乌鸦喝水2.doc

“学程导航”课时教学计划主备： 施教日期：2012年 月 日教学内容24.乌鸦喝水共几课时2课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2正确书写本课3个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。3懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解“到处”、“终于”、“渐渐”等重点词的意思。教学资源1生字卡片、挂图2做实验用的瓶子和小石子3小乌鸦头饰。预习设计1把课文读正确、读流利。2想想乌鸦遇到了什么困难，他是怎么克服的。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（ ）学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习检查1齐读课题2回忆并回答问题。 第二板块：精读课文（一）学习第一自然段1观察说话 2先想像后表演，理解“到处”。指名让小朋友戴了头饰上台表演，然后让所有的小朋友学做这只小乌鸦，走下桌子演一演。 3练读句子。读出小乌鸦急切的心情。 4齐读句子。观察图画，想像并回答问题。5齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1自读第二自然段，回答问题，在交流过程中整体感知第二自然段的内容。2想像并表演用表演、想像的方法来理解“终于”这个词，并进行迁移练习，加深理解。抓住“终于”一词读出高兴的心情。 3亲手做实验观察水位的变化，理解“渐渐”一词的意思。 练习完成填空，加深“渐渐”一词的理解，掌握其用法。接读句子。 抓住“渐渐”、“喝着水”练习朗读句子，先示范读，再小朋友自己练读，最后指名读，齐读。第三板块：总结全文1有感情地齐读课文。2讨论评价这只小乌鸦（聪明，爱动脑筋）3进入情境，大胆创新。 第四板块：学习生字1认读生字2给生字组词3识记生字4自学笔顺，书空 5描红第一板块：复习导入。1齐读课题2谁能说说乌鸦喝水讲的是个什么故事？第二板块：精读课文（一）学习第一自然段1出示挂图：四处找水指导观察，乌鸦在干什么？2出示文字：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦渴极了，它会怎么找水喝？一边找还会一边说什么？谁来演演这只到处找水喝的小乌鸦？指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。练读，指名读，齐读这句话。3出示图画：找到水但喝不着。观察，图上画的是什么？乌鸦找到了水为什么不喝呀？它会怎么想？心情怎么样？4出示文字：它看见一个瓶子里面有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？谁来读好这句话？师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读出发现水的兴奋，后半句读出喝不着水的为难之情。5小结。齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1轻声朗读第二自然段，数一数这一自然段一共有几句话，每句都讲的是什么？2出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。谁来学学乌鸦是怎么想办法的？指名表演。小乌鸦想了很长时间，也想了不少办法，好不容易才想到，所以书上用了“终于”一词。朗读体会。出示句子：我终于把这道题做出了来了。指读句子并思考：这样说对不对？应该怎么说？出示填空： ，我终于把这道题做出来了。齐读，读出高兴的心情。3小乌鸦想出了什么好办法，请你找到句子细细地读读，边读边想乌鸦是怎么做的。师拿出半瓶水和小石子，谁来学做小乌鸦？指名学生做实验。一名学生一颗一颗地放小石子，其他学生仔细观察。师：小朋友，看仔细了，水是怎样升高的？（慢慢）师：这样慢慢地一点儿一点儿地升高，就叫“渐渐”。出示卡片，齐读。出示填空：秋天到了，树叶 。春天来了，天气 。指着做实验的小瓶子引导：瓶子里的水 ，乌鸦就 。抓住“渐渐”、“喝着水”指导朗读。 第三板块：总结全文1有感情地齐读课文。2你们现在喜欢乌鸦了吗？你们认为这是一只怎样的小乌鸦呢？3如果你是乌鸦，你还会想到什么办法喝到水呢？4小朋友想的办法真多，真好，你们就像这只可爱的小乌鸦一样聪明、会动脑筋。只要你们遇到困难开动脑筋，想出解决问题的办法来，任何困难都会在你们面前变得矮小、微不足道。第四板块：学习生字1出示生字：法 起 渐2给生字组词3你有什么好办法记住他们。4学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。5学生描红。作业设计完成习字册 完成一课一练、完成补充习题用“终于”、“渐渐”写话。反思“六问”1.教学时间分配合理吗？2.课堂气氛（ ）回答问题约有（ ）人3.课堂安排小组合作学习了吗？内容 ？情况？4.学生收获（ ）课堂检测的优秀率（ ）5.课堂有精彩的细节吗？6.课堂有新生成的资源吗？阐述：