小学班主任工作心得体会及班主任工作经验交流会发言稿(6页).doc

-小学班主任工作心得体会及班主任工作经验交流会发言稿-第 6 页班主任工作经验交流尊敬的各位领导、老师：大家好！说是经验交流，我感到有点诚惶诚恐，其实大家的做法都大同小异，况且干我们这一行经验往往会成为拒绝提高的借口，成为自我提升的缰绳，所谓经验就是没有经验，不固步自封，要与时俱进。在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言只是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴感受。不当之处敬请大家批评指正。下面我就我当班主任以来每天都会周而复始的面对，而且一直困扰我的五个问题说说我的体会。第一个问题：如何对待违反纪律的学生？学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们写一份200字左右的违纪心理感受，描述他当时的违纪心理，心理感受不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理感受的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？记得我刚到环小第一年，学校安排上六年级两个班的数学。由于以前一直上的是语文 ，而且还要当班主任，说实话自己感到压力山大，许多实话火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，想出了一招，我起了个名叫做：“退三进一”。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我批评学生一个缺点的时候总是先表扬他三个优点，此谓之“退三进一”。我觉得每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用凸透镜看学生的优点，用凹透镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 第三个问题：如何营造良好的班级气氛？在班级理念上，我总是有这么一个天真幼稚的想法：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。我把这个理念一直贯穿于治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到严厉的批评，而且我自己一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。第四个问题：如何正确的引导班级舆论？在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表彰和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。在2013年尹副校长和带的那班六年级，六年换了六个班主任，班上一半的学生都被别人偷过东西，感觉防不胜防每天都有同学丢失东西，在民主选举三好学生的时候有一个同学居然自己给自己写了二十几票，对这些现象班上召开过主题班会，主题班会的内容是偷东西与弄虚作假，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊、选举作假和小偷偷东西没有本质的区别，前两者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次测验、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我告诉同学们当班委不是荣耀而是沉甸甸的责任和日复一日的辛劳，有时甚至是同学和老师的误解，没有吃苦耐劳的精神和海纳百川的大心脏就不要当班委。现在我感觉班委的人选选对了，培养起来就快了，管理班级的效率自然就会不断提高。当了那么多年班主任我突然明白，铁打的班主任流水的学生，经常会遇到各具特色的班级和学生，就是同一个班一年和一年都不一样，遇到的问题针对不同班级和学生情况都会有所取舍和侧重，不能一种方法打天下，一条路走到黑。经历了学校三任领导班子，真的觉得学校就是一个大家庭，每个班就是一个小家庭，校长书记是老师的老师，他们对学校的管理方法和办学理念，就是我们班主任工作的方向。比如每周一我让每个班委在班上安排布置一周的工作和注意事项，接着督促他们每天进行检查落实，周五进行总结汇报，表彰先进批评后进，班主任对班委工作的不足提出建议，全班讨论找到科学合理解决办法等。又比如周校长和李书记让我们班主任感觉到什么是行大于言，什么是脚踏实地做事，总是能及时发现问题又能有好又快的解决，一个简单而又暖心的门钩彻底解决了安安全全开教室门的问题。如果我们班主任也能够像他们一样深入每块活动场地，学生在哪我们就到哪，去了解每个学生的方方面面，那么班主任工作也就变得很简单了。