宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计(6页).doc

-宋庆龄故居的樟树第二课时教学设计-第 6 页宋庆龄故居的樟树教学设计（苏教版四年级下第22课）执教：淮安市复兴镇中心小学 周挺   第二课时教学目标：1.有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含义，感受樟树旺盛的生命力。会用“无论总是”造句。3.理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念之情。4.感受对比写法的好处，体会本课借物喻人的写法并学习运用。字词学习重点：能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表达的情感。（难点）句段学习重点：1、体会“无论总是”、“只要就”等句子中饱含的赞美之情。（难点）2、重点学习第四、第五段，通过品读，感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点和生命力旺盛的内在精神；感受樟树永远保持香气，永远拒虫的可贵品质。3、学习第五段中的对比描写，懂得这样的用意和好处。篇章学习重点：1、通过朗读、揣摩，体会本文对比和“借物喻人”写法的奥妙，练习仿写。（难点）2、结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树”；“人们又为什么要在樟树下拍照留念”。（难点） 学习者特征分析：        我班学生有良好的朗读习惯，善良、感性，但语言表达能力相对欠缺。对于本篇课文中樟树的特点理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，并将其与宋庆龄的伟大品质联系起来，从而激起学生对宋庆龄的无比崇敬和怀念之情。教学准备：师：课文朗诵；制作多媒体课件生：搜集有关宋庆龄的资料或故事教学过程：一、情境渲染，切题导入。我们继续学习第二十二课。板书课题，带着不同的理解课题。(假如要读出这是两棵巨大壮观的樟树怎么读？假如要读出这是名人故居前的樟树怎么读？假如要读出这是宋庆龄生前非常喜欢的樟树怎么读？)谁来说说课文主要讲了什么？指名说引导关注文章首尾两部分：有什么发现或者说疑问吗？（如：宋庆龄为什么舍不得两棵樟树？人们瞻仰宋庆龄，为什么却喜欢与樟树留影纪念？）针对这些疑问，你还有什么大胆的推想？（这两棵樟树有什么特别之处？宋庆龄与樟树之间有着怎样不同寻常的关系？）二、讲授精读，披文入情。1、出示自学要求，学生自读。一读：默读第四、五自然段，圈出最能表现樟树特点的词语，再想想哪些词句写出了这一特点，用横线画出。二读：品读划出的词句，结合生活实际，边读边想象，练习读好这段话。【学生活动】2、师：我们先来读读课文的第四自然段。交流圈出的词语（1）师：这段文字中，那个词最能表现樟树外形特点？【板书：外形特点】（如学生说四季常青，告诉学生很多植物都是四季常青，这是他的生长特点，不是独特之处）都找到了吗，圈出来。板书：蓬蓬勃勃。指名再来读读这个词，一起读。这是一个叠词。我们来比较一下蓬勃和蓬蓬勃勃，读读两个词，感觉有什么不同？（多指名几个学生读，让学生谈读后感受）咱们先来看看蓬勃这个词的意思。【如果学生说不出来，这样预设一下：蓬，形容草木长得旺盛，勃，生命力旺盛。合起来的意思就是：形容植物长得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再来读读这个词。（指导读好这个词）这就是叠词的功效：生动形象，含义深刻。引导学生用上一两个叠词说一句或一段话。（2）哪些词句写出了樟树长得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壮    师：联系生活：见过粗大的树吗？粗壮的枝干让你感受到生：生命力很强。伸向西面八方  伸得远远地   师： 一起做做这个动作  远了吗？远远的呢！来，你来读读这句话稠密的树叶   师：从这个词，你知道了  （非常茂密，密密麻麻）绿得发亮  绿色本是生命的颜色 ，绿的发亮，更让我们感受到生命力的旺盛。（3）出示图：看。这样粗壮的枝干加上如此稠密的，绿的发亮的树叶，给我们的感觉就是蓬蓬勃勃。师：看到这样的樟树，你还想到哪些词语？（密密麻麻，枝繁叶茂，生机勃勃、郁郁葱葱。）（4）出示句子：现在，你能读好这两句，读出你的感受吗？指名读，齐读。（5）这段还有一句话，写出了樟树的生长特点。出示，关注：无论总是樟树四季常青，冬天的时候，樟树是那么蓬蓬勃勃夏天的时候，樟树是那么蓬蓬勃勃。这里的无论总是是一组关联词，表示在不同的条件下，总会出现相同的结果。我们来想象一下：无论是烈日炎炎的夏天，【让学生往下接。】还是大雪纷飞的冬天，樟树总是-      无论是盛夏酷暑，还是寒冬腊月，樟树总是      无论在烈日下，还是在暴雨中，樟树总是此时，我们再来看这两棵樟树，你看到了什么？（坚强 无畏）带着你的感受再读读这段，你一定能读的更好。指名读  齐读  （6）读了这么多遍，会背了吗？屏显：先记住顺序，再记关键词最后熟读成诵。（出示图，背诵）小结：樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃感染着宋庆龄，陪伴着宋庆龄，难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树。”3、学习第5自然段：樟树还有什么特别可贵之处？讨论交流：（1） “永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？ 师：当它枝枯叶落时，香气还在。当它被制作成家具时，香气仍然不变。你们想想看，还有什么时候，香气也不变？（答案预设：被制作成药物时，香气不变；被大风连根拔起时，香气不变；被雷电拦腰劈断时，香气不变。）师：只要这木质存在一天，虫类就怕他一天；也就是说要是这木质存在一年呢？师：要是木质存在十年呢？一百年呢？永远存在呢？师：多么可贵的木质啊。一起读读。樟树的可贵之处就在这里。（2）第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显：别的树木容易招虫寄生在树上。指名读。师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？（对比手法：石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强）这几句话该怎么读？总结，齐读总结，导读：樟树就是这样以他的蓬蓬勃勃和可贵香气启迪着宋庆龄，鼓舞着宋庆龄，难怪宋庆龄说：“我舍不得这两棵树。”4、学习第六自然段，明确写法。过渡，引疑：樟树蓬蓬勃勃，香气能永久保持，它有这么多的特别之处，难怪不仅宋庆龄喜欢它，人们也喜欢它。每次来瞻仰宋庆龄的故居时，游人们总爱在这两棵樟树下留影。可是，人们喜欢这樟树仅仅是因为它们的特别吗？【引说：宋庆龄与樟树之间有许多的相似之处。】让我们再次走近宋庆龄，感受她的品质。（1）出示宋庆龄生平资料A、读读这些资料，引导比较宋庆龄与樟树之间许多的相似之处。答案提示：1、宋庆龄一生追求革命真理，贡献巨大，像樟树一样四季常青，蓬蓬勃勃。2、樟树生命力顽强，宋庆龄在长期的革命岁月中历经苦难，从不退缩、动摇。 3、宋庆龄坚持自己的革命信念，不畏强暴，勇于同各种反动派作坚决地斗争 B、想象训练：是呀，在那样艰苦的环境下，宋庆龄看到樟树四季常青，生命力如此顽强，她会想- 【樟树这么顽强，我怎么能输给它。】 当她看到樟树身上的香气不会因为自身的改变而消失，保持永恒，她又在想- 【我要向樟树一样，坚持自己的想法，坚持革命。】（2）点明写法学到这里，发现没有这樟树已经成为了宋庆龄的亲密伙伴与战友。人们看到这两棵樟树就不由得想起宋庆龄，人们瞻仰宋庆龄又情不自禁地在在樟树下合影，来表达对宋庆龄的崇敬和怀念。这正是本文的一个重要的写作方法叫借物喻人。【板：借物喻人】四、学生活动，模仿写作。1、引导回忆马诗梅等诗，体会借物喻人手法的运用与作用。让学生模仿写作：写一种动物或植物，先描述它的特别之处，然后写写它很像生活中的哪一类人的什么品质。 2、出示学生习作片断，师生评议。四、布置作业：1.继续收集阅读有关宋庆龄或其它老一辈革命家的故事。2.阅读许地山的落花生等文章，进一步体会借物喻人的写法。3.背诵课文。板书：宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 品格高尚   蓬蓬勃勃 粗壮 稠密 常青 贡献巨大        可贵 香气永久 拒虫借物喻人