道德与法治课程标准培训心得体会 道德与法治课程标准培训心得感悟.docx

道德与法治课程标准培训心得体会 道德与法治课程标准培训心得感悟道德与法治课程标准培训心得体会1 感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习，让我收获匪浅。总觉得意犹未尽，还想连续学习，让更多精彩的学问和思想进入自己的大脑中，指导自己的教学。 现将自己的一些心得整理如下： 一、老师要树立人格威信 道德与法治要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上去影响同学。 1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要懂得教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子敬重，让孩子信服。 2、做一个擅长发觉、表扬同学优点的老师。 在皮格马利翁的故事中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应当自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的坏毛病吗?我有没有其他的更好的方法来订正他? 3、让自己更有急躁。对于孩子的坏毛病，要充分熟悉到坏毛病的顽固恢复现象，要反复抓，抓反复。察觉到不对就应当订正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。 4、采纳"劝说'的方式对待孩子，应当用"名片效应'拉近孩子们的距离。"你们怎么搞的'只会把自己推向孩子的反面，让孩子心理距离更远。然后用"门槛效应'"得寸进尺'，让孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。用"南风效应'润物无声，避开劈头盖脸的惩处，让孩子保留自尊心。最终避开超限效应，"点到为止'，避开长篇大论惹人厌烦，讲清规章即可。 5、假如真的要惩处孩子，应当选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感，应当在有空档时，或者在他欺侮人的时候进行教育。 6、惩处时还需要留意方式，要尽量让孩子喜爱的目标不要达成。在喜爱讲话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜爱游泳时，朝着河里追只会让他达成"去河里游泳'的愿望，应当从河边往岸上赶。 人格威信是从教同学活中一点一滴的积累起来的，应当从小事做起。 二、在教学中，要把握一些关键问题 道德与法治不是简洁的一堂课，它是学问的总和，教育同学如何生活，但又在此之上拔高，更进一步的培育孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，需要重视的问题如下： 1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候，应当为孩子的三观奠定基础，使用的方法、材料、解读必需落在"德'上。 2、教学设计的"主题性'。 低段每册都有一个相对集中的教育主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是什么。依据这个教学目标，我们可以知道：课程标准;孩子道德进展的转光，生活的现实状况，需要解决什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。 3、学习方式的探究性。一班级学习的主要方式是感受体验型。二班级到的学习的方式由体验型变为了探究型。如在二班级的辨析式环节中，不是列出状况推断对错，而是应当考虑各种状况进行推断。 4、辨析问题的开放性。我们在推断问题时，往往应当思索问题为什么会变成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地推断对错。 5、范例的示范性。在课文中的例子，假如要进行替换，需要想想是不是问题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。 6、教学设计的选择性。 7、教学过程中的"实在性'。在课堂上，最重要的不是让孩子讲正确的话，而是讲真是真诚的话。 三、对自己教学课程的反思。 我再上我是一张纸时，教学目标是：为什么要节省用纸。推论步骤为：纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应当节省用纸。 但实际上，有用才是资源，这是功利性的规律。假如对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇异，就会消逝掉。 思维是有习惯性的，假如用经济学原理去解释纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德育，不是学问的堆砌、技术的难易、功利性的推断。 在教学中，应当留意从"节省用纸'到"我是一张纸'的概念性转换。 正确的做法是：人与自然的关系，应当是"共在'的世界观我与世界息息相关。纸对我们是"陪伴'，是"伴侣'，而不是"工具'和"资源'。 纸有着丰富的样子，与我们时刻相伴。我们用什么样的态度、心情去与纸思索、互动，他们也会变成相应的样子。例：纸经过加工后，变成了一朵花。他是我们息息相关的心情之花。艺术能让纸变成"艺术的纸'，欢乐能让纸变成"欢乐的纸'。 纸是生命的转化，是才智的结晶。从树到树叶，再到纸，大树的生命力转化到了我们每个人的身边，少用一张纸，就是挽救了一分树的生命。 同时，纸也是先人的才智结晶。纸是中国人的傲慢，他是我们对世界的贡献。在我们手里的纸，穿越过悠悠岁月，从创造第一张纸的祖先手里，传到了我们的手里。"悠久的历史'中，流淌的是才智、是文化。 总而言之，我们这门道德与法治课，是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中，应当对如何培育孩子的德育做出贡献，而不是简简洁单的培育孩子的生活技能。 在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。 道德与法治课程标准培训心得体会2 学校生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，作为思想品德课老师，就要利用好课堂教学阵地，根据新课程标准，有针对性地对同学加强思想品德教育，使其成为有抱负、有道德、有文化、有纪律心理健康的"四有'新人。新课程标精确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾力量目标、学问目标三位一体的课程教学目标。在实际教学中老师必需摒弃旧的教学观念，让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受同学喜爱的新奇好玩的新课程。 对此，本人结合自身教学实际，就新课程下如何开展思想品德课教学，谈一些熟悉和体会： 第一，在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名老师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟识教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解同学的学问水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合同学实际状况的教学方法。只有这样才能激发同学学习爱好，增进师生情感交融，实现促进同学自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受同学欢迎的课程。 其次，在课堂教学中要处理好老师和同学的关系。课堂教学中，老师和同学是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是公平的，老师必需从主体转为主导，同学从被动转为主动，恢复到主体地位上来，使教学过程成为师生间共同参加、沟通、互动的过程。把主动权交给同学，让同学由被动的接受者变为学习的仆人。老师通过创设情境，选取典型材料，设计同学活动，以及有针对性的问题等形式来引导同学学会自主、合作、探究，让同学在自主学习中培育独立思索力量、综合分析问题和解决问题的力量。 第三，丰富课堂教学形式，激发同学学习爱好，有利于充分调动同学的学习主动性。教学形式单一，时间长了，同学也会厌倦，爱好大减。因此在课堂上可采纳自主式、争论式等多种形式，激发同学合作探究的欲望，主动探讨解决问题的方法，增加同学参加意识和成就感，使课堂气氛活跃，爱好盎然，乐在其中。第四，要重视和应用准时有效的课堂评价。学校同学对一切事物布满奇怪，也渴望得到他人的确定和赞扬，因此在课堂评价时不能简洁地说对或错。对此，老师在课堂评价时要采纳敏捷多样丰富生动的评价语言，抓住同学的不同特点，给同学一个详细的、恰当的，具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价，使同学感到学有所获。 总之，只要老师遵从新课程观念，仔细钻研教材，选择敏捷多样、切合同学实际的方法，充分发挥老师的指导作用和同学的主观能动性，激发同学的学习爱好，使同学成为课堂的仆人，就肯定能够上好思想品德课。此次培训受益匪浅，这对我以后的教学工作起到了很大的指导作用，我也会不断地努力学习，做好自己的工作。 道德与法治课程标准培训心得体会3 9月11日上午我参与了x市名师工作室组织的道德与法治培训活动。听取了x市中原区讨论室教研员王娴老师的讲座，收益匪浅。她从理解课程、解读教材、和讨论教法等三个方面进行讲解。最终还观看了他指导的获国家级奖项的课，不仅有理论的指导，还有更直观的课堂教学。让我对新编道德与法治教材有了一个更新的熟悉，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题：德育课堂教学严峻脱离儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了"纯而又纯'的教育，许多老师基本靠说教进行道德教育，同学没有良好的道德情感体验，他们所经受的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的课堂教学，也存在着这样的问题。在今后的教学中肯定要和同学的生活结合起来，不能脱离孩子们的生活。 专家又深化的分析了问题的根源所在。首先明确道德与法治课程是以儿童生活为基础，以培育良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这个课程具有：生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础，用"三条轴线'、"四个方面'组成课程的基本框架。其中，"健康的、平安地生活'是儿童生活的前提和基础。"开心乐观地生活'是儿童生活的主调。"负责人、有爱心地生活'是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能照本宣科，老师必需能够真正的理解教材、驾驭教材，凭借教材所呈现的话题、范例来同学激活自己的思想，得出自己的结论。不能光看图说话，要切合同学的实际生活。老师要学会"用教材教'，而不是"教教材'。 然后专家结合三班级的教材给我们具体的解读了新教材。三班级上册教材的学习对象是刚刚升入中班级的同学低班级同学：形象思维为主，思维直观、详细、形象。三班级同学：抽象思维开头形成，渐渐向深刻进展。三班级教材既兼顾儿童特点，又留意教材具有的思维含量。每个单元的问题域体现了鲜亮的价值导向：道德与法治是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜亮的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。 接着，老师就每一单元，每一课进行了简要解析，让我们对教材有了初步的了解。之后，她又给我们讲解了用好学校道德与法治教材的整体教学建议。最终老师又让我们观看了一节优秀的课堂实录，让我们更直观的看到了道德与法治的课堂是什么样的?真是到同学中去，到生活中去，让同学在生活中去体验，才能获得最直接的感受。 通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要敏捷运用教材。要依据自己本班同学的实际状况，制定教学目标，搞一些适合自己本班同学的活动，让同学在活动中体验，感悟，熏陶。老师要引领同学开展活动。玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩。关键是会玩。老师要引导同学，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规章，遵循嬉戏规章。让同学熟悉遵循规章的重要性。就像遵循交通规章，不遵循交通规章，后果会很严峻的。在活动中树立正确的道德观，有好的品行，有好的性格。在德，智，体，美，劳中，德育为首。让同学在活动中做人，让同学懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完善，接纳老师的不完善，接纳同学的不完善。允许同学的不同，换位思索，团结同学。 引领同学发觉同学的优点，发觉同学的进步，发觉同学的闪光点。让同学每天夸自己的同学，培育同学的乐观心态。让全部同学布满自信，喜爱生活，爱学习。帮同学树立正确的学习观，终身学习。真正做到让儿童的生活更美妙，让儿童的成长更精彩! 道德与法治课程标准培训心得体会4 肩负着学校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京师范高校参与了部编学校道德与法治老师培训。学校道德与法治课程的前身是学校品德与生活学校品德与社会，依据国家、省、市各级文件精神，自秋季一班级开头，统一更名为道德与法治。培训老师的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从他们的身上，透出一种才智的力气，教育艺术的魅力。通过培训，使参加者对今后的道德与法治教育教学有了全新的领悟。 如今，培训在不知不觉中已经进行了一半，以下是这几天我对这几次讲座的浅薄的见解与体会： 听的第一场讲座是成尚荣老师的道德老师的专业成长，我虽然不是专业的道德老师，但被成尚荣老师的人格魅力和渊博的学问深深吸引。因此，对这堂课特别有爱好，津津有味地仔细倾听成老师的独到见解。 首先，成老师论述了道德和法治的关系，两者是相互独立的，又是相互联系的。而这门课程，是一门道德与法律的相结合的课程。"法治是对道德的支撑，道德是最高的法律，道德在人们心中，离不开道德的滋养。'我对成老师这句话有着深刻的感受，这句话我的见解是：法治是道德的保障，假如没有法治，道德会被随便破坏与践踏，法治约束着我们的行为，朝着道德的方向进展，而法治本身就是最基本的道德。道德是法治的最高的体现，法治应当是为道德服务的，假如法治背离的道德，就没有存在的必要了。由于某种状况下，法治并不能解决一切问题，道德还是对法治的一种补充。两者是相互依存、支撑与补充的。接着，成老师从"培育什么样的人'、"怎样培育人'、"为谁培育人'论述了道德老师该如何进行专业成长，我从中收获良多，不仅清晰了国内道德教育的方向，而且了解到国外道德教育的成果。总而言之，通过这次讲座，让我看到了道德教育的曙光和盼望，今后肯定要认仔细真上好每一堂道德课，虽然的一个老师的力气有限，但是千千万万的老师也是由一个老师组成，只有我们每一个人都做好，我国的国民素养、道德水平才会渐渐的提高，精神文明建设才会越来越好。 其次场是孙彩平老师的学校道德与法治低段教材整体解读，孙老师这堂课让我们特别直观的熟悉了学校道德与法治教材的内容，特别有指导意义。 专家讲到新旧教材的不同，并进行了对比，新教材将德育与法制教育相融合，落实课标要求和大纲精神，这是一个渐进的过程、传承的过程，还讲到青少年法制教育的目标、内容、工作要求。专家还列出了学校一二班级法制教育图谱，并列举了学校一班级道德与法治新教材的编写单元课例，教材按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一班级同学的.整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会主动思索，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的喜爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、公平、包涵的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图体现和谐与暖和的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系。同学从课本中能学会做事、主动思索、乐观参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，激发了同学想象力，力求从生活中的小事中渗透法制教育。道德与法治教育相互渗透、相互融合、相互启发，老师不仅要向同学呈现良好的道德实例和现实需求的法治学问，也应和同学一起解读、分析，更要带同学们走出教室，走进社会，观看、思索、感悟、实践。 面对新教材，我们要多思索，多讨论，做一名学习型、讨论型、实践型、反思型的老师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润儿童心灵，用法呵护儿童成长。 另外，汪凤炎老师的做一个德才一体的才智型老师讲座也让我记忆犹新，对今后我教学有着很重要指导性意义。 首先，汪老师提出，"为什么要做一个德才一体的才智型老师'的这样一个命题，他是从"德多才少'、"才多德少'这两点来加以解释。而我听后的见解是，德和才一样重要，有才无德比有德无才更危急，就像我曾经和同学开过一句玩笑话说的那样"流氓不行怕，就怕流氓有文化。'为什么这样说呢?由于，有才无德的人有头脑、有技术、有力量，他们假如做坏事，造成的社会危害会更大。所以，我们作为一个老师，是同学的榜样，仿照的对象。假如做不到德才兼备，也就枉为人师了。然后，炎老师从理论基础、详细措施这两方面提出，我们该如何去做一个德才一体的老师，他的才智与理论让我非常折服，今后肯定要把其详细运用到我的教同学活当中去。 还有许多老师的讲座特别精彩，就不一一道来。他们的才智、理论深深地影响了我，让我看到了道德教育的光亮，照引着我的教育职业生涯。此次培训进行到这里，我受益匪浅，在老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的珍贵阅历。 道德与法治课程标准培训心得体会5 20xx年8月23日，我有幸参与了x省教育厅组织的教科版道德与法治新教材的培训活动，此次培训是由xx的一位教学阅历丰富且参加了新教材编写的教授给我们讲解，讲解的内容主要分为两块：修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区分。在将近两天的培训中，我在洪老师的讲解下对新教材有了较深化的理解。可以说新教材对我们老师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，洪老师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清晰的熟悉到教科版道德与法治教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在学问、技能与力量的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育同学学习政治的爱好。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合同学身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本学问编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、有用。通过学习，使我清晰的熟悉到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，洪老师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、熟悉到整体把握道德与法治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学学习政治的乐观性。只有让同学具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地熟悉并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治老师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、熟悉到应当如何把握新教材中的重难点 通过洪老师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经熟悉到在教学过程中，同学应主动学习，老师处于主导地位，加强对同学力量的培育。新教材贵在强调以同学为主体，充分让同学在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在洪老师精彩的叙述中令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。