六年级语文第四课__索溪峪的野教学设计.doc

第十一册第四课 索溪峪的野课型：阅读课 设计人：周必江 执教人：教材分析：本课教学以读为本，让同学充沛地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学重难点、关键：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。教学方法： 自主、合作探究学习 学法指导：帮助学生找准切入点教学时间：一课时教学过程：教学流程教师活动学生活动设计说明建议（一）、复习引入,知识迁移1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。1、 师生背诵相关段落。2、齐诵相关段落。3、学生读课文。复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。（二）、检查预习,理清思路1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?3. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)1. 学生开火车读、齐读。2. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野（三）、交流体会、合作探究同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。1、小组合作学习，教师巡视指导。2、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。四、学法延伸，领会“野”根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自身最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。、交流学习心得作业设计：以“索溪峪”为主题，制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。板书设计：山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”教学反思：