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职业教育教师培训心得体会 职业教育教师发展心得体会 职业教育老师培训心得体会 语文课程标准指出： 语文教育应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 文以载道 文道合一 是语文的重要特征，这些都打算了语文教育与环境教育有着不行分割的联系。同学可以通过语言文字学习关于环境的学问，可以从文学作品中感悟人与自然的关系，能够在语文实践活动中提高讨论并解决环境问题的力量。 一、通过朗读渗透环境教育 在语文教学中，有很多文章描写的正是多姿多彩的大自然，在学习课文时，我带领同学理解好词佳句，品尝语言文字，丰富同学美的情感，提高同学的审美感受力。例如在教学漂亮的小兴安岭一课中，我把这种美集中体现在朗读上，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导同学通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的憧憬。在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：(1)读中找景，用 圈出自己看到了小兴安岭的哪些美景，让同学比较直观、形象地初步感知美。(2)读中找特点，用画出自己喜爱的句子。让同学说说为什么喜爱这句话?这时同学的情感被激发了，有的同学说： 我喜爱描写小鹿的这个句子，由于这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。 说： 我喜爱描写小溪的句子，由于我好像听到了流水声。 于是我不失时机地让同学想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使同学心中对美的理解得到了升华，在读中感悟了小兴安岭的美，感受了大自然赐予人类的美。这种潜移默化的语言熏陶，我想是当今语文教学的主旋律之一。记得有人曾经这样说过： 终身受益的东西从来是看不见的，是同学内在的情感态度和人格。 就这节课而言，同学在阅读过程中，感于言而动之情，这种油然而生的对自然美、语言美的感悟，是同学终身受益的。 二、通过阅读理解课文内容渗透环境教育卢梭说： 千万不要干巴巴地同儿童讲什么理论，假如你想使他懂得你所说的道理，你就要用一种东西去标示它。 与其进行一百次生硬的说教，不如让同学在潜移默化中既接受教育又增长学问。 1.利用教材中的插图和多媒体课件渗透环境教育利用图片、科教片、风光片等直观教学材料来丰富同学的直接阅历和感情熟悉，让同学观赏、想象、对比。同学通过这种审美体验，渐渐地内化为自己对大自然的赞美和依恋，继而产生喜爱大自然的情怀。比如利用九寨沟的插图进行多媒体教学，引导同学观看高耸入云的雪峰、颜色斑斓的大小湖泊、古木参天的原始森林、凹凸错落的平湖瀑布。当同学初步形成印象之后，漂亮的插图在同学中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，渐渐地沉淀为有益的养分，继而使其产生爱护漂亮大自然的愿望。此时，老师适时引导同学：在地球上，除了九寨沟的美景外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山 他们会由衷地感叹：古老、慈祥的地球，像母亲一样哺育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应当从小做起，从自己身边事做起，爱惜环境，美化环境，做一名环境爱护的小卫士。 2.抓住重点课文和重点语句，对同学渗透环境教育一个小村庄的故事文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。在教学中，老师可让同学结合重点语句，说体会，谈感受，加深理解。如文中的 拎 字表达了人们的一种特别随便的心态，它把人们那种把砍树没当做一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。表达这种随便心态的还有 一棵一棵 ，突出了人们没有将砍树当做一回事。 什么都没有了 全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。 这里的 锐利的斧头 ，不仅仅指的是人们砍伐树木的工具，还包括人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为。 只有一个地球中， 我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了 是同学理解上的一个难点，老师可以抓住这个句子中的重点词语 可爱 破裂 同时 ，联系全课，让同学说说地球的 可爱 表现在哪里，简单 破裂 又表现在哪里，为什么要强调 同时 。学习的目的在于提示人们，假如 不加节制 随便毁坏 资源，可爱的地球就可能走向 破裂 ;假如细心爱护地球的生态环境，可爱的地球就会更加可爱。 3.课外拓展延长，对同学渗透环境教育课堂教学的时间和空间是有限的，为了更好地激发同学爱护环境的情感意识，培育同学的社会责任感和使命感。老师可以与阅读教学亲密协作，紧紧联系现实生活，将环境教育向课外延长。使同学在学习语文的学问技能的同时，接受环境学问、环境道德的教育，深化思索，拓展视野，蕴蓄情感，渐渐增加环境意识并动手动脑，提高他们分析问题解决问题的力量。 只有一个地球教学完后，老师要求同学依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语。同学写道： 除了脚印，什么也别留下;爱护地球=喜爱妈妈，为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。 写到这，我想同学们的心确定如同大海般不能安静，幼小的心灵里油然而生出一个想法：爱护地球吧!那是我们的家啊! 三、通过作文教学，有机渗透环境教育新课程标准明确指出： 对广阔的中学校生进行环境可持续进展教育，培育他们的忧患意识，使国家将来建设者树立起正确的人口观、环境观和资源观。 因此，在指导同学写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增加环境意识是完全可行的，也是行之有效的。这学期，我在鲤城区 习作(写话)专题研讨 活动中执教的是北师大版五班级下册第三单元中的想象作文假如我是 ，重点开拓同学思路，引导同学从不同方面、不同角度换位想象，表达自己心中的美妙想象和愿望。在指导时，我有意识地诱导同学写环境方面的内容，比如有一位同学写假如我是一棵大树，我引导她从当前山林毁坏严峻、森林火灾繁多、人们为谋私利乱砍滥伐等现象入手，道出大树盼望受到人们的正确对待。还有一位同学的题目是假如我是环保专家，其中写道： 以前天是湛蓝的，水是清亮的;现在天是灰蒙蒙的，水是浑浊浊的，很多飞鸟走兽不现其踪迹，鱼虾之类少得可怜。假如我是环保专家，我首先处理的是那些成堆成堆的垃圾，一个城市一天要埋掉数以千吨的垃圾，一些垃圾能腐烂，而白色污染几千年都烂不掉。我想要创造一种药水，滴上一些就能使垃圾自动分解，对土壤有利的埋在土里，而烂不掉的呢?就会消逝得无影无踪，变成人类需要的氧气，还给大家天之蓝、水之清，让飞鸟走兽能和人类协调共处。 通过这次的习作教学，让同学产生了爱护大自然的剧烈愿望，并且在作文中表达出了自己对大自然的喜爱之情。 四、在语文活动中正确渗透环境教育 1.结合各种主题活动，强化同学的环保意识每年的2月2日是世界湿地日，3月12日是植树节，3月22日是世界节水日，4月7日是世界卫生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界无烟日，6月5日是世界环境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界粮食日，12月29日是国际生物多样性日。有选择性地利用这些绿色纪念日开展主题活动，就能强化同学的环保意识。 2.利用各种语文活动正确渗透环保教 如组织同学查找有关环保的资料并进行阅读、开展各种宣扬口号和绿化环境的设计等语文活动，让同学亲身实践、亲身体验。这不仅渗透了环保教育，而且培育了他们猎取信息、与人合作及语言表达的力量。 3.利用新闻报道进行环境教育 当今新闻媒体的快速进展和其图、文、声、色并茂的特点，为同学准时了解环境信息供应了便利。我们在培育同学关怀新闻的习惯时，要有意识地指导同学由课内走向课外，了解那些近在咫尺、触目惊心的环境破坏导致的恶果，在课堂上组织同学适时进行争论。这样既考验了同学捕获信息的敏锐程度，又提高了同学综合分析问题的力量，也让他们在嘴唇的上下翻飞中熬炼了口才。与此同时，我们让环保意识深化人心的目的也得到了落实。 古人云： 登山则情满于山，观海则意溢于海。 作为一位学校语文老师，要充分熟悉到在学校语文教育中渗透环境教育是语文学科不行推卸的责任。只要我们心中时刻装着环境教育这一理念，寓环境教育于语文教学之中，不断挖掘语文素材，不断找准渗透点，肯定能让环境教育在语文教学中绽放异彩，开出漂亮的花，结出丰硕的果，使学校语文成为环保教育的沃土。