一年级语文下册教材分析.doc

北师大版一年级语文下册教学计划一、教材简析一年级下册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、元宵节了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、家园热爱家乡，热爱生活3、春天热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、植物热爱自然，了解植物及一些生长知识5、动物热爱自然，了解动物及一些生长知识6、爱护珍惜、保护环境7、愿望合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望8、认真认真做事（有一点植物知识）9、车的世界认识车，浅显认识社会生活10、雨热爱自然，互相帮助11、星空热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、朋友友谊13、时间珍惜时间，利用时间14、丁丁冬冬学识字感悟汉字15、长大理解成长的含义16、快乐乐观生活，助人为乐 第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标。 二、目的和要求：1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面2.认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。 3写字230个（下限） 4抄写字母和音节，能为生字标音。 5阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 6积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 7学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。 8继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。 9培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。三、学生基本情况简要分析 四、教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、运用三疑三探教学模式。在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。五、具体说明1.认字数量424个，学习30个常用偏旁。在第一单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。构成汉字合体字的部件都叫“偏旁”。由于还没有学习查字典，第二册把所学的部首统称为偏旁， 提出学习30个常用偏旁的要求是为了让学生感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变（已认字几百个）到质变的飞跃，为形成独立识字（包括读写合流）能力做准备。 2、写字230个。 我们指的会写230个字，大体上是指能按照正确的笔画笔顺结构书写。兼顾使用和写好。怎样兼顾使用和写好？一是加强造句、组词等书写练习，二是通过描红无意接受（儿童学习不是先学规则，而是模仿和实践）。三册重点指导怎样把字的间架结构写好。至于如何写对，不出错别字，三年级再作重点指导。 3、拼音部分二册中的有关拼音的学习是遵循由易到难，对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。我们把拼音当成识字工具来教学。老师不必苛求学生给生字标音时十分规范，若错一点，例如声调位置等，可以寻找机会指导学生发现标调的规则。4、写话课标：“对写话有兴趣”研究认为，儿童写、表达的愿望很强烈，甚至早于阅读，如果教学使学生感到写很难，丧失了兴趣，教学就是失败的。 为了激发学生“写”的兴趣，教材从多方面创设情境，引个头，扶一把，比如续编谜语，用自己的想象替换课文部分句段，仿写课文某一段，续写故事，等等。两年的实践证明，学生非常愿意做，做得也非常好。（例：编谜语 谁来了）老师们还可以再想一些办法。原则是，不要因为有不会写的字而压制学生表达的愿望。激发和保护学习的积极性总是第一位的。要鼓励学生们自己学写字，把学写字与表达结合起来。以往写字就是写字，非常单纯。学习与使用脱节，学生就没有动力，没有动力就没有兴趣，没有兴趣就没有高效果。一旦发现学生有主动学写字的行为，哪怕是个别的，就要大力表扬推广，使大家都来这样做。5、口语交际二册口语交际安排的主要内容： 讨论：P39我们应该怎样爱护公园里的动植物？P75朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心？P80一分钟能做什么？P92我们长大了。情景交际：P4过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人？（与别人交谈，态度自然大方有礼貌）P57小组同学分角色表演乘坐公共汽车。 交流：（结合生活实际进行口语训练）课文P2看花灯文中写了什么样的花灯？你想做什么样的花灯？P9水乡歌水乡什么多？你的家乡什么多？P15春天的手春天到了，你身边发生了什么事？P57收集车票或有关车的图片资料，互相交流。P58鱼铃铛你觉得春雨像什么？雨还在招呼谁？P65你数过星星吗？你认识什么星？P69观察星空，说说你看到了什么，想到了什么？P95大家都快乐你有什么新玩法吗? 讲故事：P26扮演老树讲故事。（分角色语言文字的运用）P39听大皮鞋的故事，回家讲给爸爸妈妈听。（能复述大意和精彩情节）P44听老师讲卖火柴的小女孩的故事。（认真听别人讲话，努力了解讲话内容）P51听我，我，我，我知道，判断哪种说法是这次赛跑的规则。P75表演池塘边的叫声。P98听故事好吃的帽子，说一说小松树的帽子没了，为什么还特别快乐？P100看图讲故事。 写话：P52观察图画，写一写。（1）注重在教学过程中培养。语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”课堂教学是达成这一目标的主要阵地。教材上安排了一些“听故事，讲故事”、“ 听童话，演童话”的教学内容，激发学生口语交际的兴趣和愿望。通过讨论、回答问题等方式，鼓励学生开动脑筋，发表自己的见解，引导学生大胆发表一点新思想，谈一点新看法，培养创新精神。 在训练中，对那些大胆说话的学生要提高要求，使其“锦上添花”；对那些胆小怕说的学生要“雪中送炭”，多加鼓励和引导，给予难度适当的训练内容，使其获得成功的体验，从而增强自信。（2）注重在日常生活中实践。语文课程标准要求在“日常生活中锻炼口语交际能力”。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，应引导学生利用这些活动展开学习和锻炼。还应采用多种方式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会，在交际中学会交际。 （3）注重交际情境的精心创设。语文课程标准指出：口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动若离开了“特定的环境”就无法进行。因此，我们在进行“口语交际”教学时，应精心创设符合生活实际的交际情境。 因为与实际生活相符的交际情境，容易使学生产生一种身临其境的感觉，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，学习的动力就会增加或持续，他们就会带着情感，怀着浓厚的兴趣，走进“交往情境”，去作进一步体验。6、金钥匙系列本册金钥匙侧重阅读能力、认字方法、自检三方面的内容。不要把金钥匙的提示当作知识点讲，并要求学生记住，而应当注重实践，实践，再实践。只有通过实践，金钥匙讲的内容，才能真正成为学生的学习能力。 2010 -2011学年度第二学期语文课教学进度表 科目语文教学班级级 班教科书名称及册数语文第二 册上课日期每周节数总授课节数周次起迄日期预定进度起迄页数实际进度出入原因说明1学前常规教育，元宵节2看花灯语文天地253第二单元6124第三单元13175第四单元18246第五单元25297第六单元30368第七单元37439第八单元444910期中考试11第九单元505612第十单元576213第十一单元637014第十二单元717615第十三单元778216第十四单元838517第十五单元869218第十六单元939919期末总复习20期末考试