粤教版初中化学九年级上册 4.1 我们的水资源教案.doc

我们的水资源教学设计教学目标知识与技能：知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；学习过滤的基本装置和操作方法；初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；初步了解自来水的净化过程。过程与方法：通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。情感 态度 价值观：通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。教学重点 水的净化和纯化的方法、硬水的成分。教学难点 明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作。教学课时一课时教学过程设疑引入自然界的水能直接饮用吗？阅读讨论结论：自然界的水一般不宜直接饮用。提出问题如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？板 书一.水的净化观察活动实验4-1 观察明矾净水 现象：1.上层的水较为澄清，下层的水更加混浊。 2.上层的水十分澄清，下层有大量悬浮物沉淀。 实验4-2 沙层过滤净水 现象：滤液无色、澄清、透明，十分洁净。板 书1.方法：沉淀法、过滤法 2.自来水厂净水过程主要包括：胶凝、过滤、曝气、杀菌。阅 读课本 “自来水生产过程”板 书二.水的纯化观察活动实验4-3 加热蒸发和水、自来水、蒸馏水、矿泉水等。 现象：盛有河水、自来水、矿泉水的蒸发皿内在加热蒸发后有固态残留物，盛有蒸馏水的蒸发民在蒸发后无固态残留物。 结论：河水、自来水、矿泉水不是纯水，蒸馏水是纯水。板 书方法：蒸馏法、离子交换法阅 读课本 “水的蒸馏”板 书三.各种饮用水 纯净水蒸馏水、去离子水 矿泉水泉水经过过滤、杀菌，含有某些有益于健康的微量元素。 四.硬水 1.硬水：含有较多钙离子、镁离子的水 软水：含有少量或不含钙离子、镁离子的水 硬水和软水的检验：把肥皂水倒入水中搅拌，若泡沫少易起浮渣的为硬水；若泡沫多、浮渣少的为软水。 2.硬水的危害 （1）用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣服变硬。 （2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起锅炉爆炸。 （3）长期饮用硬度高的水，对人体的健康有害。 3.硬水的软化 （1）生活中：煮沸法 （2）实验室：蒸馏法 （3）工业上：蒸馏法、化学方法（离子交换法、药剂软化法）阅 读 知识视窗“饮用水与健康”课堂练习1.自然界的水因为含有 、 、 、 、 ，甚至可能有某些对人体有害的物质，所以一般不宜直接饮用，需要经过 处理后才能饮用或作他用途。 2.明矾的化学式为 ，明矾净水的原因是使自然水中的泥沙 。 3.沙层净水的原因是使自然水中的不溶于水的物质被 掉。 4.硬水于蒸馏水的不同点在于硬水中含有较多的 和 。 5.课本习题4.1- 2 -