6.1走近老师 教案.doc

七年级上册第六课 师生之间 第一框走近老师教材分析：本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框题，对应的课标内容是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通。第六课共分两个框题，分别阐释不同的主题。第一框是让学生全面地了解教师，以知师尊师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。第一框是第二框的前提，本框的逻辑线索是从知师到尊师。知师主要是对教师的了解，尊师主要是增进与教师的感情。无论是知师还是尊师，教学的主要目的及落脚点都是培养学生尊敬老师的良好品质。学情分析：初中生正处于以“向师型”为主到以“独立型”为主的个性心理的转型期，既迫切渴望与教师建立平等、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理；他们年纪较小，特别是长期接受老师的教育，一般很难做到主动爱自己的老师。因此，如何真正做到尊师、爱师是初中生面临的迫切需要解决的现实问题。同时，由于本课的教学对象年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。因此，本节课的学习具有非常重要的现实意义。学习目标：1、认同教师职业所蕴含的价值取向，养成尊敬老师的道德品质；主动增进与教师的感情。2、学会接纳不同风格的老师；能通过恰当方法表达对老师的感情。3、了解老师的工作特点，知道不同的教师具有不同的风格。教学重难点：教学重点：了解教师职业特点教学难点：接纳不同风格的老师，尊重老师（也是本课的落脚点）教法与学法：教法：情景设置法、案例分析法、讲述法学法：情景体验法、小组探究法、辩论法等教学时间：一课时课前准备：1、本课的主题是师生关系，教师应在课前了解本班任课教师的基本情况和教学风格，了解本班的师生关系现状，使教学贴近学生实际。2、让学生收集古今中外对老师的比喻或讴歌。教学过程：一、导入新课师：首先请大家边观看屏幕，边倾听一首熟悉的歌曲。（每当我走过老师的窗前，同时展示教师工作的一些画面.）【设计意图：运用与教学内容相适应的生活化的画面，既自然导入了新课，也激起了学生兴趣。】师：伴着熟悉的旋律、亲切的面孔，相信大家已经猜到我们今天要交流的主题是老师，今天，我们就共同走近老师！板书课题：走进老师二、新课学习环节一：感知伟大的老师1、通过孔子，感悟教师在文化传承中的的作用教师是一个古老的职业。古时教师的职责是什么那？韩愈在师说中写道“师者，传道授业解惑也”什么意思那？老师就是图片：孔子（请学生简单给大家介绍）通过认识孔子教育思想对后世产生的深渊影响，说一说教师在文化传承中的的作用：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。（作用）2、通过中国近现代人们教育家陶行知，继续感悟教师的的作用（职责和使命）师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。早在1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中明确提出：应把教师职业作为一门职业即专业来看。那么在现代社会，教师这一职业的职责和使命是什么那？让我们认识一下中国近现代教师的代表和楷模人们教育家陶行知。找学生阅读教材通过陶行知事迹，感悟教师的职责和使命教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。师：中华人民共和国教师法第三条明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。师生共同总结：教师职业作用师：正因为教师这职业的这些特点，才有了对教师的各种讴歌和比喻。3、说说对教师的各种讴歌和比喻。（运用你的经验，说说教师是什么？）有人说教师是开启世界未来的钥匙；有人说教师是红烛，燃烧自己，照亮别人；也有人说教师是园丁、，也有人说教师是阶梯，4、探究与分享：关于教师职业，你还知道多少教师资格、教师成长的时间成本、教师法的相关规定等，学生说不上来的教师可做补充说明。师：可见，时代发展对教师提出了更高的要求。今天的教师要不断提高自身修养，努力成为一个有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。环节二：走进身边的老师（一）风格不同的老师探究与分享：1、你喜欢的老师是谁？你为什么喜欢他？2、比较各自喜欢的老师在风格上的差异，如何看待这些差异？（由于年龄、学识、阅历、性格、思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。有的真实坦诚、有的见解独到、有的幽默风趣、有的活泼开朗。）3、面对不同风格的老师，我们应采取什么态度（承认差异、接纳不同、发现优点、主动交往，尊重不同风格的老师等）（二）如何面对你不喜欢的老师请你帮忙：来自网上小丽的帖子在我们学校有一个我很不喜欢的老师，有一次，我和同学闹矛盾，她不分青红皂白就狠狠批评了我，我很讨厌她，也不愿意学习她这一科。师：你如评价小丽的做法?师生共同总结：1、小丽对老师采取讨厌的态度，而且不愿意学习这位老师的课程是不对的2、每位教师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。3、我们要承认并接纳不同风格的老师。并尽力去发现这位老师的优点。4、尝试了解老师教育行为的初衷和用意，换位思考、理解老师5、你可以喜爱某位老师，但对不喜欢的老师也应该有最起码的尊重，而且要尽力去学好这位老师所教的课程。师说：小丽碰到的这种情况并非个案。但是，这个问题并不可怕。只要我们意识到这一问题并作出努力，一切都是可以改变的。要改变，首先就要有一颗对老师的感恩之心 。环节三：感谢我们的老师师：请大家看一条微信，这就是我们身边的一位语文老师。师：大家想一想自己的老师，在每天的生活学习中，哪位老师、哪些地方让你很感动？制作谢师卡，题目是“老师我想对你说”把你最想对他或她说的话写下来，以表达你的热爱与感激之情。课下交给老师【设计意图：分别选取身边的老师的事例分析，引导学生进一步感受教师的人格魅力，激发学生的爱师、尊师情感，为建立和谐、融洽的师生关系打下良好的基础。】三、课堂小结及作业 今天我们的学习内容基本结束了，请你谈谈这节课最大的感受。（了解了我们的老师，知道了老师的工作特点、责任使命和时代要求，懂得了不同的老师有不同的风格，我们要承认不同，更要接纳和尊重不同。）师：大家有了这么多新的感悟，那么就要在实际生活中知师、信师，爱师、敬师，对老师的付出要心存感恩。感恩是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，永怀感恩之情，人生就会充实而快乐！齐唱感恩的心【设计意图：回顾本节内容，也使学生情感得到升华。】板书设计： 走进老师文明传承 承认不同教育教学 职业 教师风格 接纳不同教书育人 尊重不同