小学心理健康教育总结报告 小学心理健康教育工作总结2022年5篇.docx

小学心理健康教育总结报告 小学心理健康教育工作总结2022年5篇学校心理健康教育总结报告一 *市中学校心理健康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在*市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成果，现总结如下： 一、领导重视，机构成立，相关文件出台 依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推动并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的"*市中学校心理健康教育指导中心'，下达了永教20xx151号"关于加强中学校心理健康教育工作的通知'，并颁发了*市中学校心理健康教育指导纲要（试行）、中学校心理健康教育运行机制及管理方法（试行）、中学校心理辅导室等级评估方案（试行）、中学校心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中学校心理辅导室主任任职基本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理健康教育的有效开展。 二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部关于加强中学校心理健康教育的若干看法文件精神，仔细落实省教育厅关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中学校心理健康教育的看法有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了*市中学校心理健康教育指导纲要（试行），明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。 三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理方法 为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立"心理健康教育指导中心'，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立"心理健康教育领导小组'，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中学校成立"心理辅导室'，详细实施学校心理健康教育工作。 在管理中，我们做了如下规定： （1）首长负责制原则。各中学校校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人； （2）日常化原则。心理健康教育工作必需与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。 （3）全员参加原则。学校的每一名老师都是心理健康教育工，都对同学心理的健康和进展负有责任。 （4）督导原则。学校必需主动、乐观地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践力量。 我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。 我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。 四、加强培训工作，提高老师素养 为尽快提高老师的心理素养和实施健康教育的力量，我们开展了有方案、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是： 1、确定*市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。 2、确定老师的心理健康教育与老师的连续教育或技能培训相结合，把老师的心理健康教育作为连续教育的重要组成部分。 3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高老师心理健康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教育学院的专家相继应邀到*讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。 4、构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。 5、以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教育水平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。 6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中学校的大力支持和老师们的热闹响应，有176名老师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。 7、同学心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立同学心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进同学心理健康。 8、心理健康教育科研化。市老师进修学校申报的课题区域性推动老师心理健康教育的讨论与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理健康教育相关课题的讨论。 学校心理健康教育总结报告二 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 心理健康教育的总目标是提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。 学校心理健康教育是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教育的效果。如： 一、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到特殊的教育和关心。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包 括那些学习优秀、在老师看来是"好'孩子的同学，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些"好'同学反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成果好，这些"好'同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心教育。如，一些"好'同学由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别同学教育的需要，心理健康教育是面对全体同学的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 二、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室（或心理辅导室）对同学进行个别辅导。使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，急躁的为同学赐予指导。特殊是期中考试前后，同学面对自己的考试总会有很多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，削减同学对考试的恐惊或忧虑，并帮他们仔细分析得失。 三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 四、利用"红领巾'广播站为老师与同学的沟通搭建平台。同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的"星 星回音'进行解答，实时宣扬心理健康学问。同时也邀请部分同学到"欢乐小屋'进行单独沟通，利用些特别的节日加强对同学的爱心教育，比如：同学自己作的"爱心卡'"感恩卡'等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 学校心理健康教育总结报告三 一、工作总结 1.背景 中学校心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的重点应主要放在关心同学适应中学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，提高其学习力量，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会了解和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为；加强自我熟悉，客观地评价自己，乐观与同学、老师和家进步行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。 我国中学校生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的中学校生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的同学近80%。 中学校生的心理问题类别也越来越多，也越来越严峻，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、敌对、逆反、傲慢、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。 2.目标 提高全体同学心里健康水平，充分开发他们的潜能，培育同学乐观，向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。 使同学达到：了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；喜爱生活，乐于学习；掌握心情，心境良好；智力正常，人格完整等六个方面的要求。 二：详细举措。 （一）领导重视，严密部署： 1、高度重视：校领导班子充分熟悉到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素养教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为同学制造一个良好的成长环境的需要，是为同学终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。 2、严密组织：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长亲自担当领导开展心理健康教育工作，主管德育的领导直接负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理健康教育有了组织上的保证。 我们采纳了三位一体，即以心理辅导与询问为点，以心理健康教育课为线，以心理健康教育实践活动为面的三位一体的心理健康教育模式。 3、严格考核：学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作方案都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独方案，进行总结。 （二）专业老师，人员落实： 提高广阔老师的心理健康教育的熟悉深度和教学应用，是保障心理健康教育正常开展、取得成效的重要条件。而老师心理健康水平提高的重要途径就是培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位老师参与心理健康辅导员培训，并取得了心理健康辅导员资格证书。 （三）、全校动员，健康教育 1.广泛宣扬，多方渗透 乐观有效的宣扬，对于心理健康工作是必不行少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校内广播台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容乐观健康，贴近教育，更符合同学的需求，并力求带动更多的同学参加进来。 我们通过合力，全体老师都参加了同学的心理健康教育，他们在教授本学科学问的同时，还对心理学问进行恰当渗透或心理技能的训练，由此，同学在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的困难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 2缘由分析，有的放矢。 我们调查之后发觉，主要问题有： 学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。同学的主要任务是学习，因此学习问题是大多数同学所困扰的。 人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。 由于自身的某些缘由，性格上或是没有把握好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系紧急，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段同学和老师的用恒话题，现在也是一样的受同学关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被同学们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的大事中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教育存在的弊端。 自信念、自制力、心情掌握等问题，这些应当算是一些常见问题，是同学们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 同时，造成中学校生不良心理的缘由是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大量工作，具体调查了解，把握每个班级、每个同学的学习，生活，共性，爱好，甚至父母亲教育程度、工作及家庭关系等状况，做到心中有数。健康教育工作才有的放矢，因材施教。 3.身正为范，老师表率。 老师职业需要你永久拥有一颗火热、真诚的童心;永久保有一双公正信实的眼睛;永久操着健康的、心口如一的语言;永久想着给同学新奇圣洁的思想。老师是中学校生心目中的"神'、人生路上的"灯'，老师的一言一行、一颦一笑，在学校生的眼里都是可资仿照、借鉴的。 学校心理健康教育总结报告四 学校心理健康教育是依据同学身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校非常重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将我校一学期来开展心理健康教育的状况做一总结。 一、以人为本，促进老师的心理健康和同学的人格健全。 社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何关心老师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力量，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟悉、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，注意营造良好的心理氛围，乐观建立和谐的人际关系，努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深化贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教育部中学校心理健康教育指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进同学的健康成长。 二、制造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。 我校充分熟悉开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理询问室，留意贴近同学生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。 (1)集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面对全体同学，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体同学都能受到适当的教育，又使个别同学的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从同学之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补"集体辅导'的不足。 (2)心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更乐观、更主动的姿势拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响同学素养提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特殊是家庭教育，它直接与同学心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践讨论表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为同学心理健康教育中的一支重要力气，形成关怀、支持、参加素养教育的良好环境，使学校素养教育得到横向进展。 (3)心理健康教育与德育、教学工作相结合 同学道德品质的形成与心理进展水平亲密相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区分，又经常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立"以心育心、以德育德'的教育理念，把心理健康教育作为增加德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参与各级心理健康教育师资培训的专兼职老师的作用，面对全体同学，定期开放，加强心理辅导和心理询问，准时对有心理障碍的个别同学进行心理危机干预，关心他们排解心理困扰，并乐观做好心理健康档案的建设与管理。 当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特殊是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素养教育中来。 三、不断探究，以骨干老师为龙头，强化心理健康教育技能 (1)以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，打算着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。 (2)让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职老师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。 (3)在全体老师中普及。有专家曾经指出，中学校生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是同学心理问题的发源地之一。同学在学校，正面接触最直接、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过同学的感观直达同学的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的?是信念和鼓舞，还是失落和压力?是情与爱的感化，还是责罚与损害?一切取决于老师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教育学问，提高师德修养，规范教育教学行为，打算了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体老师把握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且转变了很多老师的育人观，同学问卷调查也充分说明白这一点。 四、加强学习，大力开展心理健康教育试验讨论工作。 心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们乐观参加心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。 总之，我们信任，只要坚持以培育健全人格为目标，以老师为主导，以同学为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，老师工作身心愉悦，幸福指数提高;同学的心灵肯定会布满阳光，同学肯定会开心地学习，欢乐地成长。 学校心理健康教育总结报告五 近年来，我校始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，把实施素养教育，关怀同学的健康成长，作为我们工作的重点。本着"以人为本'的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立起了健康理念。 一、详细工作 (一)仔细落实好学校健康教育工作方案。以明确的工作方案为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。 (二)高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们始终以来非常注意抓好同学身体、心理素养等在内的综合教育，把健康教育工作作为同学整体素养来抓。依据学校健康教育评价方案，调整和确定健康教育的目标把握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。 (三)完善健康教育监督评价体制。以校长为组长的健康教育监督评价小组，总结去年的工作阅历，今学期对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本着公正、公正、客观的原则，真正做到有方案、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了老师的工作乐观性。 (四)立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现 我们坚持将健康教育列入了整个教学方案，对培育同学的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到有课时，有考核，有评价;充分利用广播、黑板报等形式，乐观开展卫生学问宣扬，提高同学自我爱护意识。同时，我校针对同学身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了同学的欢迎。 二、反思与展望 (一)我校老师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性进展的模式。 (二)在健康教育的详细执行的过程中，往往会忽视同学共性化的教育。我们在工作中过于强调同学的共性，而忽视了对同学的共性的敬重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造同学共性的同时又很简单忽视对同学制造性的塑造。社会迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同学生理、心理健康，还需要有制造性的共性品质。 (三)健康教育工作进展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对同学进行说教，而忽视了身体力行对同学有着更有效的教育意义。 信任在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。