教案人教版八年级上册语文《杜甫诗三首》 .doc

教案人教版八年级上册语文杜甫诗三首内容预览：杜甫诗三首一.教学目的：1.理解有关古体诗、近体诗的一些常识。2.理解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3.理解三首诗的思想内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受档次诗歌的意境。精确流畅地背诵这三首诗。二.教学重点、难点：1.理解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2.把握诗歌的景与情、事与情，感受档次诗歌的意境。3.背诵这三首诗。三.教学安排：2 课时四.教学过程：第一课时一.导入：“民间疾苦，笔底波涛；世上创痍，诗中圣哲。满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。”同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的两首望岳 春望。二.杜甫介绍：唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400 多首诗。这些诗像一面镜子，广泛深入地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史相貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为“史诗”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。杜甫（），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。岁学诗，岁扬名。岁以后可分个时期。遨游时期：玄宗开元十九年（）至天宝四载（），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后遨游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存 余首，多是五律和五古，以望岳为代表。望岳一、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说“有眼不识泰山”，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？假如没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的绚丽风光吧。（大屏幕投影一系列图画，老师介绍）下面学习杜甫的望岳，看看古人眼里的泰山是怎么样的一番风景。听范读，要求边听边留意读音，听完朗读一遍，板书：曾 ceng 通“层”眦 zi二、读读讲讲咨询咨询分两步：先通过解题使学生到达整体感知；后逐句诠释。咨询：结合照片及诗，你感受泰山有什么特点？诗中哪里表达出来？（板书：地域、风景、山势）“岱宗”两句。咨询：“岱宗”指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最后一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）咨询：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(如何样)上，试比拟“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞美之情更明明，也更强烈。)“齐鲁”如何理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的宽阔。“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。（板书：地域广）翻译：泰山是如何样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。“造化”两句。咨询：“造化”指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚拢于泰山？说明泰山的什么特点？（山势高峻）咨询：“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是描述泰山高与天齐。（提白云山作比照）咨询：你觉得“割”字用得好吗？换成“分”、“切”行不行？（“割”的对象比“分”或“切”的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差异明显，界限清楚。）（板书：风景美、山势峻）修辞特点：对偶“荡胸”两句。咨询：请互换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（“曾”通“层”“眦”即眼睑接合处。）“决眦”是一种什么修辞手法？（夸大）泰山中天门以上时有云团出现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎么样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。修辞特点：对偶 夸大“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座宏伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？咨询：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠意味人生的理想颠峰）（背诵此句，2 分钟抽三个同学以上背）春望国破山河在，城春草木深。-一个“深”字写尽山河破裂，人民离散。感时花溅泪，恨别鸟惊心。-由于感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。烽火连三月，家书抵万金。-“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。白头搔更短，浑欲不胜簪。-苦痛无法排解，搔头更增哀叹。石壕吏教学目的：1.整体感知课文2.揭露官吏的横暴3.同情人民的苦难教学重、难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。教学时间：一课时教学过程：一、介绍背景导入，简介1.介绍背景。2.简介作者。二、出示教学目的三、整体感知：1.质疑,画出难明白的句子。2.谈谈你的初步感悟。四、看图理解课文：1.依照图画找出对应句。2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼咨询出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。五、说一说：用现代汉语说说以下句子的意思。六、复述课文-“走进石壕村”七、合作探究：石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎么样呢？八、感受今天美妙生活欣赏音乐家和万事兴。.