【人教部编版】七年级上语文8《《世说新语》二则》优质精品课课堂教学PPT课件.pptx

,8 世说新语二则,高雅的情趣，聪慧的少年,描写雪花的诗句,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武次韵曲林春雪,燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高骈对雪 战退玉龙三百万，断鳞残甲满天飞。 张元雪,借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同学交流，尝试解决问题。,世说新语中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。,课前预习,咏雪,歌咏，赞美,歌咏白雪,“咏”的对象,感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。,理解课文内容，学习课文摹景状物的方法。,壹,贰,叁,肆,了解编者及世说新语的相关知识，积累文言词语。,疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。,（重点）,（难点）,学习目标,编者简介,刘义庆（403444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写的志人小说集世说新语，是六朝志人小说的代表作，还著有志怪小说幽明录。,作品简介,世说新语原书八卷，今本作三卷，分德行言语政事文学方正雅量等三十六篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。艺术成就较高，语言精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事，如“周处除三害”“曹植七步成诗”“望梅止渴”等，成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣”“谢女咏雪”等，成为后世诗文常用的典故。,文体知识,志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其艺术特点包括：以真人真事为描写对象；以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。,志人小说,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,自由朗读课文，读准字音，读出节奏。,整体感知,咏 雪,zhu,ch,常见的考查形式：,1.理解文句意思,2.分析语法结构,3.抓句首语气词,4.区分单音节词,5.抓句首连词、总结性的词,答题技法：,（1）用“/”为下面的句子断句。 （2）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。,返回,咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。,结合注释，读通大意。,即谢安（320385），字安石，陈郡阳夏（ji）（今河南太康）人，东晋政治家。死后追赠为太傅。,把家里人聚集在一起。,子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。,文章的义理。,俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”,不久，一会儿。,高兴的样子。,急。,多而杂乱。,像什么。,哥哥的儿子，即侄子。,即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。,大体可以相比。,大体。,相比。,不如，不及。,趁、乘。,乘风。,公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。,字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。,指东晋诗人谢道韫（yn），谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。,字词清单,古今异义,未若柳絮因风起。,古义：趁，乘。 今义：因为。,文言句式,判断句：,左将军王凝之妻也,“也”表判断,省略句：,谢太傅寒雪日内集,省略介词，即“谢太傅（于）寒雪日内集”,倒装句：,白雪纷纷何所似,宾语前置，即“白雪纷纷所似何”,赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。,将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既写出雪的轻盈、柔美，也给人以春天即将到来的感觉，极具美感。,研读赏析,俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”,骤,“骤”字用得传神，写出了雪的急，表现出雪景的壮观，为下文“咏雪”做铺垫。,“撒盐空中差可拟。”,语言描写,比喻,除去文中的两种比喻，你认为“白雪纷纷何所似”？用七个字回答。,示例好似梨花漫天舞,未若柳絮因风起,撒盐空中差可拟,对于胡儿和谢道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？,谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任何点评，但从他“大笑乐”的反应来看，他可能认为“柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫做了介绍，也隐含着谢安对谢道韫咏絮之才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。,公大笑乐。,大笑乐,谢太傅对以上两个比喻未置可否，只“大笑乐”而已，十分耐人寻味。,神态描写,朗读课文，用自己的话讲述这个故事。,一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，就说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅听后，高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后来成了左将军王凝之的妻子。,示例,深入探究,1.试着梳理文中出现的人物关系。,父女,叔侄,兄弟,兄弟,叔侄,父子,夫妇,2.咏雪一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？,从“寒雪日内集与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。,从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。,谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。,结构梳理,叙述事件：,咏雪,赞赏谢道韫的才气,交代背景：时间、人物、事件、环境,补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻,咏雪,一问：白雪纷纷何所似,两答,兄子：撒盐空中,兄女：柳絮因风起,主旨归纳,本文通过叙述谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。,陈太丘与友期行,约定,故事的起因,欣赏古代儿童的聪慧和方正，学习古人诚实守信和尊重他人的美德。,理解课文内容，学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。,壹,贰,叁,肆,了解“敬辞”“谦辞”的概念，并积累相关词汇。,疏通文意，继续感知古今汉语的区别；反复朗读，培养文言语感。,（重点）,（难点）,学习目标,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。,自由朗读课文，读准字音，读出节奏。,整体感知,陈太丘与友期行,q,fu,陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。,结合注释，读通大意。,约定。,相约同行。,正午时分。,舍弃。,离开。,丢下（他）而离开。,才。,即陈纪（129199），字元方，陈蹇（sh）的长子。,客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”,同“否”。,对别人父亲的尊称。,不是人啊！哉，语气助词，表示感叹，相当于“啊”。,丢下我走了。相，表示动作偏指一方。,舍弃。,元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。,信用。,对人谦称自己的父亲。,拉，牵拉。,回头看。,通假字,尊君在不,同“否”，用于疑问句句末，构成是非问句。,字词清单,古今异义,太丘舍去 相委而去,古义：离开。 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。,古义：舍弃。 今义：委任，把事交给别人去办。,一词多义,尊君在不 待君久不至,同“否”，用于疑问句句末，构成是非问句,副词，表示否定,去后乃至 待君久不至,文言句式,省略句：,省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至”,省略主语，即“（家君）待君久不至”,成语积累,本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点？,研读赏析,明白事理，聪慧过人,个性率真，刚直不阿,落落大方，彬彬有礼,描写方法,示例,形象特点,语言描写,动作描写,入门不顾,“待君久不至，已去”,“君与家君期日中则是无礼”,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。,记叙,客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”,待君久不至，已去。,展现陈元方回答客人问话时的彬彬有礼、落落大方。“待君久不至”点明父亲没有等候客人的原因。,语言描写,神态/语言描写,怒,不守信又无礼刻画得淋漓尽致。,非人哉,语言的粗野。,你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。,敬辞,有礼貌,急脾气,率性而为,知错就改、不固执己见,元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。,君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。,指出友人的“无信”“无礼”表现出元方的聪慧过人、明白事理。,语言描写,表明友人认识到错误而感到惭愧。,表明友人想向元方表示友好。,神态/动作描写,表现了元方率真、方正的个性。,动作描写,朗读课文，用自己的话讲述这个故事。,陈太丘和友人预先约定好一起出行，约好的时间是正午时分。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便没有等候友人，离开了。在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开了。”友人便发怒说：“简直不是人啊！和我约好一起出行，却丢下我走了。”陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，到了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这是没有礼貌。”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。,示例,读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？,示例 为人处世要言而有信（讲信用）； 为人处世要知错善改； 为人处世要守时； 为人处世要知礼、有礼。,陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？,“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 元方入门不顾。,懂得“信”的重要,懂得“礼”的重要,有理有据，落落大方,维护父亲和自己的尊严,“方正”,尊君在不,君与家君期日中,对别人父亲的尊称（敬辞）,对人谦称自己的父亲（谦辞）,古代常见的敬辞与谦辞,敬辞类,谦辞类,深入探究,“友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼？为什么？,结构梳理,对话内容,陈太丘与友期行,聪慧明理个性率真,对话背景：友人无信，太丘离去,对话结果：友人惭愧，元方“入门不顾”,友人无礼，对子骂父,元方驳斥,无信,无礼,主旨归纳,文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，告诫人们做人要讲诚信，为人要方正。,拓展延伸,信,金文“信”字中的“ ”代表人，“ ”则代表口，意思是人通过口所说的话来保证和许诺。小篆中写作“ ”，右边是“言”。后世“信”字的演化基本保留了小篆中“信”字的结构。,“信”的本义是言语真实。古人最初通过语言来许诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将“信”的含义进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为“信”，如信用对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由，因此“信”也有“随意”的意思，如信步。,课后作业,课后读一读世说新语，谈谈阅读体会。,