九年级化学人教版上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳的性质 教案.doc

二氧化碳的性质教学设计 教学理念1、利用改进实验装置对知识点进行学习，正确实验与认真观察是学习化学成功的关键，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。2、在学习“倾倒二氧化碳”、“二氧化碳与澄清石灰水的反应”和“二氧化碳和紫色石蕊溶液”的实验时，为充分调动学生的观察学习积极性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题实验检验得出结论”为主线的思维程序，让学生自己探究，有利于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。教学设计 课前预习-学生自主学习-教师补充-课堂小结教学目标【知识与技能】1、掌握二氧化碳的性质；2、通过改进的实验，操作简便，重复使用，可以激发学生对化学的学习积极性，培养学生的开拓创新能力。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。2、通过实验发生化学变化进一步推导出一些课本上没有讲到的性质。【情感态度与价值观】 1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；2、培养学生的学习兴趣、合作与创新精神；重点、难点1、 二氧化碳的性质2、 二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法 情境激学法、实验促学法、提问引导法仪器和药品铁架台、锥形瓶、安全漏斗、酒精灯、具支试管、漏斗、火柴、蜡烛、导管、自制漏斗（下端开口较大）、碳酸钙、澄清石灰水、稀盐酸、紫色石蕊溶液、盛有阶梯状蜡烛的大烧杯。二、教学过程【新课引入】通过教师与学生一起做一个吸气、呼气的小活动，引入课堂学习。请同学们做一个小活动，深吸气、慢慢呼气。同学们对于你们呼出的气体前面我们已经学习过，它含有哪些物质？含有水蒸气、二氧化碳等物质。二氧化碳是一种无色无味、密度比空气大、能使澄清石灰水变浑浊。关于二氧化碳你还知道些什么？观看演示实验，积极回答问题。激起学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。思维拓展：二氧化碳气体的密度比空气大，你能想出几种方法来证明吗？展示学生分小组的学习成果，请四个小组的学生代表来陈述其所学的内容。【讨论与交流】1. 打开具支试管一边的开关，关上集气瓶这边的开关后，二氧化碳进入装有紫色石蕊溶液的具支试管中，溶液的颜色会有什么变化？首先石蕊溶液是紫色的，通入一段时间的二氧化碳后，溶液变成红色，这是因为二氧化碳溶于水后生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变成红色。关上具支试管一边的开关，打开另一边的开关，对溶有二氧化碳的石蕊溶液加热，这时溶液中有气泡产生，将气泡导入澄清石灰水，石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成，被加热的石蕊溶液从红色又变成紫色。这说明碳酸是弱酸，受热后分解成二氧化碳和水；溶液中没有碳酸时，红色溶液变成紫色。2. 为什么二氧化碳气体进入澄清石灰水会浑浊，时间长了浑浊的溶液由变清澈？二氧化碳进入澄清石灰水，石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应，生成碳酸钙和水，碳酸钙不溶于水，所以溶液呈浑浊状态。当通入二氧化碳气体时间过长，浑浊溶液又变澄清，因为碳酸钙、二氧化碳和水生成碳酸氢钙，沉淀消失。3. 制取二氧化碳时，可用什么方法检查集气瓶是否已经收集满？你的依据是什么？检查时木条应放在瓶口还是伸入瓶内？将燃着的木条放到集气瓶口木条熄灭，说明集气瓶已经收集满二氧化碳气体；依据是二氧化碳不支持燃烧；因为气体装满瓶后会流出瓶口，检查时木条只能放在瓶口。4. 燃着的木条伸入装有二氧化碳气体的集气瓶有什么现象？能说明什么呢？用燃着的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧。5. 向烧杯中倾倒二氧化碳，你们观察到了什么现象？将实验中收集到的二氧化碳气体，通过自制漏斗倒入装有阶梯状蜡烛的大烧杯中，位置较低的蜡烛先熄灭，位置较高的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧。这个自制漏斗下端开口必须较大，这样二氧化碳气体才能顺利从自制漏斗下端流入烧杯底部。如果下端开口太小，实验不能成功；如果不使用漏斗，倾倒的二氧化碳气体会使两支蜡烛熄灭。一、二氧化碳的物理性质：1）无色、无味的气体。2）密度比空气大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空气的相对式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸点较低，干冰固态CO2。二、二氧化碳的化学性质：1) 不能燃烧，也不能支持燃烧。2) 二氧化碳与水反应 H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊变红色 石蕊试液由红色又变成紫色高温3) CO2与Ca(OH)2反应 CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O 澄清石灰水变浑浊，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水变澄清。点燃4) 与炽热的碳反应 C + CO2 = 2CO5) 与Mg反应 2Mg + CO2 = 2MgO + C三、 干冰的形成在一定的条件下，固态的二氧化碳就叫干冰。用于人工降雨和致冷剂的材料。四、 二氧化碳的用途1) 灭火材料2) 工业原料3) 食品的保护气4) 致冷剂5) 温室肥料6) 人工降雨材料鼓励学生自己获得新知，培养学生归纳总结的能力，从结论性语言里发现问题的能力。启发思维，大胆猜想，培养自我发现的能力，步步设疑，层层引导。最后以一段顺口溜作小结：二氧化碳不简单, 不会燃烧不助燃；密度要比空气大, 可来灭火能制碱；它在水中能溶解, 石蕊加入显红色；通入澄清石灰水, 先是浑浊后沉淀。【板书设计】课题3 二氧化碳的性质一、物理性质1）无色、无味的气体。2）密度比空气大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空气的相对式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸点较低，干冰固态CO2。二、化学性质1)不能燃烧，也不能支持燃烧。2)二氧化碳与水反应 H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊变红色 石蕊试液由红色又变成紫色高温3)CO2与Ca(OH)2反应 CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O 澄清石灰水变浑浊，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水变澄清。点燃4)与炽热的碳反应 C + CO2 = 2CO5)与Mg反应 2Mg + CO2 = 2MgO + C三、二氧化碳的用途1) 灭火材料2) 工业原料3) 食品的保护气4) 致冷剂5) 温室肥料6) 人工降雨材料