以发展看待眼光看待“五育并举”.docx

以发展看待眼光看待“五育并举” 大家好，我是xx，很高兴成为本期演讲者。与大家分享我校在“五育并举”号召下是如何实施教学工作的。党的十九大首次提出了加快教育现代化、建设教育强国。教育现代化要更好地服务于教师和学生，为提供高素质人才做出贡献。xx小学作为样板校，近年来，通过全体师生的共同努力，新型的教与学模式已经崭露头角：中共中央、国务院印发关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，这是中共中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。既有“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的顶层设计，也有针对素质教育落实不到位、课堂教学质量有待提高、教育评价体系有待完善等热点问题的及时纠偏，充分体现了党中央、国务院对义务教育的高度重视和对亿万少年儿童的亲切关怀。“五育并举”在学校教学工作中将会如何实施呢？作为教师，要正确理解和把握全面发展教育。首先全面发展并不是指“平均发展”或“均衡发展”。全面发展强调的是人的各方面素质的和谐发展；其次，全面发展不是忽视人的个性发展。全面发展与个性发展是辩证统一的，是联系在一起的。要确立和体现全面发展的教育观。教育目的的实现，不仅要在人实际发展程度和水平上关注素质教育，而且要在内容上关注人的全面发展教育。要以素质发展为核心。素质教育注重人的各方面和水平的实际发展，追求对人的发展的有效引领和促进。发展的内涵包括两方面：一是人的发展的全面性与和谐性；二是人的发展的差异性与多元性，重视和鼓励人的个性发展的多样性。教室里，随着“智慧课堂”教学模式的广泛运用，借助翻转课堂教学模式和大数据技术的深度融合，课前学生预习及作业完成情况在人工智能的参与下完成收集与分析工作，帮助教师了解学情，备课更精准；课上利用智慧学习平台辅助教学，采用拍照上传、集中讲解、兴趣分组、在线讨论，电子作业发布及自动批改等新技术手段，不仅有效的提升了教学效率，也进一步降低了老师和学生的工作、学习负担，从而让“因材施教、优质轻负”的理念得以真正实现。学校有着丰富多彩的社团活动。学校开设“人工智能实验室”，学生可以在实验室里调试小机器人，讨论、搭建、编程他们通过自己的无限创意和强大的动手能力，试图利用自己所学的知识来解决生活中的实际问题，而这一切正是xx小学“胸怀蓝天，知行合一”办学理念的具体践行。为了让城里的孩子也能体验耕作的辛苦与快乐，学校在操场上专门开辟了“小豆丁种植园”，在老师和家长的指导下，茄子、豆角、辣椒、蒜苗长得郁郁葱葱。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，劳动教育正是从这里走入每个孩子的心田。德育是实施各育的方向保证。德育是使学生具有坚定正确的政治方向、具有中国特色社会主义思想和良好思想道德素质的教育德育是实施各育的方向保证。为了进一步贯彻中央“五育”并举的核心精神，推进以发展学生核心素养为指挥棒的教育评价改革走向深入，xx小学结合自身的办学理念和信息化优势，自主开发了“小学生综合素质评价系统”，该系统以“德智体美劳”五个维度对学生进行全方位、过程化、多元化的发展性评价，获得各级领导的高度赞扬。在我校现有的教学经验中，防止教育目的的实践性缺失。不再片面追求升学率这样背离了“五育并举”的教育实践的方向，也背离了教育目的的宗旨的理念。而是发动所有教师不断强化全面发展的教育观念，从而加强对教育实践的评估指导，让我们的教学更多元、更全面。教育关系祖国的未来，教育呼唤智慧，借智慧教育的东风，xx小学将继续在人文底蕴和科技创新深度融合之路上不忘初心、砥砺前行！