小学英语四第-三、四单元电子备课.doc

小学 英语 学科第 三 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 1 课时总第 课时课题A Lets learn Lets find out Read and write 教学目标1.能听.说.认读long hair,short hair,strong,thin,quit,friends2.能描述人物的相貌特征3能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词4.能掌握四会单词teacher,student等5对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育教学重点1.句型：Whos he/she? Whos your best friend?2.词汇：hair, thin, strong, quiet3.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student4.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。教学难点1.发音：friends, thin 2.单词spoon , van的发音。3.拼写四会单词：teacher, student教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.GuessIts so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)2复习单词big, small, long, short, tall。Step 3. Consolidation and extension 1. 教师可拿出本册书中各个人物面具，让学生猜是谁，引出本节重点句型，并学习利用新单词。2Lets find out出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.出示第二组单词：long, short, big, small出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。3Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。4.教学字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz与四会单词teacher,studentStep 3. Consolidation and extension 为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 三 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 2 课时总第 课时课题A Lets talk Lets play 教学目标1.能询问或回答他人的XX如Whats his name? His name is并能运用。2.能说photo和a Chinese friend。3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节。教学重点1.句型：Whats his name? His name is He has2.句型：He has教学难点1.词汇：Chinese, photo2.发音：Chinese, his的尾音教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.新课导入。教师先自我介绍，再引导学生回答与询问另外的同学，练习句型Whats your name? My names .。2.教师指着其他同学询问Whats her name? Her name is或是Whats his/her name? His/Her name is？3.教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。4教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，导入课文。5.就对话内容出示几个问题。6.听录音，跟读对话。7.让学生表演课文对话。Guessing game：猜人游戏与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?Step 3. Consolidation and extension 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的XX。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 三 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 3 课时总第 课时课题B Lets learn Lets do Read and write教学目标1.能用I like 说出自己的爱好,并能用My friends likes 介绍朋友的爱好2.能听说认读music, science, sports, painting, puter game并能根据指令做出相应的动作3.能听,说,读,写Ww, Xx, Yy, Zz以与单词boy, girl, friend4.能说以W, X, Y, Z开头的单词5.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好教学重点1.句型：My friend/He/She likes 2.词汇：music, science, sports, painting, puter game3学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend教学难点1.发音：sports, painting2.动词的第三人称单数3.大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。4.单词yacht的发音。教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.教师出示几X有关运动的图片或简笔画。教师指着图说：I like sports。2.以类似的方法导出其他新单词。同时把I like sports改成He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。3.让学生看着黑板上的图片读出单词。4.教师出示Chen Jie和Mike的面具，学习书中句子。5.听录音带跟读课文和单词。6.教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。7.教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play puter games.的中文意思。8.让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。9.教学字母Ww, Xx, Yy, Zz以与单词boy, girl, friend。Step 3. Consolidation and extension 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather likes , My grandmother likes, My father likes, My mother likes , I like.Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 三 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 4 课时总第 课时课题B Lets talk Let chant 教学目标1.能听懂,会说Whats her name? Her name is并能在情景中应用。2.学说Lets chant部分的内容。教学重点1.句型：Whats her name? Her name isHe/She likes2.区别Whats her name?与Whats his name?教学难点区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？让学生理解or的中文意思。2.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”3.教师出示Chen Jie 和John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?教师再问：Whats her /hisname?4.学生读课文并回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?5.听录音跟读课文。6.两人一组表演课文。7.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。8.听录音，让学生跟读chant。Step 3. Consolidation and extension 学唱歌曲FriendsStep 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 1 课时总第 课时课题A Lets learn Lets do Read and write教学目标1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作教学重点1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。3.单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点1.单词study, bathroom, bedroom的发音。2.home与house的区别教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.出示所要学习的房间的图画或简笔画，学习新单词。2.让学生观看本部分教学挂件或图片。3.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study,a bathroom and a kitchen? 4.home与house的区别5.教师出示单词卡，让学生认读单词。6.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。Lets do:1.教师播放录音，学生跟唱。2.教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。3.学生小组表演Lets do部分的内容。Read and write1.教师准备单词卡home, room, school, classroom。2.看单词卡，拼读单词。3.教师在四线格中示X书写单词，学生在本上模仿拼写。4.看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。Practice做游戏“Whats missing?”教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一X图片让学生猜一猜少了哪一X，猜对后拼读该单词Step 3. Consolidation and extension 1.Lets sing: My Bedroom2. 拼读单词比赛.Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 2 课时总第 课时课题A Lets talk Lets play教学目标1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isnt 并能应用2.了解西方国家的房屋结构以与各部分名称教学重点Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.教学难点it is 连读，isnt教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, book, bag.2.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。3.让学生观看教学课件或图片。看完后，让学生回答：Where is the cat?4.听录音，跟读课文对话。5.让学生做对话表演。6.Lets play1)让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。2)猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。Step 3. Consolidation and extension 看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一X放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 3 课时总第 课时课题 B Lets learn Lets do Read and write教学目标1.听说认读phone shelf fridge sofa bed table等单词2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作3.听说读写window desk chair door bed4.能用What can you see in my room? Its a nice room. I like it等句子来描述自己的房间教学重点1.句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt.2.词汇： phone shelf fridge sofa bed table3.句型：What can you see in myroom? 4.词汇：听说读写window desk chair door bed教学难点1.发音： phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e的发音。2.拼读：window 教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.教师出示Lets learn的课件，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词，后比较table desk。3.针对学生第2项说的情况进行生词的学习.4.教师播放课件，学生跟读学习。5.让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。Lets do 1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示X动作。Read and write1.教师展示Read and write部分的课件或图片，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。2.教师快速出示图卡，学生抢答。3.鼓励学生尽量尝试自己书写，提醒学生注意书写的要求。4. Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。Step 3. Consolidation and extension 组装单词每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思小学 英语 学科第 四 单元电子备课单位年级四时间任课教师第 4 课时总第 课时课题B Lets talk Let chant 教学目标1.听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.2.通过Lets chant复习巩固Lets talk中学过的语言教学重点听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.教学难点句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent教学准备1.预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up1.创设英语氛围2.展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice1.出示Lets talk的课件或图片，观看课件中的故事，理解句子的含义。2.先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。3.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。4.各小组表演故事。5.出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一人，问Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.6.听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。Step 3. Consolidation and extension 1.两个人一组进行50页的Lets talk对话练习要求不看书2.自由结合会话展示.Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arentStep 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework二次备课效果检测情况教学反思23 / 23