【统编版】二年级上册7《妈妈睡了》优课教学设计.doc

7 妈妈睡了【教材分析】妈妈睡了以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。妈妈睡了引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围一切都听不见了，更营造了静谧美好的气氛，让人感受到了家的温馨。本课需要字的描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。“发”是多音字，在课文中读f,可以组词“头发、白发”；另一个读音是f,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。“粘”有两个音，这是学生第一次学习“粘”，所以只学习课文中的zhn即可，另一个音不必说，“粘”的理解课用实物演示的方法；“乏”建议通过近义词理解，如联系课文中的“累”比较记忆。本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。 教学目标1.认识“哄、先”等15个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。2.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，歌曲我的好妈妈。 教学课时 2课时第1课时 课时目标1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个字，会写“哄人、圆脸”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 教学过程板块一音乐导入，揭示课题1.歌曲导入：播放歌曲我的好妈妈，让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。2.揭示课题：妈妈每天都要照顾我们，多辛苦啊！今天我们一起学习课文妈妈睡了。引导学生用轻柔的语气读课题。（板书课题，齐读课题）用儿歌导入，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。引导学生用轻柔的语气读课题，确定本课朗读的基调。板块二初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。2.检查字词认读情况。（1）认读带拼音的词语。睡后睡红会儿好 呼 卡住珠头了指名读，重点指导：“粘”是多音字，在课文中读“zhn”；“发”也是多音字，在“发卡”中读“f”；“梦、等”的韵母是“en”不是“on”。（2）读去掉拼音后的词语。（3）小老师领读去掉拼音后的词语。（4）同桌互相指读词语卡片。（5）开火车读。3.识记字形。（1）偏旁归类识记。口字旁：哄、吸；三点水：润、汗、沙。（2）做动作识记：闭、吸。动作一：让学生闭上眼睛。（闭）动作二：请同学们一起做吸气、呼气的动作。（吸）（3）实物演示识记：粘。出示教师用双面胶把奖状粘到墙壁上的视频。 （粘）（4）字谜识字。林子多一半，别当森字猜。（梦）（5）看图识记：发、额。4.读文中的长句子。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。指导朗读长句子：句中两个“的”字要读得轻而短，指导读好停顿。5.指名分段开火车读课文，相机评价。【设计意图】这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。板块三再读课文，感知辛劳1.自由朗读课文第1自然段。妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。2.联系生活实际说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的呢？3.引导交流：为什么妈妈哄“我”睡觉时自己却先睡着了？你从“先”字中体会到什么？（指名读）预设：妈妈照顾孩子很辛苦，实在太累了，不小心睡着了。4.指导朗读：妈妈睡得好熟，好香，朗读时语气要轻柔，不要把妈妈吵醒。5.小结：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了。6.感知内容。（1）再读课文第24自然段，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。（2）学生交流。（出示课件）l 睡梦中的妈妈真美丽。l 睡梦中的妈妈好温柔。l 睡梦中的妈妈好累。（3）指名读，全班读。相机板书：美丽、温柔、累。【设计意图】再读课文，引导学生关注文本的内容，了解课文主要内容。联系生活实际，渗透抓住关键词句提取主要信息的方法，体会妈妈的辛苦。落实了第1课时的目标，始终遵循语文的实践之道。板块四指导书写，布置作业1.书写“哄、脸、沉”。（1）出示田字格中的范字“哄、脸、沉”。（2）比较观察：你有什么发现？预设：这三个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“沉”左右两部分高低大致相同。“脸”字的“月”要写得瘦一些。（3）教师范写“哄”。提示要点：“哄”的“口”小一些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。（4）学生描红，临写，教师展评。（5）学生自主练写“脸、沉”。同桌互评，全班参与展评。2.布置作业。抄写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，把握一类字的书写难点，再关注易错部分，渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的写字习惯。第2课时 课时目标1.复习本课13个生字，会写“先、闭、发、窗”4个字，积累带“的”字的短语，培养识字、写字的能力。2.正确、流利地朗读课文。感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学过程板块一复习巩固，导入新课1.听写词语：哄人、圆脸、脸色、洗脸、低沉、沉船。同桌相互检查、订正。2.导入新课：这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！板块二细读课文，感受深情1.感受睡梦中妈妈的美丽。（1）自由读第2自然段，思考：睡梦中的妈妈是什么样的？（出示课件）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（2）借助插图，感受美丽。看课文插图，你从哪里感受到妈妈真美丽？（学生交流）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（3）学习带“的”字的短语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。出示课后习题第二题，看谁说得多。明亮的眼睛水汪的眼睛（ 迷人 ）的眼睛乌黑的头发 的头发 （ 柔顺 ）的头发（4）品读句子，体会写法的精妙之处。弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。比较读，你发现了什么？学生交流，自由表达。（把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！）教师小结：妈妈睡得好香、好熟，连眉毛都睡着了。（5）指导朗读第2自然段，语气要轻柔，读出对妈妈的爱。（6）归纳学法：刚才我们抓住关键词“美丽”，读出了“我”对妈妈的爱，接下来的第3、4自然段，我们也用这样的方法来学习。2.感受睡梦中妈妈的温柔。（1）自由读第3自然段，思考：睡梦中的妈妈是美丽的，还是什么样子的？（出示课件）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听（2）朗读交流：你从哪里读出了妈妈的温柔？（学生交流，归纳：从“笑着、又”等词语中体会到的。）（3）想象说话：睡梦中的妈妈在微笑，她会想些什么呢？（4）推测：“我”为什么想到妈妈在梦中又想好了一个故事呢？（因为妈妈平时常常给“我”讲故事）（5）评价：文中的妈妈是个怎样的妈妈？（学生交流，教师相机归纳：温柔、慈爱、耐心）（6）联系生活说话：你觉得谁对你很温柔？说一说。（7）指导朗读：语气轻柔，带着微笑，读出对妈妈的爱。 3.感受睡梦中妈妈的累。（1）自由朗读第4自然段，思考：睡梦中的妈妈既美丽又温柔，还会是什么样子的？（出示课件）睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（2）小组学习，思考：读到哪些地方，你觉得妈妈好累？（出示课件）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（3）想象说话：妈妈做了什么会这么累呢？（4）联系生活，说一说：你的妈妈平时为你做了些什么？（5）指导朗读，体会妈妈的辛苦和劳累。4.朗读课文，迁移运用。（1）小组合作读课文第24自然段，互相评价。（2）小组讨论：课文的第24自然段有哪些相似的地方？归纳小结：这三个自然段结构相似，第一句话都写了睡梦中妈妈的样子，其他句子都是围绕第一句话来写的。这样写，让我们更能感受到妈妈的爱。（3）师生合作读课文，读出对妈妈的爱。（4）联系生活说话：你看过家人睡觉的样子吗？仿照句子说一说。睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。睡梦中的妈妈真美丽。小巧的鼻子 ，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸上 。睡梦中的 妹妹 真 可爱 。小小的嘴巴 ，也在睡觉，睡在 妹妹可爱的脸上 。学生练说，教师相机鼓励评价。【设计意图】引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。通过讨论、归纳课文第24自然段的写法特点，训练学生“借助关键词句，提取相关信息”的能力，提升了学生的语文素养。板块三指导书写，布置作业1.指导观察：让学生观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（课件出示 “先、闭、发、窗”4个字）2.教师范写“窗”字，强调“穴宝盖”的书写规律。窗：上下结构，上宽下窄，下半部分的“”中一点要出头。3.学生书写“窗”，展示评价，再次练写。4.学生自由练写“先、闭、发”，教师提醒关键笔画。先：下部“儿”要写得舒展。闭：门字框要写得宽一些。发：第二笔撇的起笔最高，撇和捺要写得舒展。5.学生练写，同桌互评。6.拓展作业：制作一张贺卡，夸夸自己的家人，写上几句祝福的话吧！ 教学设计妈妈睡了睡梦中的妈妈 教学反思1.识字多样，积累词语。教学中我采用多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。借助课文插图，采用图文对照的方法，引导学生理解带“的”字的短语，再联系生活实际拓展带“的”字的短语，既能引发学生学习的兴趣，又能学有成效。2.阅读品味，提升素养。本单元的一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。妈妈睡了这篇课文让学生说说睡梦中的妈妈是什么样子的，着重训练了学生提取相关信息，借助关键词句进行讲述的能力。因此，我以儿歌我的好妈妈导入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感， 引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。接着整体感知课文，抓住第24自然段的关键句，引导学生提炼出词语“真美丽、好温柔、好累”，培养学生借助词句进行归纳的能力。在品读体会“妈妈好温柔”和“妈妈好累”之后，引导学生联系生活实际说话：你觉得谁对你很温柔？你的妈妈为你做了些什么？将学习阅读和语言表达结合起来，借助对课文内容的理解，构建生活和语文的桥梁，让学生说话言之有物，凸显出语文这一学科的工具性，真正地实现学语文、用语文，达到学以致用的目的。3.拓展延伸，迁移运用。教学中，我结合课后习题第三题，设计这一环节让学生仿写拟人句。我提供例句：“睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”引导学生联系生活发挥想象，仿写家人睡觉的样子：“睡梦中的_真_。_，也在睡觉，睡在_。”有了例句的示范，降低了学生说话的难度，让学生的说话训练有所依据，使语用的训练落到实处。在课堂的结尾处，我设计课外实践活动，制作一张贺卡，夸夸自己的家人。既锻炼了学生在生活中运用语文的能力，又提高了学生的语文素养。赞美母亲的名言妙语：1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）2.母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）4.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）5.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）6.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写生字。chn f xin lin重 长 首 蛋二、给加点字选择正确的读音。 ju jio1.妈妈太累了，真该好好儿睡一觉（ ）了。2.他们都觉（ ）的自己的猜测是对的。 三、用线把下面的词语恰当的连起来。 明亮的 脸 沙沙的 妈妈 红润的 头发 弯弯的 响声 细软的 眼睛 慈祥的 眉毛四、我能把下面的话补充完整。1.睡梦中的妈妈_。2.她真该_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。 这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈 ，二是睡梦中的妈妈 ，三是睡梦中的妈妈 。六、重点段落品析。 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间（刮 散步），发出（嗖嗖 沙沙）的响声 ，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。1.在括号里选择合适的词语，并打上“”2.从哪一点可以看出妈妈累了呢？请把答案摘抄在横线上。_3.从这段话中你能体会出作者对妈妈怎样的思想感情呢？_思维创新大拓展七、写一句关于母爱的诗句。 答案1、 事 沉 发 先 脸2、 1.jio 2.ju 三、 明亮的眼睛 沙沙的响声红润的脸 弯弯的眉毛细软的头发 慈祥的妈妈四、1.很美很美。 2.好好休息一下了。五、真美丽 好温柔 好累六、1.散步 沙沙 2.她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。3.体现了小作者对妈妈的爱，关心体贴妈妈。七、慈母手中线，游子身上衣。第 11 页 共 11 页