《阅读的力量》读后感心得体会.docx

阅读的力量读后感心得体会 一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射整个世界。书，在我的生活中是必不行少的，我的生活离开了书，就像鸟儿失去了能帮忙它飞向蓝天的翅膀。下面是为大家整理的一些阅读力气的心得短文，欢迎借鉴参考。 老师阅读的力气的心得 为了让孩子更好的阅读，作为老师的我在阅读本书是，特殊注意了其次章节的阅读方法的学习，学习完之后我在行动的有，树立典范、供应充分的阅读时间、直接鼓舞、(现在你们的阅读已经超过老师了，老师要加把劲了!有点空闲时间，我就在我们班的书架前阅读，作用很大)还有在家长会上我们鼓舞家长和我们一起阅读做孩子读书的伙伴。预备做的有：在班级要进行共同朗读一本书，课前5分钟。还有给我感受最深的就是阅读可以提升写作力量，教孩子写作文是语文老师的痛处，在习作教学中，我也是很专心给孩子们指导写作方法，很费劲但作用不大，到写时，还是愁眉不展，我很苦恼。阅读的力气给了我很好的答案。 由于阅读，同学潜意识地汲取或学会很多写作手法，而且自动地、本能地将它们使用出来。阅读好的人写出的东西几乎都在可接受的程度，要想写得不好都很难。写作让人聪慧，可以关心我们想得更彻底，并且解决问题。当你遇到问题时，你将问题写下来，至少一部分的问题自然就解决了，有时甚至整个问题都不见了。 让我更加确定要让自己在阅读后坚持写作，也要让孩子们在阅读了大量的书籍之后适当增加写作量。 阅读的力气的心得 阅读的力气这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书，想极力证明的是自由阅读的重要性。大致扫瞄了这本并不是太厚的书，给我印象最深的就是，在序言中王林写到：FVR就是无压力阅读，为了爱好而阅读，不需要写读书报告、回答问题、为生词。深信FVR是让外语力量登峰造极的方法。对于学习外国语言的人，FVR是跨越初学与流利鸿沟的最佳桥梁。 写书的主要目的是关心孩子们明确有效提升阅读爱好的因素，提倡自由自主阅读，并且澄清了看漫画书和言情小说其实与孩子的偏差行为没明确的关联，反而可以引导很多人养成阅读习惯。 书中讲到FVR是放弃阅读一本不喜爱的书，再另外找一本喜爱的来读，这种阅读方式是全部具备高识字力的人常常使用的阅读方式。这让我想到我也可以渐渐尝试在自己班里进行这样的活动，给同学充分的时间，找自己喜爱的书，并走上讲台和大家共享，说出自己喜爱这本书的理由，号召大家也来读读这本书。假如可以，我也想尝试让同学说出自己不喜爱的有什么书，再说说为什么不喜爱。这也类似于本书中提到的共享阅读，全班共享一本好书，有老师以故事的方式把书先念给同学听，然后大家一起争论书中的人和事，孩子也可以和老师一起朗读，或是演出或是画出书中的情节。我这样做的目的一是让同学多读书，在选择书的过程中有鉴别力量，二是能熬炼同学当众讲话发言的力量，进展同学的口语表达力量，三是让阅读在全班的氛围更为浓烈。 斯蒂芬.克拉生提出校内的自由阅读方案主要有三种方式：持续默读、自主选择阅读、广泛阅读。记得教育名师薛瑞萍是每天每节课抽出肯定时间给孩子放轻音乐，让孩子保持宁静并静心写作业，陶冶情操。结合这一点，我打算严格贯彻学校提倡的晨读大声朗读，午间10分钟持续默读。另外，我还想尝试在班级中每天抽出3分钟和同学共享一些重要新闻和观点，让同学也走进社会，了解外界发生的大事，也可以涉及一些励志的文摘。 在阅读中我也遇到了问题，就是书中讲到的自由阅读，在教学实践中，对于全体同学都可以实现吗?有的班级存在基础较差的同学，甚至基本的字词都写不好认不好，那么花那么多时间给他阅读他会吃得消吗?结果是否会如我们所预想的那样?这还需要我们一线老师去验证，还需要老师探究出套路来，做到有效启发和引导。 同学阅读的力气的心得 翻开学校发的阅读的力气一书，细细品读，深有感悟。这是一本老师读者的读书心得集。我边看边划出了许多句段： 阅读是有力气的。它让心灵更加安静。阅读就像冷静剂和久旱后的甘霖，将一颗颗养分不良、浮躁脆弱的心灵，在滋补中回归舒适、实现平衡。 心底重又升腾起一股安详平和之气。 必需重拾书本，重归安静。 它让生命更加充实。人的生命有限，而阅读求知无限，一个人在有限的生命历程中看不到、摸不着、经受不到的人和事，书本中可以找到。阅读，极大地延长了生命的空间，充实了生命的内涵。 读着书，我深深地感受到了它让心灵更加安静。其中一篇让我们的爱不再成为一种损害中爱的思考中这几句也让我思考： 由于爱，我们的老师每天埋在看不到孩子天真的笑脸，我们想走进却难以走进他们纯真的心灵。 由于爱，我们的家长也把一个个盼望压在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的盼望挤占了他们应当享受的欢乐时间，却很少问问孩子真正需要什么。 阅读的力气读后感作为教育界、作为老师、作为家长，我们在做什么?我们究竟在爱孩子，还是在损害孩子? 昨天学校师生一同去长沙酷贝拉欢快城体验生活，车上孩子们无比兴奋。导游介绍了一些活动事项后把话筒欲交给孩子。胡家瑞和涂晨凯一跃而上，接过了话筒。胡家瑞是个爱学习的孩子，是班上公认的小机智，学问面广，他开头了讲笑话、讲故事、猜谜语、引导同学唱歌等一系列活动。涂晨凯在我眼里是个学习上的后进生。涂晨凯一会儿说得好不好?，一会来点鼓舞，那张布满两笑容的脸、那种自信的神态、那自然连贯的串词让我惊异：他真是个聪慧的孩子!只是我平常看到的是另一面：马虎的作业、差的成果、挨批判时耷拉着的头。两人在台前相互协作，让我对孩子们刮目相看：真不赖呀，俨然像那么回事! 我思考平常常常做法，的确是文中说的：孩子出一点差错，就怀疑他们的力量，总在不经意间损害了他们的自信念和自尊，让他们加入厌学甚至厌世的队伍。 用我在书上划记的这句话提示自己：老师们!请蹲下身来关注同学的心灵吧!只有了解同学的心，才能真正关注他们的全面进展，而不仅仅把他们作为提高教学业绩的工具;只有体谅他们的苦，你才会尽力放弃那些不恰当的方式方法，让同学喜爱学习，爱上校内生活。