部编版四年级语文下册 28.海的女儿 教案.docx
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部编版四年级语文下册 28.海的女儿 教案.docx
28* 海的女儿【教学目标】1.会认7个生字。2.能用较快的速度默读课文,交流文中神奇的地方,用自己的话说说小公主给你留下的印象。【语文要素】3.激发阅读海的女儿整本书的兴趣,并进一步完善对小公主的了解。【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文,交流文中神奇的地方,用自己的话说说小公主给你留下的印象。2.激发阅读海的女儿整本书的兴趣,并进一步完善对小公主的了解。【教学课时】 1课时教学过程一、 借助文本,提炼略读课文的方法 1.简要地回忆海的女儿大概讲了一个什么故事。 2.借助文本信息,提炼略读童话的方法。今天,我们要阅读的是海的女儿的开头部分,略读一篇童话,我们可以怎么读呢? 3.引导学生观察阅读提示,可以获取哪些信息? (1)用较快的速度读课文。 (2)把你觉得奇妙的地方多读几遍,和同学交流。 (3)感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。 4.结合学生的交流,提炼略读童话的方法。(速读、品读、泛读)二、速读,粗知文章大意 1.整理速读技巧。 (1)统计预习时速读文本的时间,交流:略读讲究一定的速度,谁有好办法?(2)师生整理技巧:选择默读,心眼合一,有取有舍,圈画要素。2.概括内容,初步感悟。(1)速读不光有阅读速度,还需要有阅读质量,师生共同梳理故事内容。(2)用一句话交流自己的阅读感受。(指名说)三、品读,整理学习童话的方法 1.结合学习经验,梳理可以从哪些角度交流阅读感受。 2.在学生提炼出环境、人物、语言、情节、情感的基础上,教师引导学生重点关注“文中你觉得奇妙的地方”。 3.活动:寻找“奇妙的想象”的片段。 (1)同桌合作,选择一处你觉得奇妙的地方,交流自己的阅读感受。 (2)从不同的角度说一说,读一读。 (3)全班交流汇报。 预设1:海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌自动开合。 预设2:老祖母是如何讲述关于人类的故事的。四、 泛读,拓展积累1.教师简要概括海的女儿故事梗概。课件出示故事结局。引导学生新编故事结局:小公主最后化作了泡沫,很凄美。能不能给小公主一个圆满的结局呢?给出范例开头:如果当时预设1:如果故事的一开始,王子得知救自己的是小公主预设2:如果姐姐们和你杀死了巫婆,关于小公主的诅咒自动解除预设3:如果最后小公主感动了天使,天使的魔法棒一挥,小公主2. 拓展阅读,学法迁移(1) 三年级的时候我们学过安徒生童话中卖火柴的小女孩一文,今天我们再次阅读了节选自其中的海的女儿,你对安徒生童话又有什么新的感受?(2) 总结学法:鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话,将其运用到其他略读课文的学习中去。【板书设计】28* 海的女儿海的女儿:渴望探知人类世界【教学反思】 教学伊始,我引导学生观察课文提示,这段文字有针对性地提出了本课的学习要求和方法,围绕目标,我设计了一系列的活动,课堂教学效果明显提升。 然后,指导学生在速读的基础上,通过圈画要素,粗知文章的大意,具有初步阅读感受。在“整理学习童话的方法”环节,通过讨论、交流, 引导学生从内容、语言、人物、情感等方面多角度、多层次地比较阅读,掌握阅读童话的方法,发展学生的阅读思维。教学有法,教无定法,略读课文的教学亦是如此,学完这篇课文后,我结合单元主题,向学生推荐阅读安徒生童话,既拓展了学生的阅读面,又能帮助学生奠定扎实的语文要素。