让师爱走进学生心灵.doc

让师爱走进学生心灵 放寒假了，在渡过了紧张而又充实的一个学期之后，老师们迎来了近20多天的“休整期”，同时也拥有了一段可以让自己静下心来好好“充电”的日子。以无比崇敬的心情，我翻开了魏书生教育教学艺术之教书育人一书，我很好奇：魏书生是如何使所谓的“差生”成才、“乱班”变好，所教学生德智体全面发展，综合素质高，升学考试成绩每届都名列前茅？他又有些什么样的绝招呢？细细品读完全书后，我才发现：魏书生的育人绝招在于不拘一格、因材施教的教书育人方法，尤其是培养、转化后进生的艺术令人印象深刻。书中有这样的例子：1978年，魏书生为了调查清楚后进生语文成绩差的原因，先后和100多名后进生谈心，开过几十次后进生座谈会；为了了解后进生听课的心理，他还和一名成绩最差的学生同桌听过150多节课。就这样充分了解了学生后，魏书生再根据学生情况“对症下药”，从而使学生不断进步，最终成为人才。看到这里，我不得不佩服魏书生对学生无私的爱和坚持不懈的精神。由魏书生，我想到了自己。刚参加工作一半年，班上转来了一名叫阿华的学生。自从阿华来到咱们班，班上就从未安宁过：课堂上的他常若无其人地大喊大叫，课后的他满嘴污言秽语，惹是生非，屡屡与同学大打出手，这样的学生，成绩自然也好不到哪儿去。一开始，我还能坚持每天对他轻言细语地进行教育，满心希望用自己的苦口婆心感化他，可一两个月过去了，他的劣迹不但没有好转，竟然还发展到了“拿”同学牛奶及校医室的注射器等东西的地步，引起了班上其他孩子的公愤。在软硬兼施、恨铁不成钢的情况下，我只好将他的情况汇报给了校长，当时校长语重心长的话语我至今都还记得：“没有教不好的学生，只是你还没有找到那把打开学生心灵的钥匙。”当时被学生气昏了头的我并没有好好咀嚼这句话，教育该生的耐心与热情已被磨得所剩无几。一学期后，阿华转学了，我为自己不用再面对他而松了一口气。可在后来的日子里，我总会想起：他还在读书吗？他的不良行为改掉了吗？随之而来我的心情就会愧疚不已：如果当初，我能多一份爱心与耐心，也许他就能够继续留在当初那个学校，也能像其他孩子一样在阳光下健康成长。任何一个人的学习与成长都离不开他人的关心与鼓励，只有树立了信心，才会有奋斗下去的勇气，并最终战胜困难，超越自己。上学期，我教了一个叫小A的学生，这孩子头脑聪明，可惜的是由于贪玩厌学，荒废了学业，读五年级了，每天布置的作业不肯动脑筋，成绩可想而知。初次谈话，我跟他提出了学习要求：你以前学得好不好老师不在乎，只要从现在开始尽力去学，你就一定能取得进步！在后来的学习中，他的学习状态也是反反复复，可我从未放弃过对他的关心与希望。接下来经过一年“艰难曲折”的培养辅导过程，他的成绩也在慢慢地进步着。身为人师，目睹他的进步，我也足已感到欣慰了。写下这篇短文之际，我想，为人师者，对学生的感情，对教师这份职业，不是三言两语就可以说清的，但我们对学生的爱却将会是无私而永恒的，因为只有这样，心中才不会留下遗憾。最后，就让我以魏书生的话结束该文，与各位同道中人共享：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。”