人教版九年级语文上册19《怀疑与学问》课件.pptx
人教版统编教材初中九年级语文上册,19怀疑与学问,学校： 执教教师：,为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。 宋陆九渊 这句话是否正确？你能否从学习和生活中找到事例来 证明你的看法？,1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.学习本文论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。,【顾颉（ji）刚】（18931980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。,程颐（ ） 譬如（ ） 虚妄（ ） 停滞（ ） 流俗（ ） 墨守（ ）,y,p,wng,zh,li,m,譬如：例如。,虚妄：没有事实根据的。,不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。,尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。,辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。,墨守：因循守旧、死守。,停滞：停止。,文章的中心论点是什么？,做学问必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）,作者是运用什么方法提出中心论点的？,引用学者的名言，既提出了论点，也为证明论点提供了有力论据，使得论点的说服力更强。,什么是怀疑精神？,不轻信传说的话，对于传说的话都要经过一番思考，辨别 “是非”。,怀疑精神对治学的重要性具体体现在哪些方面？,怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建 设新学说、启迪新发明的基本条件。,内容上：提出了文章的两个分论点。 结构上：承上启下。,分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，用来证明中心论点。,这句话在文中有什么作用？,分论点1：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。,做学问为什么要辨伪去妄？,做学问所依据的材料有两种：一种是自己亲见的事实根 据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料 不一定可靠。,对于别人传说的材料，我们应该怎样做？,怀疑思索辨别,分论点2：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,具体怎样做，才能建设新学说、启迪新发明？ 不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀 疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常 修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。,这段文字中有四个“常常”开头的短句，他们的顺序是 否可以任意调整？为什么？,不能任意调换顺序。“怀疑”是“辩论”的前提 条件，“评判”是“修正”的前提，这四步构成逐层 深入、步步递进的关系，不能任意调换顺序。这体现 了作者论证的严密性。,怀疑精神的作用真的很重要吗？文中有没有证明的语句？ 古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风， 都是这样起来的。 这个句子运用了排比的修辞手法，三个“新的”突出了怀 疑精神在人类文明史上的作用，加强了语言的气势，增强了感 染力。,为了证明自己的论点，作者采用了哪些论证方法？,道理论证 “学者先要会疑问。”程颐 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载 孟子所谓“尽信书则不如无数”。 法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”,举例论证 国难危急的时候有许多口头消息不一定可靠。 三皇、五帝，腐草为萤 列举“三皇、五帝”两个事例进行论证，论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。 戴震质疑大学。 列举戴震的事例，从正面阐述学问家做学问的态度。,对比论证 对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来， 这段话先从反面说理，再从正面说理，阐明为什么“怀疑”是建设新学说、启迪新发明的基本条件。,1.层层深入论证，用分论点论证中心论点。,中心论点：,治学必须有怀疑精神,分论点,1.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤； 2.怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,2.事理分析得透辟周密。,文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先说明学问的基础是事实和证据，说明事实和证据有两个来源，说明传说不一定可靠，而从传说找证据又为治学所不可缺少，这样就很自然地推论出对于传说都应经过一番事前思考这个道理。,对什么叫“怀疑的精神”，作者阐释得十分明确。所谓怀疑，是指决不轻信，是经过思考，分清是非，决定信与不信；进而又把怀疑分析为“怀疑、思索、辨别”三步。 在论证怀疑对建设新学说的作用时，又将怀疑到创新的治学过程分析为怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。,3.多种论证方法的运用。,引用论证 举例论证,随堂练习,1.你是否赞成文章的论点？如果赞成，请再举出相关的名言警句和典型事例；反之，请说明理由并辅以相关名言警句和典型事例。 2.联系自己的学习和生活实际，说说你在生活中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的具体事例。,
