人教版 五年级上册音乐第三单元 唱歌 小步舞曲 教案.doc

杜鹃圆舞曲小步舞曲 一、 设计意图：圆舞曲和小步舞曲都是富于轻音乐特征的舞曲体裁，都属于三拍子，但两种舞曲有着截然不同的风格特征。圆舞曲节奏比较鲜明，旋律流畅，具有舞蹈性、旋转性；小步舞曲节奏平稳，从容典雅，温文尔雅,显得高贵文雅。本课主要选用乐曲杜鹃圆舞曲、巴赫小步舞曲和其他的“圆舞曲”和“小步舞曲”音乐，并通过指挥这有效途径，让学生充分感受到两种舞曲不同的风格特征，对“圆舞曲”和“小步舞曲”有初步的认识和较深刻的体验。二、教材分析：杜鹃圆舞曲是一首三拍子弱起节奏的作品，采用三拍子圆舞曲体裁。由三个小圆舞曲组成。第一主题音乐以杜鹃鸣叫的下行三度（3 1）所构成的动机为核心，以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，形成了欢快、活泼的气氛。巴赫小步舞曲也是一首三拍子舞曲，乐曲节奏平稳，轻盈典雅，旋律优美动人，速度从容，表现出温文尔雅的动作和意境，给人柔和、高贵的感觉。三、教学目标：1、通过教师指挥，学生能快速到位地表现音乐要素（力度、速度、音色等的变化）。2、能在教师的指挥下，有控制地歌唱表现，培养学生良好的音乐的反应能力和表现能力。3、在欣赏、歌唱、律动等音乐活动的参与中，初步认识“圆舞曲”和“小步舞曲”这两种舞曲体裁，感受其不同音乐风格特征。教学过程：一、课前导入听着歌曲拍手拍手，边唱边拍手表现，三段歌词拍手用不同的形式。第一段：在座位上自己拍手第二段：面对面拍手第三段：起立自由表现二、歌唱表现1、看教师指挥，有变化地歌唱。演唱形式：哼鸣（齐唱）齐唱（唱词）男、女声接唱独唱+全班哼鸣轮唱合唱起立齐唱。2、加拍手、跺脚节奏唱，个别学生用打击乐器演奏。拍手： × × × ×× × 跺脚： × 0 × 0 × 0 × 0 3、看教师指挥对歌曲加上拍手跺脚及打击乐器唱。三、 聆听体验1、聆听杜鹃圆舞曲，找第一主题音乐。2、生说如何找到第一主题音乐。3、在音乐中哼唱第一主题音乐，师指挥（把圆舞曲节奏鲜明、富有起伏及舞蹈性等特征在指挥中呈现）。3/4 31 0 31 0 35 53 132 0 47 0 25 0 24 42 721 04、在琴声中歌唱第一主题音乐（师的琴声也要很好地传递圆舞曲特征，并引导学生在歌唱中感受）。5、在音乐中多遍律动，以律动很好地表现特征，学生越来越投入和放松。6、在指挥中律动歌唱表现（此时的歌唱能很好地把圆舞曲的特征进行表现）。7、生说音乐带来的感觉（欢快，想跳舞）四、师介绍“圆舞曲”（体裁、特征、一些作者及曲目），并聆听蓝色多瑙河片断。五、师哼唱巴赫小步舞曲旋律，并指挥（准确传递节奏平稳，轻盈典雅的特征）。1、介绍“小步舞曲”（体裁、特征、作者）。2、师指挥，生哼唱音乐主题（齐唱分组唱）。3、学生随老师在“小步舞曲”音乐中指挥。4、小组形式传递歌声，边指挥边歌唱（坐着侧身传唱起立侧身传唱全班歌唱）。5、生说“圆舞曲”和“小步舞曲”的不同感受。六、听辨巩固1、师播放其他“圆舞曲”和“小步舞曲”音乐，生听辨，并用不同形式表现出来（听到圆舞曲音乐，用舞蹈动作表现；听到小步舞曲音乐，原地不动拍手或指挥）。2、在圆舞曲的舞蹈中下课。