27卖木雕的少年第二课时.doc

定边镇学区学校发展共同体三年级语文下册导学案课题27.卖木雕的少年所属单元第七单元本课总共 2 课时，第2课时主备人王冬梅审核小组成员王 芳 郑晓丽 韩 婧 李 华 苗润艳 王冬梅 贺学华 姚红霞 吕海梅 乔仲叶 乔仲巧 审核领导杜勰分享学校分享人学习目标：1.学习通过人物的言行揣摩人物的内心活动，并以感情朗读来体现。2.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。学习重点：指导运用“抓关键词体会人物内心”这一方法，品悟课文。学习难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。学习策略： 潜心阅读，用情体会。教 学 流 程教学调整【温故知新】1.检查普通劳动者词语：（自由读，抽读，齐读）游览壮观出售陈设观赏摊点驮着构思诚实宾馆掏钱犹豫即将晚饭一堆流露遗憾牙齿规范付钱2.出示以下词语并问有什么特点，能否用上它们来简单介绍一下这个黑人少年： 五官端正牙齿诚实流露 遗憾规范【导学释疑】以导定学主问题： 1.“我”为什么遗憾？少年为什么遗憾？文章为什么写两个人的遗憾？2.细读“弃”雕，领悟“遗憾”。 品读“赠”雕不留“遗憾”3.引导学生扣重点词句品悟少年如何为我化解遗憾，让学生深入感受美好情谊。 (设计意图: 用移情体验.切己体察法引导学生由“中国人”这个重点词想开去，由浅入深谈对少年遗憾的理解。从而再次利用“抓关键词来体会人物内心”这一方法突破教学难点。)【巩固提升】-感悟写话课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有许多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，老师这有三个情境供你选择：（出示） 请你任选一个情境来写话，表达真情实感。 1. 那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸夸这个少年。 2.把你想对黑人少年说的话写下来，对作者吴晴想说的话写下来。 3.这个黑人少年把木雕小象墩送给我后，走在回家的路上，到家后他会怎样  和家人讲这件事，心中的的感受是那么多，他在日记中这样写道：今天，我在莫西奥图尼亚瀑布边(设计意图:以想象补白的学习方式感悟作者的写法，及体会了作者的表达，又习得方法。)【检测反馈】一、句子加工厂。1.要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?(改成陈述句)_2.这里游人很多。(改成比喻句)_3.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。(改成“被”字句)_4.少年的眼晴的露出一丝遗憾的神情。(缩写句子_(设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。)作业盘点：阅读乐园。“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露( )出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“这个小，可以带上飞机。”少年将( )一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模( )一样，却只有拳头大小。1.写出文中加点字的读音。2.写出近义词。猜测( ) 精美( ) 遗憾( )3.少年遗感是因为： _“我”遗憾是因为： _4.读完课文我懂得了( )A.少年真会做生意，怕“我”不买特意送到宾馆来。B.木雕小象墩虽然是一件很小的礼物，却表达了非洲人民对中国人民的友好之情。(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的.乐意的.有能力完成的作业。) 板书设计： 27.卖木雕的少年  卖中国人是我们的朋友送善良.友好.真诚 教后反思学后梳理：