统编五年级语文上册第六单元（18-20课）说课稿.doc

统编五年级语文上册第六单元（18-20课）说课稿18慈母情深说课稿一、说教材 慈母情深是部编版五年级上册第六单元的第18课，这是一篇精读课文。选自著名作家梁晓声的作品母亲，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。二、说教学目标： 1.认识11个生字，会写12个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2.有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3.通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。三、说教学重难点：1.通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 2.理解作品中人物的思想感情。四、说教学方法： 学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。五、说教学过程：（一）导入新课，揭示课题1.学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。 2.板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。（二）初读课文，解决生字词。1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报 （这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫 军的事。） （3） 精读课文，体会铺垫的作用。1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。 2.在读的过程中思考： “书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板书：书很贵。 “母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”读第4自然段，你从中获得了什么信息？这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。 板书：破收音机吃进了肚子里 同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然 后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对 “我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着 作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”， 这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是 为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大。（四）品读课文 1.课文主要讲了一件什么事情呢？事情的起因是什么？请大家先在课文中找出来。 提示：“我”渴望有一本青年近卫军，整天想得失魂落魄。 2.请大家看第4自然段，“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进了肚子里。”这句话说明了“我”的家庭情况是怎样的贫困。 3.故事的经过。这一部分写的是“我”在自己的怂恿下，来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲让“我”买了书。看到了母亲挣钱不易，“我”深有触动。母亲的工作环境是怎样的？工作环境相当恶劣。请大家注意词语“七八十台七八十个七八十个和七八十台”，这一连串的数字，说明了什么？ 说一说“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”突出了什么？（课件展示工作车间的画面） 在文中找出描写母亲的句子。读第16-19段，仔细体会作者所传达出的感情。 这几段表现了母亲的瘦弱，也体现出了母亲工作的艰辛。作者连用几个“我的母亲”，表达了作者怎样的感情呢？（看到母亲如此艰难的工作，内心感到愧疚） “一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”读这句话，为什么母亲感到吃惊呢？（因为“我”是第一次来到这里，母亲没想到“我”会来）读“我”和母亲的对话，说说自己的感受。母亲快速的问完然后给了“我”钱，这说明了什么？（表现了母亲对子女无私的爱，即便是再艰辛，面对子女的要求，母亲也会满足。） 注意母亲给“我”钱时，作者是怎样描写这个画面的？ 提示：掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。让学生结合龟裂这个词说说这体现了什么。（再一次体现了母亲的艰辛，作者通过描述母亲的手指，突出了母亲的辛劳） 母亲和旁边女人的对话说明了什么？ 母亲喜欢“我”看书，这是一种对子女朴素的情感。再一次凸显了母亲的无私与伟大。 读第32段，体会句子特点和句子所传递出的感情。 立刻立刻立刻立刻，这四个立刻表现出母亲工作的不易，“手脚并用的机械忙碌状态”结合前文对母亲手指的描写，突出了母亲工作艰辛，日复一日就这样重复劳作。4.事情的结果。请同学们读第33-38自然段，读完之后同桌之间相互交流一下这部分讲了什么内容。（指名学生回答） 这一部分讲的是“我”看到了母亲艰辛的工作，内心感到愧疚，给母亲买了水果罐头，母亲又给了“我”买青年近卫军的钱，这样“我”有了第一本长篇小说。 （五）总结拓展。 1.再读课文，读出感情。结合课题，思考作者是怎样体现“慈母情深”的。 2.完成课后习题，总结作者的表现手法。 3.结合课文内容和生活实际，写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，完成小练笔。（六）布置作业选作一个你喜欢的作业： 1.为母亲洗一次脚； 2.写一写和母亲之间发生的事。六、说板书设计18.慈母情深母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子：感激、敬重、热爱19父爱之舟说课稿一、说教材 父爱之舟是部编版五年级上册第六单元的第19课，这是一篇精读课文。这篇文章借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送"我"报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。二、说教学目标： 1.认识“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。 3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。4.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。三、说教学重难点：1.把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。2.领悟文章以小见大的写法。四、说教学方法： 本课的教学采用“朗读法”、“讨论交流法”、“问答法”、“歌唱法”等形式来进行。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。本课的学习要求让学生掌握本课生字，通过朗读，抓住重点词句，了解课文内容，准确把握课文主旨。五、说教学过程：（一）激趣导入。同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟。（二）初读课文，解决生字词1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句 子认识本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句 子，在小组内交流。 3.交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记 住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4.讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。（3） 整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。生总结汇报本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。 （四）再读课文，理清脉络。1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店； 父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为 “我”缝棉被。）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。2.分小组讨论，概括每段的段落大意。生总结，汇报 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。第二部分（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 （五）品读感悟，体会父爱。 1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。 2.品读第二个场景。（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报 详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲 觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。 （3） 从哪些地方看出儿子对父亲的爱？“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。 板书：第二个场景 3.品读第三个场景。详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。板书：第三个场景 4.品读第四个场景。读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。板书：第四个场景 5.品读第五个场景。哪件小事体现了父爱？生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。板书：第五个场景（6） 感受写法 对文章的写法，你有什么见解？总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大（7） 激情升华，拓展延伸 从父亲身上我们感受到了这种平凡而又 伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。 （8） 作业布置。 1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。 2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。六、说板书设计19.父爱之舟第一部分：以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分：写了父亲对“我”满满的爱。 以小见大 第三部分：表现出作者对父亲深深的爱意。深沉、令人感动的父爱20“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿一、说教材 “精彩极了”和“糟糕透了”是部编版五年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂，在教学中要联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。二、说教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。 2.通过小组讨论和自主探究，体会课文的表达方式。3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。三、说教学重难点：1.通过自主探究和小组讨论，体会课文中含所运用的表达方式。 2.通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。四、说教学方法： 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。五、说教学过程：（一）谈话导入。 同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价？ (夸奖、赞扬)如果父母对你的评价截然不同，你会有怎么样的表现呢？(伤心、难过、不理解)。引出本节课的课题。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德舒尔伯格在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢？(板书课题)（2） 初读课文，把握内容，理清文章脉络。 1.生自由读课文，提出以下要求： 第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求） 2.认读生词并说说以下词语的意思：誊写谨慎极端歧途腼腆一如既往 3.引导学生根据课题说说课文的主要内容。4.理清课文的写作顺序。课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的词或短语）（3） 研读课文 1.自读114段，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复读读，再跟小组的同学讨论一下。 2.找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。3.如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什么？ 4.过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。 5.找出父亲批评“我”的句子读读。 1）父亲终于回来了，看完时却说，现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。 2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心）把你的理解读出来（指名读相关句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。） 3）面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗？（读文中相关句子），此时，“我”再也受不了了（出示句子，齐读：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？把换完后的句子读一读。（四）交流品读，内化感情 过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，面对母亲的“精彩极了”，巴迪得意极了；而面对父亲的“糟糕透了”，巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗 他明白了，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对他的爱。板书：爱 课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。 1) “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。 2) 你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读齐读）(抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果不错。）（五）研读最后一小节，提升主题。 过渡语：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中“我”的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己)归功于自己的什么？(谨慎) 1.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？2.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？ 3.在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。（六）联系生活，加深体验。 1.文中父母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？ 2.现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。 3.通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。 4.我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满；面对“糟糕透了”的批评时，我们也不要丧失信心，而是应该正确地 接受，有则改之，无则加勉。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。（七）作业布置请同学们运用语言描写、神态描写手法写一写你和父母之间发生的趣事，不少于200字。6、 说板书设计20*“精彩极了”和“糟糕透了”童年时期写了一首诗母亲：“精彩极了”父亲“糟糕透了”赞扬、慈祥批评、严厉“我”长大后理解两种不同方式的“爱”谨慎、成功