四年级上册生命安全教案(6页).docx

-四年级上册生命安全教案-第 6 页课题： 学会在避让行驶中的车辆 年级：404教学目标： 1、初步了解并掌握出行应遵守的交通规则，懂得自觉遵守道路交通规则是安全出行的基础和保障 。 2、 增强安全避让行驶中的车辆的意识，逐步养成安全、文明出行的良好习惯。教学设计： 一、谈话引入 二、 知识竞赛 1、 教师利用课件创设情境，揭示活动主题与活动方式。 2、 结合安全出行的主题，给自己的小组起组名并展示参赛口号。 3、 学生以小组为单位参加比赛，注意要让学生全员参与，竞答形式可以分“必答”“抢答”“指名答”等多种。 4、 选出优胜小组和“最佳安全小博士” 三、 模拟演练 1、 出示生活中人们步行出行的视频，问学生看后发现了什么。 2、 学生以小组为单位进行讨论，然后全班集体交流(结合上节课所学， 甄别视频中的人的行为是否合理、安全等)。 3、 学生代表模拟生活中遇到的或亲身经历的不遵守交通规则行为的案 例，师生共同分析。 4、 设置某一出行情境，让更多的学生进行出行场景模拟。比一比，看看谁是安全步行的小能手。 四、 小报设计 1、 师生共同回顾前期活动内容，交流收获与感受，引出课文的拓展知识 2、以小组为单位交流所收集到的有关交通法规知识，摘出与我们日常上生活密切联系的内容，张贴在黑板上，做到资源共享。 3、学生分小组进行小报创作，教师巡视加强指导。 4、师生评议小报，进行张贴展示 五、 小结 让我们携起手来呵护安全之花，远离伤痛，珍爱彼此的生命吧! 课题： 守秩序 保平安 年级：404教学目标： 1、认识社会安全类突发事件的危害和范围，不参与影响和危害社会安全的活动。 2、了解应对公共突发事件的方法，学会保护自己 教学设计： 一、生活实际引入，了解社会公共秩序。 1、 了解学生对社会公共秩序的认识和遵守情况。 问：同学们经常会去一些公共场所，如车站、书店、邮局、银行、超市等，你知道这些公共场所有哪些规定吗?(学生集体讨论。) 问：有哪些同学是做到时时遵守这些规定的? 了解学生在日常生活中遵守公共秩序的情况。) 师：我国是世界上人口最多的国家，有13亿人口。这么多人要工作、学习、旅游、购物、邮寄物品人与人之间经常会在公共场所交流，如果每个人都按照自己的想法做事，想一想我们生活的世界会变成什么样的呢?(学生讨论。) (提供一些反例：有人发现，公交站台上的扒手通常喜欢趁大家挤着上车时伺机作案;南京博物院免费开放后，参观者的“热情”令博物馆的工作人员大喊吃不消;在银行存取款时，总碰到一些人不肯站在“一米线”外。)师：是的，社会是我们共同的家，维护要靠你我他，靠每一个人的努力。(板课题) 2、 帮助学生认识社会公共秩序的意义和种类。 师：所以为了使大家都很方便，又互不妨碍，就必须制定人人都必须遵守的规矩，这就是社会公共秩序，它是维护人们正常社会生活的基本保证。只有每个人都遵守社会公共秩序，我们的生活才能秩序井然，有序进行。 问：你了解社会公共秩序包括哪些方面吗?(学生根据自己的了解全班汇报。) 师：社会公共秩序包括很多方面，有关于工作的、生活的、学习的、休息的、社会治安的等等，很多重要的社会公共秩序是通过立法确定的，如社会治安、公共交通、文物保护、食品卫生、保护公共财产、禁赌等等。我们每个人都要遵守公共秩序。 二、 学习例子，强化认识 1、 学习书中例子 指名读例子。 问：、从这个例子中，你有什么收获?(全班集体讨论。)、这个例子告诉我们，在日常生活中要遵守哪方面的公共秩序? 2、 强化认识。 问：通过学习例子，谁来说一说如果不遵守公共秩序会产生什么样的后果 师：是的，不遵守公共秩序可能只是一念之间的事，可是它造成的后果可能是要付出生命的代价，所以我们在日常生活中要遵守每一项公共秩序，养成遵守公共秩序的好习惯，这样才能减少不幸的发生，我们的生活才会更有序、更美好。 三、 展开讨论，辨别是非，指导行为。 1、 辨别是非，指导行为：讨论书中“小小论坛”提供的例子。(指名读例子) 问：你觉得哪些同学说得对?哪些同学说得不对?为什么? 问：如果你登上了长城，你会把自己的名字刻在长城上吗?为什么? 2、 提供情境，展开讨论，指导行为。 情境一：中午，急着去分饭的老师来到水池边准备洗手。可是，洗手的同学已排成了长队。老师该怎么办? 情境二：疾驰的出租车上，乘客突发心脏病，必须立即送医院，偏偏遇上了红灯。这时司机该怎么办? 情境三：妈妈请了一个小时的假带你去看病。可是，挂号处排了很多人，看样子要来不及了。这时你妈妈会你会 情境四：你来到一个有名的博物馆，里面的展品非常精美。你非常想把这些展品拍下来带回去让同学看看，可是展品旁竖着块牌子：“请勿拍照”。这时你会 情境五：过马路前，你发现如果走人行横道得多绕一段路，而这时马路上并没有车辆也没有交警。这时你会 (学生展开讨论，一方面强化对公共秩序的认识，另一方面通过讨论指导自己的日常行为。在讨论中，老师可引导学生认识到：我们每个人都要遵守公共秩序。但是在一些特殊的情况下，如情境二中他人有生命危险，我们为了帮助他人，有时要牺牲自己的利益，但是也要注意方法，如情境二中大家可通过交警的指挥，让这辆车先走，不能硬闯而造成交通事故，这样就适得其反了。) 四、 巩固延伸。 1、 师：社会公共秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有每个人都遵守相应准则，才能有一个良好的社会秩序。在社会生活中我们还要注意哪些呢?指名读“知识窗”。 2、你还了解要注意哪些公共秩序? 课题： 安全使用家用电器 年级：404教学目标： 1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。 2、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。 教学过程： 一、导入 师：我们先来猜个谜语吧。来看谜面(是幻灯片) 电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。 1、 谜底现在揭晓：电冰箱。 电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。(板书：家用电器) 2、 看，老师还搜集了一些我们生活中经常会用到的家用电器的图片。你认识它们吗?知道它们各自的作用吗? 现在，请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。 3、 由于时间关系，我们就不再一一介绍了。通过大家的介绍我们发现，家用电器的作用可真不少呀。正是因为有了它们的存在，才使得我们的日常生活更加方便，更加丰富多彩。它们确实是我们生活的好帮手。(板书：帮手) 二、 “帮手”变“杀手” 1、 但是，如果我们对家用电器了解不全面，使用不当，它就有可能引发安全事故。 2、 我们先来看一则报道。(网址链接报道) 3、 其实，像类似的安全事故，在我们的日常生活中也时有发生，你在生活中曾经听说过、看到过或者亲身经历过由于家用电器的不当使用而引发的安全事故吗? 4、 看了刚才的报道，听了某某-同学的叙述，你不想说点什么吗? 5、看来，如果对家用电器使用不当，忽视了安全，“帮手”也会变成“杀手”的。(板书：使用不当 杀手) 三、安全使用家用电器 1、真是太危险了。不过，我们也不必惊慌、害怕，只要我们在使用它们的时候，牢固树立安全意识，掌握正确、安全的使用方法，事故是可以避免的。 2、目前，家用电器的种类可谓是琳琅满目。这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢?请你从图中选择一种你最熟悉的给同学们介绍一下它的使用方法。当然，你也可以介绍图中没有的其它家用电器。 (学生介绍，师及时引导，评价。) 3、这么多的家电一时半会儿也介绍不完，课下，同学们再相互交流，好吗? 从刚才同学们的介绍中，我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。安全博士顺便要给大家提个醒(放幻灯片)：“同学们，由于你们年龄还小，一般的家用电器，应在家长的指导下学习使用;对危险性较大的电器，千万不要自己单独使用。切记!切记!” 幻灯片) 四、总结、布置作业 1、通过本节课的学习你有什么收获? 2、师据学生回答再适当小结，并补充完整课题(安全使用) 3、由于各种原因，有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢?课下搜集相关资料，下节课交流。