【统编版】二年级上册6《一封信》优课教学设计.doc

6一封信【教材分析】一封信是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整的呈现出来。一封信既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zho”出现在一年级下册古今对中，“重”的另一个读音“zhng”出现在本单元曹冲称象中，“结”的另一个读音“ji”在一年级下册小猴子下山中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。 教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。 教学过程 2课时第1课时 课时目标1.认识“封、削”等13个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。 教学过程板块一视频导入，揭示课题1.课件出示视频一封信的旅行，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。板块二初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。（出示课件）土豆铁开 子台灯清膀一写望 星天花向新指名读，重点指导：“冷”读后鼻音，不要读成“ln”；“朝、重、束”都是翘舌音。最后三个词语都含有多音字：朝（cho）向结（ji）束重（chn）新 （2）读去掉拼音后的词语。（3）开火车读。4.识记字形。（1）联系生活识记：你在哪里看到过“期”字呢？学生交流小结：日历或课程表中常常见到这个字。（2）看图识记：锅、团、胡、肩、修。铁锅团结胡子肩膀 修理（3）动作识记：削、刮。（4）字源识记：鲜。“鲜”字由“鱼、羊”两个部件组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为新鲜、美味的意思。（5）字谜识字。树在台下栽，不是困杏呆。（束）5.量词搭配。（1）看图，读读数量词“一封信、一支圆珠笔、一大束鲜花”，指导学生掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧。一封信一支圆珠笔一大束鲜花（2）联系生活拓展数量词：一封（ 邮件 ）、一支（ 蜡烛 ）、一大束（ 玫瑰 ）。6.读文中的短语和长句子。闪闪发光又蹦又跳她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。（1）指名读，读好短语和长句子的停顿。（2）齐读，配上动作读句子，读好表示露西的动作的词语。7.指名分段开火车读课文，相机评价。8.感知内容： 露西写了几封信？交流归纳：露西先后写了两封信。【设计意图】这一环节中，通过学生自主、合作学习生字，交流识字方法，养成主动学习的习惯。通过对数量词、长句子的朗读指导，引导学生读准字音，读通句子，读懂大意。板块三再读课文，体会情感1.学习第一封信。（1）自由朗读课文第13自然段，思考：露西的第一封信写了什么？在文中画上“_”。（2）学生交流，出示第一封信的内容。亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（3）指名读，想一想：从露西写给爸爸的信中，你读懂了什么？预设：露西很想念爸爸。预设：爸爸不在家，露西很不开心。预设：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。（4）结合生活实际发挥想象：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词语“冷清”。 爸爸在家的时候 爸爸不在家的时候以前每天早上，爸爸一边刮胡子， 家里的台灯坏了，我们修不好。一边逗我玩。 从早到晚，家里总是很冷清 （5）指导朗读：读出露西不开心的语气，语调低沉一些，重读“很不开心”“冷清”等词语。2.拓展延伸，体会收信人的心情。（1）想象交流：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？预设：爸爸会很担心露西和妈妈的生活。预设：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。（2）教师小结：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的这封信寄给爸爸了吗？下节课我们再来学习。【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。板块四指导书写，布置作业1.书写“信、珠、灯”。（1）出示田字格中的范字“信、珠、灯”。（2）比较观察：你有什么发现？预设：都是左右结构，左窄右宽。王字旁的最后一横变成提。（3）教师范写“信”。提示要点：“信”是左右结构，右边三横中，第一横最长，下面两横稍短，“口”要写得扁一些。（4）学生描红，临写，教师展评。（5）学生自主练写“珠、灯”， 同桌互评。提醒关键笔画：“珠”字右边“朱”的第一笔是短撇。“灯”字中，火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。2.书写“封、影”。（1）和“信、珠、灯”比较，仔细观察：你有什么发现？预设：这5个字都是左右结构，“信、珠、灯”书写时是左窄右宽，“封、影”书写时是左宽右窄。（2）“封” 字的左边是两个“土”，最后一笔是提；“影”字左边的“景”末笔是点，右边的三撇起笔上下对齐。（3）学生自主练写“封、影”。（4）同桌互评，全班展评。3.布置作业。抄写词语：一封信、写信、水珠、台灯、影子。【设计意图】集中识字、写字，引导学生发现左窄右宽和左宽右窄的字的书写规律，教师先范写，再关注同一类型的字，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，提高学生识字写字的能力。第2课时 课时目标1.复习本课13个生字，会写 “今、支、圆、笔、电”这5个字，培养识字、写字的能力。2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念，体会信中表达的亲情。3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信， 能说明喜欢的理由。 教学过程板块一复习巩固，导入新课1.出示词语卡片，开火车读词语。2.导入新课：上节课，我们读了露西写的第一封信，在妈妈的帮助下，露西给爸爸写了第二封信，我们一起来读读吧！板块二对比体会，感悟哲理1.学习第二封信。（1）自由朗读课文第714自然段，思考：露西的第二封信写了什么？在文中画上“”。（2）小组讨论，尝试补充第二封信的内容。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳（ 闪闪发光 ）。阳光下，我们的希比希（ 又蹦又跳 ）。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（ 修台灯 ）了。还有，下个星期天我们去（ 看电影 ）。爸爸，我们天天（ 想你 ）。（3）全班交流，相机梳理出第二封信的内容。（4）对比朗读，体会情感。对比出示露西前后写的两封信的内容。亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。指名读，思考：这两封信有什么不同？预设：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉了爸爸很多有趣的事。如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封信，会很开心，爸爸就能安心工作了指导朗读：师生合作读这两封信，读第一封信时语速放慢，语调低沉一些，读出露西不开心的语气；读第二封信时语调轻快，读出露西开心的语气。小组讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生交流反馈，教师相机小结：露西和妈妈不希望远在国外的爸爸太担心，所以露西写的第二封信既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。2.感悟哲理，拓展写话。（1）师生分角色读课文的第714自然段，思考：妈妈是怎样引导露西写信的呢？（出示课件）“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。（2）小组讨论：妈妈想告诉露西什么呢？相机归纳：妈妈教露西要乐观地面对生活，面对困难。妈妈也是在教导露西，不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。（3）教师小结：两封信内容不同，生活态度也不同。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。（4）拓展写话：假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？想一想，写一写。【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次的读，移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用心，让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感悟哲理紧密联系起来了。板块三指导书写，布置作业1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “今、支、圆、笔、电”5个字）2.教师范写“笔、电”，强调竖弯钩的书写规律。笔、电：最后一笔竖弯钩，注意竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。3.学生书写“今、支、圆”，教师强调关键笔画。今、支：撇、捺要舒展。圆：全包围结构，国字框写得稍大一些，注意笔顺是先外后内再封口。4.教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。5.拓展作业：开展班级讨论会，讨论的主题是“说说家的温暖”。 板书设计一封信第一封信冷清第二封信快乐 教学反思1.自主识字，培养能力。教学中我采用多种识字方法，注重培养学生自主学习的能力。例如：联系生活识记“期”；看图识记“锅、胡、肩、团、修”；做动作识记“削、刮”；字谜识记“束”等。重点在语境中识记本课出现的数量词并学会运用；想象画面，联系生活理解“冷清”的意思等。注重通过学生自主、合作、探究的学习方式识字、写字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。2.对比朗读，感悟哲理。本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采用“对比阅读”的教学策略，指导学生抓住文中露西写的前后两封信进行对比阅读。首先，我让学生自由读课文，画出相关语句，借助填空题归纳出第二封信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。最后，追寻原因，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。3.读写结合，落实语用。在教学的结尾处，我进一步激发学生的创造性思维：“假如爸爸收到了露西写的第二封信，该怎样回信呢？”这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们运用语言的能力。【与文章相关的资料介绍】关于书信的格式写书信就是把要说的话写下来，给指定的对象（亲戚、朋友等）看，因而，写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 一、称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。小学生与收信人的关系大体可分为两种：自己与长辈，自己与平辈。如果是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈” “舅舅”等，不必写姓氏；如果不是亲属，则应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”“刘海叔叔”等。平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。 称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。 二、问候语：如果收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；如果收信人是平辈，可以写“你好”；如果收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不可以写“您们好”（“您”后面不能加“们”）。 问候语另起一行，空两格写。 三、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语，更不能言不由衷。 正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。四、祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间，祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。 5、 署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，如“学生崔琳”“侄儿宏洋”等。 6、 日期：把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日（不写年份是错误的），以备收信人日后查阅。 写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。 （例 文） 小溪姐姐：你好！ 现在已经到了冬季，咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎么样？也很冷吗？听妈妈说，你下个月就要回国了，到时请你一定到我家来，好吗？ 我还在绘画班学习呢。前几天，我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌，为学校争了光。颁奖会上，校长亲手把银牌挂在我的脖子上，我别提多高兴了。 我每天都要拉小提琴，老师说我还行，有进步。我现在已对小提琴入了迷，我决心成为一名合格的小提琴手。 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处，比如说英语，我的口语总是不好。如果你下个月能回来，好好教教我，那该多好啊！好了，就谈到这吧。盼你早点回来。 小妹：xxx X年X月X日课后作业基础积累大巩固一、连一连。 gu xi fng tun 封 修 团 锅二、看拼音写词语。 din dng xi xn jn tin zh bo 三、将下列形近字填入相应的句子中。 今 令1.（ ）天，我独立认真完成了作业。2.这是一件多么（ ）人兴奋的消息啊！ 园 圆3.公（ ）里的花真多呀！4.十五的月亮像（ ）盘一样，高高的挂在天空上。四、照样子，写一写。例：作（作业）小明在家里做作业。 1. 笔（ ） 2. 写（ ） 阅读能力大提升5、 课文整体梳理。 根据课文内容，选择正确答案。（ ）文中露西共写了两封信，其中第一封信的内容 ，第二封信内 容 。 A.乐观 悲观 B.悲观 乐观六、重点段落品析。 露西边说边写：“亲爱的爸爸” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”1. 照样子，写词语。 又蹦又跳 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2. 选文共有（ ）个自然段。3. 选文写了 和 给 写信的场景。思维创新大拓展七、猜谜语。 一根藤上结瓢瓜，生根结果在你家，年年看瓜瓜不长，夜夜看瓜瓜开花。（打一物） 答案一、略二、电灯 写信 今天 珠宝 三、1. 今 2.令 3.园 4.圆 四、1.铅笔 我有一只新铅笔。 2.写字 我每天都认认真真地写字。5、 B六、1.又大又圆 又香又甜 2.3 3. 露西 妈妈 爸爸七、 电灯第 13 页 共 13 页