2022义务教育音乐课程标准心得体会总结.docx

2022义务教育音乐课程标准心得体会总结2022义务教育音乐课程标准心得体会总结1 近日，义务教育艺术课程标准(2022版)重磅落地，该新版课程标准指明白将来至少十年的中学校艺术教育教学方向。我第一时间下载并略览，深感新版课程标准字字珠玑，值得细细品读领悟。 近期有幸倾听到浙江省中学校音乐教研员、浙江省特级老师杜宏斌老师对于艺术课程"音乐'学科标准的解读。在杜老师的讲座中，"育人'"思维'"素养'"融合'"体系'等高频词不断消失，引发了我对新版课程标准以及音乐教育教学的些许思索。 一、目标与导向：坚持以美育人，重视批判性思维与核心素养 新版课程标准的三大课程理念中，"坚持以美育人'首当其冲。"以美育人'正是此次课标修订的指导思想与价值取向。如何在课堂教学中让"音乐'实现其"育人'功能，音乐教学的目标与导向应当指向何处?这的确值得每一位音乐老师去思索与探究。 对于"以美育人'，杜老师着重强调了"素养导向，促进核心素养的转化与落实'。在不少音乐课堂上，我们时常听到这样的设问，"音乐带给你怎样的心情'"这是什么乐器的音色?'"力度是强还是弱?'这些问题虽有针对性，但缺乏启发性，对于培育同学的"音乐思维'还尚有距离。杜老师指出，同学对学问与技能的把握并不能代表其"力量'以及"素养'的形成，只有当他通过完成某一项任站在"好玩有效有意味'的梯度式课堂规律上务后将所学学问与技能进行了迁移与运用，学问与技能才能转化为"力量'，最终渐渐形成"素养'。因此，老师应细心设计好每一个问题，关注同学主体在场的具身学习，激发同学的制造性思维与批判性思维，促进深度学习，提升核心素养。 二、厚度与深度：强调融合理念，推动教学内容的一体化实施 此次课程标准修订一大亮点，是将"音乐'"美术'"舞蹈'"戏剧'"影视'整合为"艺术'，艺术课程强调以音乐、美术为主，融合了舞蹈、戏剧、影视等课程。杜老师认为，音乐学科本身就是一门"融合'课程、综合课程，声乐、器乐等教学内容无不渗透着舞蹈、美术等课程元素。假如音乐老师能将"融合理念'运用在课堂教学中，强调"观赏'"表现'"制造'等艺术实践与相关学科、相关文化相结合，音乐课堂的"厚度'便能增加不少。 那么，观照同学九年的音乐学习，从学习的持续性、连贯性角度考虑，老师该如何融合式、递进化地开展音乐教学呢?在杜老师的讲座中，"音乐课程内容体系(音乐本体学习内容)班级进阶示意图'让我印象深刻，它以类似"热度图'的方式，直观地展现了各教学内容在同学九年音乐学习中的比重，生动呈现了融为一体的义务教育音乐课程内容体系。 为此，我特意查阅了新版课程标准对"音乐表现要素'的学习描述。从1-9班级，同学对"音乐表现要素'的学习经受了"感知-体验-了解-理解'的阶段性过程。在音乐课堂教学中，老师应针对不同学段的同学去设定不同的教学目标、运用不同的教学方法，从而推动教学内容一体化实施，这对于激发同学音乐学习的"深度'大有裨益。 将来已至。义务教育艺术课程标准(2022版)关于"课程性质'作了这样的描述，艺术学科"坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元'。期盼通过每一位音乐老师的努力，在将来的"美育'课堂中，音乐教育的"育人'功能会更加彰显，音乐课堂的"育人'品质会更有厚度、更有深度。 向美而行。音乐课堂，"美'字当头。美，不仅应停留在音乐本身的审美，更应延长到音乐背后的意味。信任新版课标必将成为将来音乐老师驰骋课堂的"船桨'，向着更美妙的远方，乘风破浪、扬帆启航。 2022义务教育音乐课程标准心得体会总结2 打开电脑、戴上耳机、翻开笔记本，把自己置身于一个静谧的空间，我开头了今日的学习：倾听省教研员杜宏斌老师聚焦核心素养，凸显美育功能2022版新课标解读专题讲座。由于疫情，我们只能隔着电脑屏幕学习，但却隔不断学习的热忱。 边学边记，在杜老师的解读中，我的内心充盈着震动和欣喜。震动的是，看似薄薄的一本课标，背后却需要那么多的积累与付出，争论与沟通欣喜的是课标特殊强调了同学主体、具身学习，培育同学的音乐思维力量，以及对中国传统文化的突显;并且课标还新加入了学业要求与学业质量标准，使评价有了更明确且细致的表现，让我们一线老师在实际教学过程中有了更清楚的评价指向。 一、凸显同学主体培育音乐思维力量 以同学为主体，呈现"生本课堂'的教学理念已经不是新概念了，从2021年新课程改革以来，始终在强调儿童的学习主体性。时间已经悄然过去11年，但是回想一下自己的课堂，还有听课时看到的各种课堂样态，要让同学成为课堂的主体，并非易事。老师们把最大的留意力都集中在了"教'，"教'这一个动词就能看出，老师仍旧是课堂的主体，同学依旧在被动接受中。然而，教学本身是一种对话性的活动，是一种与自我、与老师、与文本、与环境场、与文化本身对话的过程。这种对话不仅仅是沟通与谈话，还包含着学习者的批判性思维与行动。弗莱雷认为："真正意义上的对话不能缺少批判性思维的运用，否则就谈不上什么有意义'。 由此我想到师徐老师给我们评课时，常常会说的一句话就是"多问自己几个为什么?'这样便于理清我们自己的思路和思索过程。同理，我们在给同学上课时，也应当让同学多思索几个"为什么'，注意音乐思维的培育。而不仅仅是问他们"这是什么音色?'"这段乐曲有什么特点?'"这个节拍的强弱规律是怎样的?'从而关心同学能自主、自发的理解音乐及其背后的文化，而不只是着眼于学问技能的学习。实现将学问技能的学习转化为一种力量，最终形成音乐素养这样的学习路径。 二、唱游音乐激发音乐学习爱好 2022版课标将"观赏'"表现'"制造'"联系'四大板块，十四个学习内容包含在十个学习任务中，这是一个新的转变。我特意关注了第一学段(1-2班级)的学习任务，如图1： 其中，第一个学习任务"趣味唱游'是："以唱歌为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化嬉戏方式开展的音乐活动'。这一点，我深以为然。回看徐老师给我们指导的音乐课，无不设计了丰富的音乐活动，让同学们在初感知、细体验、深理解中逐步主动的思索音乐。想到我的第一堂去市里竞赛的课小渔篓，就是在形象好玩的"学螃蟹'"找螃蟹'"吹海螺'"听渔歌'等唱游活动中让同学们感知了歌曲的节奏感、韵律感，歌曲背后的情感，充分激发了他们学习音乐的爱好。 三、凸显对中国传统文化的传承与进展 课标在内容要求和学业要求中凸显了对中国传统文化的传承与进展，在内容选择上提出了以中国作品为主的要求。我们国家有5000多年的历史，我们有足够的文化自信。但是在当今社会互联网、外媒等的充斥下，我们同学可选择的音乐素材实在是太多太多，他们喜爱听外文歌曲、喜爱西洋乐却忽视了我们国家自己的民族音乐。这对同学建立正确的世界观、人生观、价值观是有很大影响的。有时在课堂上给同学们倾听极富民族韵味的乐曲时，引来的是同学们的哄堂大笑与不甚理解，仿佛这些作品离他们特别遥远。这一现状急需我们转变，课标为我们指明白转变的方向与要求。 隐隐的，有一些小小的期盼，期盼新编的教材，期盼生本的课堂，期盼文化的自信! 2022义务教育音乐课程标准心得体会总结3 在徐老师的引领下，有幸参与了杜宏斌老师的新课标解读讲座，杜老师细致深化的解读，使我对今后的音乐教育工作有了新的感悟，新的展望。课标好比一根"指挥棒'，只有理解了，才能奏出奇妙的乐章。 关键词1：融合 2022版课标从音乐课程标准过渡到艺术课程标准，同一课标，引领各艺术学科，有分有合。杜老师在讲座中提到："音乐课本身就是一门融合的课程'。这点不仅是我，信任各位音乐老师也都深有感受。一节音乐课，通过感受、体验、实践等多种方式引导同学发觉美、理解美。在这些活动中，我们结合美术、戏剧、舞蹈等进行设计，我想这就是融合。前不久观摩过一位老师的优质课龙的传人，这位老师用毛笔字勾画出音乐的旋律线，给同学呈现了一幅中国山水画。我曾在自己的音乐课堂上也结合过舞蹈等方式让同学体验音乐，感受音乐。通过新版课标的引领，我们可以更加深化地进行融合教学，关注其他艺术学科的标准，以更加严谨、专业的方式运用到到音乐教育教学中，以新的标准，创新音乐课堂教学。 关键词2：中国音乐文化 2022版新课标将内容结构进行了优化，从中印象最深刻的是加强了中国传统文化学问学习的比重。杜老师在课程目标转化中提到，新版课标加重了对中国音乐文化的主体地位体现，在学习世界多元文化的同时，着重学习本国音乐文化。在这里给大家共享一则音乐小故事：在六班级下的一节常规音乐课中，我带同学观赏阿细跳月，并请同学上来跳一跳"跳月'舞步，然而同学比较大方、不愿举手，与我对视，我只能点名邀请几位同学上台与我合作。其次天的音乐课上，我给同学们观赏一段流行歌曲片段，同学的活跃度明显是不一样的，还有的同学说"这才是音乐嘛'，见状，我思索了许久。 在多元音乐文化的进展下，同学喜爱与时俱进没有错，并不是孩子不喜爱中国音乐，而是她们感知到的中国音乐文化太少，通过音乐教材上的感受与学习只是冰山一角。新课标提出加大中国音乐文化主体地位，这真的太令人期盼了。 通过杜老师细致急躁的解读，使我对新版课标有了初步的了解，对音乐教学有更多期盼，向美而行，我们来了。