2022教师新课标解读培训心得体会 教师学习新课标心得体会精选5篇.docx

2022教师新课标解读培训心得体会 教师学习新课标心得体会精选5篇学习新课标心得体会1 为了响应课改的号令，真正地做到教书育人，营造宽松拘束的学习气氛，不论是上级引导，仍是身在一线的老师们都尝试着从多方面来进行改革，同时也是摸着石头过河，从响应课改的精力到付诸于实践到理在已有一段时间了，在这段时间里，作为一名老师，我已看了新的变更，且有了较深的体会： (一)老师地位的转变 由传统课堂教学中的以老师为核心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、领导者与介入者。 在传统的学习方法中，课堂成了"教案剧'出演的"舞台'，好同学是配角中的"主角'，大多数同学只是"观众'与"听众'。在课堂上，同学被当成是独自的学习个体，而老师往往居高临下地看待同学，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调同学接收老师灌注的现有常识，很少甚至不斟酌过同学的实在感受。 而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引诱者，同时以为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把"主宰'权还给同学。我认为，学习的目标是为了学以至用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因而，作为老师准确有必要转变一下本人的角色地位，适应课改的需要，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习窨，有了与老师同等对话的机遇，变得越来越英勇，在课堂上踊跃发言，乐观地表示自我。 (二)同学地位的转变 变从前传统的被动学习状况的客体地位为自动学习的主体位置，变"要我学'为"我要学'、"我爱学'、"我会学'，真正让学天生为主宰学习的仆人，学习运动参与者、摸索者与研讨者。 同学是独特治理学习进程中的参加者，这个观点必需结实地札根于老师的脑筋中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只意识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样逼迫同学学习，使得大局部的同学失去学习的主动性。 而今，通过课改，先生的观点转变了，方式也转变了，成为同学学习的帮助者、领导者。如斯一来，同学学习的踊跃自然而然地进步了，变得爱学习了。 (三)教养评估系统的转变 攻破过去单一地以"考试'分数为评价手段的一统天下，树立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体制。 以往，无论是评价老师的教学力量，还是评价同学的学习才能，都是以测验作为手腕，从而构成了"考，考，考，老师的珍宝;分，分，分，同学的命根'的局势。 而今，依照课改的精神，将不再以分数作为独一的评价手段。咱们都学问评价与考试重要是为了创造同学的提高与存在的不足，在此基本上增进同学进展和改进教学。假如只在学习期末对同学评价和考试则不能有效地到达这一目的;而且有良多的学业与非学业的内容不合适通过一次评价与考试进行检讨，某些考试也恳求评价不能局限在很短的时间内，如必要较长时间的义务和活动。因此，当时我们提倡学期末对同学的评价应依据不同的内容确按期末评价与平常评价相联合，这样既能减轻同学的期末考试的累赘，防止呈现"常设抱佛脚'的景象，同时也有助于通过始终的日常评价更好地促进同学进展和改良教学。 以上是我在新课程改造的学习体会。 学习新课标心得体会2 再一次学习学校数学新课程标准，感受颇深。下面谈一下我的学习心得。 一、老师在教学中角色的转变 我们老师应仔细学习了解新课程的改革目的，以同学进展为本的基本理念作为动身点，老师充当的角色是组织者、引导者与合，而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上，老师应充分调动同学的主动性和乐观性，使同学都活跃起来，这一点也是教育工作中的难点。使他们初步学会了从数学角度观看事物和思索问题，从而喜爱上数学。 二、重视数学应用，让同学实践数学 数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学，真正让自己所学的学问在生活中得以应用，同学才会有爱好去学。在教学中，我们老师应常常让同学运用所学学问去解决生活中的实际问题，使同学在实践数学的过程中准时把握所学的学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学学问去解释身边的现象，拓展数学学习的领域。 三、营造同学主动学习、自主探究的氛围 一些同学在是数学学习中缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。我们老师则不能单单地授完课，布置作业就行了，在当今的学问经济社会，学会主动学习，自主探究才能更好地适应这个社会。注意培育同学的自学力量，主动去学习，而不是当同学对某种感爱好的话题产生疑问并急于了解其中的神秘时，我们老师不能简洁地把自己所知道的学问直接传授给同学，而应当充分信任同学的认知潜能，给他们一点提示，鼓舞他们自主探究，通过观看、推理、查资料、沟通等方式解答。 四、让同学勤动手，真正体验数学 要让同学动手做科学，而不是用耳朵听科学，学数学也不能始终光用耳朵听，要通过动手实践后才能激发学思维和想象。在数学过程中，老师要非常关注同学的直接阅历，让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问，理解新学问和把握新学问，通过在做数学中学习数学，进展思维力量。一些同学的动手反应力量还是存在肯定的弱势，缺乏这方面的熬炼。所以，我们老师应加强同学这方面的训练。如在学习立体图形一章中，为了加深同学对棱、顶点、面数的关系，立体图的点面关系。我们可以进行一次关于正方体的动手实践探究活动，让同学自己预备好材料，自己制作一个正方体同时要可以切开的。有农村生活阅历的同学，大部分都可以想到充分利用土资源，将泥巴捏成正方体，再一一地进行实物指导，这样通过观看、沟通后，从感观熟悉上升到感性熟悉，加深了理解。 五、老师的教学观念要与时俱进 "老师教，同学学'的传统教学模式，已不再适应新的教学观，老师的角色已从传授者转变为引导者、组织者。新课程的推行，适应了时代的潮流，我们从事教育的工也要跟上时代的步伐，引导同学走出原有的传统模式，充分地使同学展现自己的聪慧才智，学好数学，用好数学，真正转变同学的思想，变"要我学'为"我要学'，变"学数学'为"用数学'，加强同学的数学基础，增加动手实践力量。 六、重视情感教育在数学教学中的地位和作用 在数学教学中，全面注意和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，相互交融，引起同学愉悦的情感体验，同学就会主动轻松开心地把握学问，从而使数学教学成为令同学真正憧憬的乐观开心的活动。师生关系好，同学爱老师，就会"爱屋及乌'，爱其所教的学科;师生关系好，同学对老师的信任度高，就会产生"亲其师，信其道'的效应;师生关系好，同学的崇拜度高，老师的言行、治学精神都给同学以感染。敬重同学人格，敬重同学的主体地位和创新精神，公平公正地对待每个同学，同时，亲切和气的表情、幽默好玩的话语都会给同学带来良好的心境和剧烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契协作的最优化。 学习新课标心得体会3 说真的，新课程实施已经多年，但我并没有仔细地去研读过，在教学上也是浑浑霍霍，靠着十几年的老阅历不知误了多少子弟。去年其次个学期以来，我摆正了心态，挥手告辞过去，认仔细真，真真正正地讨论教学，以求自我专业的进展。我开头学习其他老师的论文，学习过程中，我发觉了一个现象：这些老师的论文中都不约而同地谈到了新的学校思想品德课程标准。因此，带着疑问，我仔细地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点心得体会： 一、老师要成为终身学习者 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个"学习者'。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。 2、老师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、老师要在把握扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为"一桶水'，而应当被比方为"一条不断流淌的河流'，"装满一桶水，享用一辈子'的思想已不适应现代社会的进展。 二、师生之间和老师之间要乐观育是心心相印的活动'。 1、师生合作主动合作 在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的"学习共同体'，建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生"对话'的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和乐观进取的人生态度。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。 2、老师与老师之间的合作 例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对同学的活动课指导。在教育同学学会合作的同时，老师首先学会合作。 三、老师要成为同学的促进者 老师作为同学学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习力量的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教育的本质回归到"立人'上。老师的角色转变到"促进人的进展'上，一切为了每位同学的进展。所以老师成为同学学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 1、在思想品德课堂上，当同学在观看、争论时，老师并不是悠闲的，而是乐观地看，乐观地听，真实地感受同学的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。同时老师还应给同学心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给同学以心理上的平安和精神上的鼓舞，使同学的思维更加活跃，热忱更加高涨。 2、在教学过程中，老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的同学、学业成果不良的同学、被孤立和拒绝的同学、有过错的同学、有严峻缺点和生理缺陷的同学，老师不仅要敬重每一位同学，还要学会激励每一位同学，面对同学的活动成果，老师应喜出望外、赞美不已："科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人'面对同学的创新想法，老师应不耻下问："这么新颖的想法你是怎么想出来的?'面对同学的临时失败，老师应热忱引导："换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。'同时还特殊应处理好和自己看法不全都的同学，欣赏每一位同学对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，同学始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让同学焕发诞生命的活力。 3、新的课程标准完全转变了以往课标"学问力量情感'的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾力量目标、学问目标。更加关注同学学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的乐观情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个同学的健康进展，而不是仅仅关怀同学对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀同学对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 4、同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，打算了其人格对同学人格的形成有"润物细无声'的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现"超我'。 学习新课标心得体会4 这个学期，我们学校开展了学习新课标活动，通过这段的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，知道了新课标是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 首先，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。因此，在课堂教学中，老师要真正做到以同学为主体，并能够做到师生互动。面对新的课程改革，我们要乐观转变教育观念，打破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自己，上好每节课，尽量选用一些比较适合同学年龄特点的教学方法及手段，努力为同学制造一个良好的教学环境，使同学乐观主动的参加到教学中来。 其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面，新课标规定，学校生在义务教育阶段的九年里，要熟悉3500个左右常用汉字。一至二班级的同学要熟悉常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二班级同学会写汉字的要求是800到1000字。三至四班级同学要求累计熟悉常用汉字2500个，其中1600个左右会写。"新课标'对写字的质量要求提高了。一至二班级要求，把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、干净。三至四班级就要求同学能用硬笔娴熟书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六班级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有肯定速度，同时能用毛笔写正楷字。为了能让各个学段的同学达到书写的要求，语文"新课标'还在第三部分实施看法中明确提出要求，要指导同学把握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，学校16班级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果。在写作方面，课程标准将一二班级写作定位为"写话'，三班级开头是"习作'，在写作中，留意引导鼓舞同学观看、思索、表达力量，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。 最终要正确熟悉新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。合作学习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育同学的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过同学自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成同学的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动同学的主动性、乐观性，更能激发同学的内在的学习动力，更能培育同学的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之同学是语文学习的主体，我们老师只是活动的组织者和引导者。我们要留意汲取新学问，我们不断提高自身的综合素养。乐观合理利用资源，重视启发式、争论式教学，启迪同学才智，教学质量。 学习新课标心得体会5 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高同学的综合素养，新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下头谈谈自我的一点体会： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢快，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习专心性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行专心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪慧等。调动了同学专心探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 课改：要能发挥同学主体性和专心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，并且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。所以，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，专心思维来解决问题的意向。 3、应对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课'或"教出了几个能高分的同学'为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。 4、同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用潜力的培育;一些本该让同学自我去动手操作、试验、争论、归纳、总结的资料却被老师取而代之;一些同学经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往由于老师的"就照我教的来'而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习专心性、制造性，为同学带给从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 5、敏捷使用挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限'的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 此刻，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手： 首先问题情境务必贴近同学的实际生活，活动资料务必与同学已有的学问结构和认知水平同步。 其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自我的观点去充分地争论讨论，发觉自我的不足，构建完整全面的学问体系。 还有对不一样层次的同学要有不一样的要求，允许同学有不一样的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确打算。