暑假学习《语文课程标准》心得体会.docx

暑假学习语文课程标准心得体会 自己*年毕业至今已有15年，应当说自己参与工作的年头也不短了，积累了一些工作阅历，现在应当出些成果的时候了；而且我还听许多人说这个年龄段应当是工作和生活黄金年龄，说在这个年龄段的工作情形如一朵正在开放的花，有着生命，有着活力。但自己现在却不知怎么了，对于曾经喜爱的语文越来越不会教了，每天早来晚走的，你在看看同学在课堂上的表现：敢表达、会表达的越来越少了，这种学习状态，成果能高吗？挫败感越来越强。内心有时还有这样一种想法，下一次再分科不教语文了，改教数学吧。 为什么会这样呢？这个问题问了自己许多次。 有幸的是暑假期间，学校布置我们学习了20*版的语文课程标准及，昨天又听了张静教研员关于20*版语文新课程标准的分析，在学习与倾听中让我心中那个为什么的问号渐渐变成了半个句号。下面我就把自己的一些熟悉和大家一起沟通一下： 一、重书本，实践不够 课标中，在“课程性质”一部分增加了这样一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”通过学习我觉得课标在告知我们，语文课程要学习的是“语言文字的运用”。想想也是，我们每天学语文，究竟是为了什么？归根结底是为了“运用”。这才回到了语文的本源。比如我们每学一篇课文，或教同学同学字，或教同学学词语，或教同学学阅读，或教同学学习作，我们教来教去，最终目的还不是让同学把这些生字、词语、阅读的方法、写作的方法运用到自己的生活中去吗？这也正是说语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。而自己平常的教学恰恰只是就书本而教书本，同学总是学这样空洞的语文，爱好能大吗？ 二、想法有，坚持不够 作为一名语文老师，我始终努力把指引同学写一手干净、美丽的字作为自己教学中任务之一，为了让同学写一手好字方法用了不少，打字头，搞评比，实在不好打手板，可效果还是不抱负，这就是学习语文课程标准心得体会范文。 而20*版课标“对写字教学更加重视”，让我找到了一些答案。课标除了在四个学段都对“写字姿态”和“书写习惯”提出要求外，还明确指出：“根据规范要求仔细写英雄字是教学的基本要求，练字的过程是同学性情、态度、审美趣味养成的过程，每个学段都要指导同学写英雄字。”“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。”此外，还在习作教学中提出要求：“要关注作文的书写质量，要使同学把作文的书写也当做练字的过程。”课标中的这些语句在告知自己，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。试想效果不抱负，是不是自己有三天打鱼，两天晒网的现象呢？ 三、朗读有，自然不够。 四、引导同学读书有，展现方式的敏捷多样性不够。 五、引导同学表达有，共性表达，创新思想不够。 六、指导同学作文有，修改不够。 假如在今后的教学我能将这些自己做的不好的地方努力克服，同学是不是会能喜爱上语文课，喜爱上语文课了，这样同学的成果是不是也能提高一点呢？ 新课标的出台标志着语文教学又将进入一个肤浅探究的新时代，让自己在不断的教学实践中思索着，转变着，收获着在和大家一起学习，一起讨论让自己的那个句号越画越园吧。