉读出来）。第五段中"妈妈!妈妈! 的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。5 .出示第六幅图（读最终一段）。指导读出小蝌蚪的快乐、幸福、骄傲。设计意图用多样的形式朗读、体会。读出“语气，读出角色的内心情感, 读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书的欢乐， 语言的奇妙。二班级语文上册识字5教案20 了吗，它们是什么样的?请小伴侣自由读读第一自然段。找一找说一 说，并用笔划出来。指导同学看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样? 从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“愉快呢?用手势关心理解"甩着。 指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。3、小蝌蚪在欢乐的同时，它也有自己的难过事，你们听！寻人启事大家好！我是小蝌蚪，每当我观察其它的小伴侣和妈妈一起玩耍时，我艳 羡极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说曲班的小伴侣最 聪明，爱关心人，请你们关心我介绍我的妈妈吧。4、了解青蛙的形状特点。看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导同学归纳青蛙的形状 特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?（生头饰上 台汇报）5、小结其次课时一、复习导入1、巩固生字2、小伴侣，上节课我们熟悉了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还 记得它们的样子吗?（课件）指名说。热心的小伴侣还关心小蝌蚪找到了 它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样 的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2一一6自然段。二、朗读课文，感知青蛙成长过程。师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样 变的呢？请小伴侣选择你自己最喜爱的方式朗读课文2-5自然段，可以自 己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子， 用“一-勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上 台汇报）三、学习课文二段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的关心?（鲤鱼 和乌龟）课件出示鲤鱼图1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？2、随机教学“迎字，抓住“迎上去一词体会小蝌蚪的心情！3、鲤鱼用怎样的语气来告知小蝌蚪的呢?请你读一读。个别读集体读-男女对读（"我们的"哪儿要读重音;鲤鱼 妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）四、学习第三段小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的教导，又连续去查找自己的妈妈了!他知 道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁 了？（乌龟）观察四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读 课文第三段，划出有关句子。1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?（随机教学追 字）课文中为什么要用“追上去，而不用”迎上去呢?（师引导同学回答: 一是，一前一后要用追;二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的兴 奋、迫切的心情。）抓住“追上去一词体会小蝌蚪的心情。自由读一-个别读2、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?（让同学划出文 中语句并读一读）3、指导朗读第三段。小蝌蚪赶忙追上去叫这一句，要读出急 于找到妈妈的迫切心情。五、学习四、五段过渡：小蝌蚪告辞了乌龟，再一次踏上了查找妈妈的路。1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样， 可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是毫不迟疑地游过去，叫道2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。这一次，为什么不用“迎上去、"追上去，而用游过去呢?生自由说。请生上台表演这三种状况。播放音乐世上只有妈妈好3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说 "好孩子，你们已经是青蛙了，为什么加上个已经?你能用"已 经说说话吗？4、小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最终一句话（指 导读好“蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的保护神，让我们带着欣 赏的语气再去读一读吧。七、分角色朗读全文八、复习生字指导书写九、弹性作业，拓展延长1、讲一讲讲小蝌蚪找妈妈的故事2、说一说说提供的小蝌蚪和青蛙的资料3、画一画画小蝌蚪的生长过程4、唱一唱唱小青蛙的歌5、演一演演课文内容二班级语文上册识字5教案2教学要求：1 .学会13个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课 后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2 .理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3 .认真看图，表达图意，培育同学观看、思维和表态力量。知道 青蛙是捕获害虫的能手，要保护青蛙。4 .分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前预备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1 .昨天，老师捡到了一张“寻人启事，你们想看看吗？2 .（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快 地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁？ 它在哪？听说一班的小伴侣是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 你们情愿帮这个忙吗？今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1 .图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?（指名看图）说说小 蝌蚪的样子。（同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?（鲤鱼乌龟）老师相机板书:乌龟三、自学课文老师提出要求,对生字新词留意读准字音,认清字形，了解字义， 一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈 妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、沟通自学状况.学习生字新词。(1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。(3)老师重点指导：蝌蚪，kedou,都是左右结构，虫字旁。群，qun, 13笔，左右 结构。灰，huT, 6笔，半包围结构，右下是"火。腿，tui, 13笔， 左右结构，右边是退。姨，yi, 9笔，左右结构，左边女字旁，右边 夷字边。留意“女作偏旁时，横不要出头。宽，kuan,三拼音，10 笔。嘴，zui,要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gui, 7笔, 留意下边的写法。摆，bai,左右结构，13笔，追，zhuT,翘舌音，9 笔。要写好右边。肚，du,左右结构，7笔。鼓，gu,左右结构，13 笔，留意写好右边的笔画。1 .试着回答下列问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青 蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。其次课时8一、复习检查L认读生字新词。2 .听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文.导读第1自然段课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋, 黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师 一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀?（愉快地游来游去）小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请 齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天一一怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴 长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算关心它们找妈 妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪， 再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示一一鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我 打听?（请同学当小蝌蚪来练习）（6）交换，同学念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。理解"迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什