化学实验在化学教学中的作用.doc

化学实验在化学教学中的作用漳江中学-李林波 关键词： 化学实验 化学教学 作用内容摘要：化学实验是化学的基础，化学实验的教学在化学教学中起到了举足轻重的作用。在实验中，学生不仅获得化学知识，还能培养能力、发展智力，也能培养科学方法和世界观。作为化学教育工作者，应在化学实验教学中舍得花时间、舍得花精力，让化学实验在化学教学中发挥它应有的作用。化学实验是化学的基础，因而实验教学也是化学教学的基础。众所周知，教学过程是学生在教师指导下的一种认知过程，所以，它应遵循马克思主义认识论的普遍规律，以及现代教学论、心理学和自然科学方法论的理论、方法和步骤。从生动的直观到抽象的思维，并从抽象有思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证的途径。在化学教学中作为形成学生感性认识的“生动直观”，大多数是演示实验，而当学生的认识从抽象的思维进入到实践时，最重要的又是自己动手做实验。在化学教学中，不论是学生获得知识、培养能力、发展智力，还是培养科学方法和世界观，无不与化学实验密切相关。一、 实验创情境，育人细无声化学实验室是做实验场所，它是一个良好的、完美的道德教育环境，一个敞亮、通气、仪器井然有序的实验室，有一种特殊的美感，它能诱发学生热爱科学，热爱学习的热情。在实验室里，老师恰到好处的指导，学生聚精会神地实验，这既严谨又热烈的气氛汇成了一个良好的教育情境，使师生情绪兴奋、情感愉快，促使学生的道德观念、道德心理和道德认识向着健康方向发展。实验室张贴的实验基本操作挂图，它不仅增加了学习的气氛，而且美化了环境，在这样的气氛和环境里，学生容易联想做任何事情都有严格的要求和规范的程序，对学生形成良好的道德行为规范有着增枝添叶的作用。二、 激好奇心为学习兴趣，诱求知欲为学习乐趣兴趣是学习动机之一，它可以推动学生愉快、主动地学习。而学习化学的兴趣主要是由学生对实验的好奇引起的。众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验趣味性强，实验现象明显且好看，九年级学生带着浓厚的兴趣来学化学，就是由这种好奇激发引起的。开始阶段学生的兴趣主要在于观察教师演示实验的现象和各种仪器装置。随着学习的深入，学生渐渐不满足于观察实验，希望能亲手做一做，哪怕是简单的试管实验，也有极大的兴趣和积极性，这时对化学教师来说就要不失时机地安排学生分组实验，满足学生的求知欲，当然刚开始学生所做的实验是指定内容和规定步骤做下来，其目的是培养学生的操作技能和巩固所学知识。与此同时将学生的兴趣引导到按规范操作、仔细观察、积极思考和分析运用等方面上来，使学生的学习兴趣持久发展下去。对于现在的学生，其学习兴趣不仅仅是想做一实验，更多是想对物质的变化、身边的化学现象进行探究。这种兴趣不仅成为学习的动机，而且也成为促进学习能力提高和个性发展的重要因素。此时我们就要开放实验室，及时提供材料给学生，让他们自行设计实验方案，在教师的指导下自己完成实验，以满足学生的求知欲，使学生的想象力和创造精神得到发展。这样才能使学生的学习兴趣持久稳定发展，真正成为学习化学的内在动力，形成学习化学的乐趣。三、 促进认知飞跃，帮助理解提高认知心理学强调研究学习的内部心理过程，它的一个重要结论就是学习者原有知识、经验等对学习具有决定性的作用，也就是说，在学习一个概念之前，不同层次的学生都有不同的程度地持有这一概念的想法和理解，它们虽与公认的科学的理念不一致，但在教学过程中学生不会轻易放弃，甚至于将一些理论、实验现象纳入自己原有的认知结构，曲解有关的概念。因此作为教师需要用不同的教育手段设法摆脱并解体原有的认知结构，以建立新的、正确的科学认知结构，而最好的途径是利用针对性的实验，让学生在实验中体会到原来想法的幼稚和粗糙，新的概念随之建立，此时学生的认知结构又得到一个飞跃。正如一个学生说的：在学习二氧化碳气体性质前，一直认为气体不能像液体那样从一个容器倒入另一个容器，通过实验，原来的想法随之消亡，新的知识又建立了起来。许多事实证明化学实验在促进学生认知结构转化方面具有特殊的作用。认知是新旧交替、互相转化的思维过程，认知的发展，知识的迁移也如此，因此经常给学生有充分动手做实验的机会，使他们有足够的物质、实验现象直接接触的时间，这正迎合他们的认知发展需要，有着不可估量的促进效应。在学习中碰到了难题，大家争论不休，最后还是进实验室，实验一做，不仅弄清了问题，而且发现了新问题，便可再做新的实验，入木三分，发现问题，解决问题，如此不断促进理解帮助提高。四、 探测学生领悟深浅，评价教学效率高低长期以往，我们习惯于用纸笔测验学生学习现状，从而分析教学效果，这就使得我们对学生的学习过程有关信息掌握不深、不透、不准、不全，若将化学实验作为一种教学评价手段来探测学生的理解和学习的成就，则可收到显著的效果，因为实验过程中来不得半点虚假，也无法用模棱两可的手段掩饰自己的含糊和无知。以上所述已说明化学实验具有多种功能，这些功能有的已发挥了作用，有的正发挥，而有的则还没有被我们重视或应用。作为化学教育工作者应该舍得花时间、花精力去研究它，发挥实验的多种功能，使中学化学教育教学水平再上一个新台阶。