A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案.docx

Al技术支持的学 悄分析作业1一学情分析方案小学语文 最好的沉淀一、学惰分析目的1了 解学生的学习风恪、学生的年龄特点，学生现有 的知识和技能水平，认知方式 和学习风格，学习动机和学习态度， 学生的学习过程和学习错误。2分析其形成质因、具体悄况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正慈义上的因材施教 从而提高教学的有效性，也有利千更好的把握和操作教学过程二、学惰分析内容1. 教学主题这是一篇精读课文。文举写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望若车窗外的 白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边涸建设者服从祖国而要，扎根边谐、建设边 涸的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文举由树及人，从孩子关 千白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物吉志，借物喻人：然后写爸爸借白杨表 明了自己扎根边涸的志向，并希望孩子也能够成为边堋建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边谐的建设 者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨一千茫茫戈壁站得高大挺秀：父亲眼中的白杨一 不择环境，不惧灾害，范壮成长父亲心中的白杨一就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。2. 教学对象五年级的学生已具有爱国之悄，只要稍加引导就能让大家对西部充满热悄五年级的学生已 有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上册时 同学们学过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教白杨的借物喻人 时由落花生引入，让学生更快的理借物喻人的特点3. 教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神4教 学难点理解课文最后一段爸爸看见几棵小白杨迎若风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建 设边疆后继有人而感到欣慰三、学惰分析方法和工具1令问卷调查法使用“问卷星” ，设计调查问卷，对全班同学的生活 经验 、学习兴趣、知 识储备与能力水平、认知水平等信息进行采负，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息这种方 法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要 通过 ppt 课件，全而观察学生的学习状态、学习热悄、学习心理以及学习风恪等学惜信息， 并适当的做出调整。在 课后， 根据学生的作业情况了解到学习效果， 对学惰信息进行分析， 以便千在以后的教学中加以调整。